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摘要：信息化时代背景下，信息技术在越来越多的领域得到了应用，取得了非常显著的成效，以教育领域为例，信息技术的应用体现在很多方面，包括多媒体技术、互联网技术、教育平台等。在幼儿教育中，信息技术的应用一般是借助多媒体或者电子白板等为教学活动提供辅助，通过对信息技术的合理应用，可以为幼儿提供更好的成长环境，激发其对于学习的积极性。
关键词：信息化背景下;幼儿园环境创设;新方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-446
引言
现代教育技术的普及为幼儿园教学带来了更多的教学便利，极大提高了幼儿的学习主动性与积极性，解决了诸多教学中的疑难，使教学有了更显著的成效。促进现代教育技术在幼儿园教育教学中的有效运用，以现代教育技术为翘板，不断提升幼儿园教学质量，使幼儿得到综合发展，一直是幼儿园教育教学过程中长期面临的重要课题。
一、信息化背景下幼儿园环境创设的意义
（一）改进教学环境
幼儿园对各类信息化设施、技术的建设和推广是教师能够充分利用信息化教育手段的重要基础和前提，这能为幼儿园教育环境的优化提供重要支持。大力推广各类智能化、信息化设备，教师才能更好地发掘和选择与幼儿园教育相关的资源，对智能化教学的展开才会更加游刃有余。同时，幼儿园也可以借助信息化手段提升对幼儿和教师的考核效率，优化学习与教学评价流程，并且能帮助幼儿园从多个不同的角度对幼儿和教师进行考查，从而为教学环境的改善和内容的改进提供更多支撑。
（二）实现一体化教学
在“互联网+”背景下，将现代化的信息技术与幼儿园教学相融合，能够有效突破时间和距离的限制，使学生利用自己的课余时间，借助这种较为方便的学习方式，通过网络信息平台进行线上学习。同时，信息技术的应用还能够实现家园互动云平台的构建，让幼儿园、家庭、社会这三方面实现有效的互动和合作，让学生在这三方面的共同帮助下，改善自身的学习环境和学习条件。在这一过程中，有效实现教学资源的共享、教学效果的检验。并且，教师需要在这一过程中录入幼儿学习的进度和学习状态等相关信息，使幼儿园和家长通过这种较为快捷简便的方式，了解幼儿的学习情况和在校内的生活情况，让教师以及家长能够及时对幼儿的行为进行指导。
二、信息化背景下幼儿园环境创设的新方法
（一）提高教学整合能力
一是在对信息技术进行应用的过程中，教师应该思考信息技术的应用形式，明确其适用范围，将信息技术与传统教学方式结合起来，对于一些比较抽象的事物，可以通过多媒体课件进行展示，对于需要幼儿亲自感知的事物，则应该带领幼儿实际接触。信息技术在激发幼儿兴趣的同时，也能够很好地吸引其注意力，确保教学活动的顺利实施。二是可以将教学和生活结合在一起，借助剪辑技术，帮助幼儿更加直观地理解教育内容。例如，某教师在一个音频文件中，剪辑了很多能够与各种情境相匹配的内容，在讲故事时配合音频播放实现情境的营造，如在说到“毛毛推开了门”，录音中可以配上“吱呀”的开门声，在说到“一只小狗在远处跑来”，可以配上“汪汪”的叫声，通过这样的方式，能够激发幼儿的想象力，使得其一边听故事一边联系生活，有助于教学质量的提高。
（二）利用信息技术精简教学过程
幼儿阶段作为学生学业起步时期，往往以知识文化学习为主，但相对频繁、生硬的课堂教学很难真正调动幼儿的学习兴趣，而且进行大量的文化知识教学也会消耗教师大量精力。因此，教师应在教学中适当改进幼儿阶段文化课程教学，借助新的教學技术，以幼儿的理解和融会贯通为教学的重要目标，适当精简和改进文化教学过程，重视文化教学对学生的启发和引导，从而更好地提升课堂教学的效率，并实现对幼儿综合素质的培养。
（三）利用信息技术构建家校共育体系
