论文部分内容阅读
摘要：语文作文是小学生接触时间不长的学习课程，对刚刚面对作文的小学生而言，年龄与生活经历以及书写作文都被约束，对书写作文的概念还是有些不足，作文内容往往会顯得缺乏感情，作文也就成为小学生的一大难点。而可以根据书写日记，日记可以成为学生的生活写照以及释放心理压力的一种途径，循环日记可以有效帮助学生增强作文内容的情感以及为书写作文提供一些宝贵的经验，小学高年级在作文课堂教学过程中，融入循环日记可以提高课堂的教学质量，而高年级的小学生通过记录日记可以为以后作文写作增加笔感以及情感的表达，这样可以提高小学生的写作能力。
关键词：小学高年级;循环日记训练;作文教学;实践
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-443
引言
无论教育如何进行改革，无论是小学、初中还是高中的作文始终围绕在学生的周围，作文一直都是语文教学的重点之一，在试卷中也占据了较大的比例，要想提高学生的作文水平，就可以通过多方面提升经验，如：通过书写日记可以逐渐培养学生的写作习惯以及写作能力，将原有的主次不分、表达不清晰等进行改进，打破原有的限制，展现出自己的写作风格，从而促进作文水平得到提升，
一、循环日记的意义
语文教学中的“写”是最难快速提升的一个难点，而只要我们在书写作文时将内容的主次分明、内容清晰明了、情感表达真挚就可以完成作文的要求，然而要想写出吸引读者的优秀作文就要提高作文的质量。为此我们可以通过循环日记来增加小学生的写作水平，小学生对作文掌握不清晰，因此，教师可以通过引导学生进行循环日记，为自己的写作能力积累一些经验，避免出现过多的错误，而“循环日记”是指在教师的引领下全班同学一起参与其中，学生之间相互写作，且进行相互评价，逐渐递增的写作训练的方法。教师可以颁布写作周期与评论方式，如：每一位学生可以每周一篇的写作周期，将写好的日记以龙摆尾的方式进行传阅，并且根据所写的内容进行评价，这样的办法可以明显提高学生的兴趣以及帮助学生关注周围的事情，表达自己情感，也是为自己以后的作文写作提供了经验以及积累了素材，这样也有利于激发学生对写作的兴趣以及自己思维创造能力。
二、循环日记与作文教学结合的写作的实践
（一）设计创新题目
在进行书写日记时有时并不需要名字，但是在书写作文时可以书写一个具有新意的题目，这样会给读者耳目一新的感觉，吸引读者进行阅读，在循环日记时教师也可以对学生进行题目训练，为以后发展提供基础。
（二）教师引导学生表达内心
利用循环日记进行写作训练是一个需要长期发展的过程，需要耐心前进，禁忌心急求成，在进行写作的前期，小学生无法下笔，思路不明朗，写出的内容会给被人一种流水账的感觉。因此，教师可以逐步对学生进行引导，从生活经历开始记录，以自己的同学、老师、父母或者不认识的路人进行书写记录，以此对学生的日记进行丰富。
例如，在课文《父爱之舟》教学时，教师在课堂上对课文进行讲解，课后可以向学生布置一篇关于父爱或者书写父亲的日记，这样既可以加深课文知识，也就可以丰富在书写父爱方面的作文素材，学生每天利用一些时间记录自己的日常以及所经历的难忘的事情，表达自己内心的真实情感，记录真实事件，将语言表达清晰流畅，虽然并没有优秀的写作技巧，但是里面的真实情感也会为自己的日记或者作文增添一抹亮丽的色彩，也能养成良好的写作习惯，为以后的发展做出了贡献。
（三）拓展题材，举办交流活动
教师要对班级学生进行引导，吸引学生的目光，进入循环日记的日常写作训练的队伍中，从而激发学生的兴趣。将循环日记融入语文作文教学中，并进行实践，在前期实践活动时，学生无法找到主题，会有迷茫。教师可以向学生传授自己的经验，给予学生前进的道路，给予学生展现自己的个性机会，也可以为写作寻找新颖且具有深意的素材。明确的主题可以促进小学生的思维不断拓展，引起学生的注意且不断进行深入思考。
例如：“众人划桨开大船”、“春天”这样的主题也适合小学高年级的学生，这也是培养学生合作能力一种方法，也是对小学生提高自我意识的一种表现。循环日记的训练时间是需要长期发展的，要想得到有效的实践成果，教师可以对写作主题进行规范，以便学生根据已有话题进行表述。但是每个学生的理解方向以及能力都有所不同，每个学生对与主题的理解也是各不相同的。对于“春天”的理解上，有的学生认为“春天”体现在万物复苏上，而其余的学生则认为其中还有更加深层的内容，也意味着生命的终止与开始。根据对主题的不同理解，可以写出不同的循环日记内容，促进学生思维能力的发展，也可以提高作文教学的水平。
结束语
语文教师不断的寻找提高写作能力的方法，而作文的素材的出处一般都是来自生活，将循环日记与作文教学相互结合，可以帮助学生养成写作习惯，经过不断进行书写与评论可以有效提高学生的日记水平，与此同时，也提高了学生的作文质量。
参考文献
[1]杨莉. “循环日记”在初中作文教学中的运用策略研究[D].河南师范大学，2017.
[2]闫国霞. 循环日记写作教学实践研究[J]. 青海教育，2018（08）：31.
本文为平凉市教育科学规划课题（课题立项号：[2021]PLG619）《小学高年级循环日记训练与作文教学相结合的实践研究》成果
作者简介：张粉娥 1989.04 女 籍贯 ：甘肃静宁 学历 ：本科 职称 ：二级教师 研究方向 ：小学语文教育教学 邮编 ：247410 单位 ：甘肃省静宁县界石铺中心小学
关键词：小学高年级;循环日记训练;作文教学;实践
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-443
引言
无论教育如何进行改革，无论是小学、初中还是高中的作文始终围绕在学生的周围，作文一直都是语文教学的重点之一，在试卷中也占据了较大的比例，要想提高学生的作文水平，就可以通过多方面提升经验，如：通过书写日记可以逐渐培养学生的写作习惯以及写作能力，将原有的主次不分、表达不清晰等进行改进，打破原有的限制，展现出自己的写作风格，从而促进作文水平得到提升，
一、循环日记的意义
语文教学中的“写”是最难快速提升的一个难点，而只要我们在书写作文时将内容的主次分明、内容清晰明了、情感表达真挚就可以完成作文的要求，然而要想写出吸引读者的优秀作文就要提高作文的质量。为此我们可以通过循环日记来增加小学生的写作水平，小学生对作文掌握不清晰，因此，教师可以通过引导学生进行循环日记，为自己的写作能力积累一些经验，避免出现过多的错误，而“循环日记”是指在教师的引领下全班同学一起参与其中，学生之间相互写作，且进行相互评价，逐渐递增的写作训练的方法。教师可以颁布写作周期与评论方式，如：每一位学生可以每周一篇的写作周期，将写好的日记