在过去，家庭校园共育仅通过家园告知栏等传统方式进行展开，这种方式对于家校之间的沟通具有一定的局限性。而利用信息技术平台，幼儿教师能够通过录入学习计划、作业内容等相关信息，并发表在网络信息平台，促进与家长之间的沟通和联系。同时，家长也能够通过这种较为方便、简便的方式来获取学生的学习信息，为家校合作提供较大的推动作用。在这一过程中，幼儿园可以定期开展与课程内容相关的特色课，并通过网络平台与家长进行有效的联系。通过这种方式，能够在家庭教育中实现相应的教学活动。比如，幼儿园在开展相关的亲子活动时，便可以采取这种方式，或者在开展家长会时，对于一些有事不能前往的家长，幼儿园便可以通过这种方式与家长进行线上的沟通。
（四）做好信息技术培训
有研究人员提出，应该加强对于幼儿教师信息素养以及信息技术应用能力的培训工作，带动幼儿教师教学理念和教学手段的转变，将信息技术在幼儿教育中的优势最大限度的发挥出来。幼儿园在对幼师进行信息技术培训的过程中，应该结合教师的实际情况，制定出具备良好可行性的培训计划，确定专业的培训人员，做好培训进度的整体把控。信息化背景下，幼师信息技术培训的主要内容，应该包括计算机操作、多媒体课件制作、音视频剪辑以及网络应用能力等，为教职工提供相应的方法指导，确保其能够在教学中对信息技术进行合理应用，保证教育教学的效果。
结束语
总之，幼儿园信息化建设是一项全面、系统的工程，先进良好的信息环境是工作基础，丰富合理的信息资源是重要条件，专业的信息队伍是根本保障。幼儿园一定要顺应时代发展的要求，从工作实际出发，根据自身需求，积极探索幼儿园信息化建设途径，将信息技术运用于教学管理之中，让信息技术为保教活动服务，全面提升幼儿园的信息化应用水平。
参考文献
[1]许静.信息化背景下幼儿园环境创设的新方法[J].吉林广播电视大学学报，2021（02）：24-26.
[2]张红.网络信息环境下的幼儿园信息化管理策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：222-223.
[3]李芬.刍议幼儿园信息化教学[J].智力，2020（07）：184-186.
关键词：信息化背景下;幼儿园环境创设;新方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-446
引言
现代教育技术的普及为幼儿园教学带来了更多的教学便利，极大提高了幼儿的学习主动性与积极性，解决了诸多教学中的疑难，使教学有了更显著的成效。促进现代教育技术在幼儿园教育教学中的有效运用，以现代教育技术为翘板，不断提升幼儿园教学质量，使幼儿得到综合发展，一直是幼儿园教育教学过程中长期面临的重要课题。
一、信息化背景下幼儿园环境创设的意义
（一）改进教学环境
幼儿园对各类信息化设施、技术的建设和推广是教师能够充分利用信息化教育手段的重要基础和前提，这能为幼儿园教育环境的优化提供重要支持。大力推广各类智能化、信息化设备，教师才能更好地发掘和选择与幼儿园教育相关的资源，对智能化教学的展开才会更加游刃有余。同时，幼儿园也可以借助信息化手段提升对幼儿和教师的考核效率，优化学习与教学评价流程，并且能帮助幼儿园从多个不同的角度对幼儿和教师进行考查，从而为教学环境的改善和内容的改进提供更多支撑。
（二）实现一体化教学
在“互联网+”背景下，将现代化的信息技术与幼儿园教学相融合，能够有效突破时间和距离的限制，使学生利用自己的课余时间，借助这种较为方便的学习方式，通过网络信息平台进行线上学习。同时，信息技术的应用还能够实现家园互动云平台的构建，让幼儿园、家庭、社会这三方面实现有效的互动和合作，让学生在这三方面的共同帮助下，改善自身的学习环境和学习条件。在这一过程中，有效实现教学资源的共享、教学效果的检验。并且，教师需要在这一过程中录入幼儿学习的进度和学习状态等相关信息，使幼儿园和家长通过这种较为快捷简便的方式，了解幼儿的学习情况和在校内的生活情况，让教师以及家长能够及时对幼儿的行为进行指导。
二、信息化背景下幼儿园环境创设的新方法
（一）提高教学整合能力
一是在对信息技术进行应用的过程中，教师应该思考信息技术的应用形式，明确其适用范围，将信息技术与传统教学方式结合起来，对于一些比较抽象的事物，可以通过多媒体课件进行展示，对于需要幼儿亲自感知的事物，则应该带领幼儿实际接触。信息技术在激发幼儿兴趣的同时，也能够很好地吸引其注意力，确保教学活动的顺利实施。二是可以将教学和生活结合在一起，借助剪辑技术，帮助幼儿更加直观地理解教育内容。例如，某教师在一个音频文件中，剪辑了很多能够与各种情境相匹配的内容，在讲故事时配合音频播放实现情境的营造，如在说到“毛毛推开了门”，录音中可以配上“吱呀”的开门声，在说到“一只小狗在远处跑来”，可以配上“汪汪”的叫声，通过这样的方式，能够激发幼儿的想象力，使得其一边听故事一边联系生活，有助于教学质量的提高。
（二）利用信息技术精简教学过程
幼儿阶段作为学生学业起步时期，往往以知识文化学习为主，但相对频繁、生硬的课堂教学很难真正调动幼儿的学习兴趣，而且进行大量的文化知识教学也会消耗教师大量精力。因此，教师应在教学中适当改进幼儿阶段文化课程教学，借助新的教學技术，以幼儿的理解和融会贯通为教学的重要目标，适当精简和改进文化教学过程，重视文化教学对学生的启发和引导，从而更好地提升课堂教学的效率，并实现对幼儿综合素质的培养。
（三）利用信息技术构建家校共育体系
在过去，家庭校园共育仅通过家园告知栏等传统方式进行展开，这种方式对于家校之间的沟通具有一定的局限性。而利用信息技术平台，幼儿教师能够通过录入学习计划、作业内容等相关信息，并发表在网络信息平台，促进与家长之间的沟通和联系。同时，家长也能够通过这种较为方便、简便的方式来获取学生的学习信息，为家校合作提供较大的推动作用。在这一过程中，幼儿园可以定期开展与课程内容相关的特色课，并通过网络平台与家长进行有效的联系。通过这种方式，能够在家庭教育中实现相应的教学活动。比如，幼儿园在开展相关的亲子活动时，便可以采取这种方式，或者在开展家长会时，对于一些有事不能前往的家长，幼儿园便可以通过这种方式与家长进行线上的沟通。
（四）做好信息技术培训
有研究人员提出，应该加强对于幼儿教师信息素养以及信息技术应用能力的培训工作，带动幼儿教师教学理念和教学手段的转变，将信息技术在幼儿教育中的优势最大限度的发挥出来。幼儿园在对幼师进行信息技术培训的过程中，应该结合教师的实际情况，制定出具备良好可行性的培训计划，确定专业的培训人员，做好培训进度的整体把控。信息化背景下，幼师信息技术培训的主要内容，应该包括计算机操作、多媒体课件制作、音视频剪辑以及网络应用能力等，为教职工提供相应的方法指导，确保其能够在教学中对信息技术进行合理应用，保证教育教学的效果。
结束语
总之，幼儿园信息化建设是一项全面、系统的工程，先进良好的信息环境是工作基础，丰富合理的信息资源是重要条件，专业的信息队伍是根本保障。幼儿园一定要顺应时代发展的要求，从工作实际出发，根据自身需求，积极探索幼儿园信息化建设途径，将信息技术运用于教学管理之中，让信息技术为保教活动服务，全面提升幼儿园的信息化应用水平。
参考文献
[1]许静.信息化背景下幼儿园环境创设的新方法[J].吉林广播电视大学学报，2021（02）：24-26.
[2]张红.网络信息环境下的幼儿园信息化管理策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：222-223.
[3]李芬.刍议幼儿园信息化教学[J].智力，2020（07）：184-186.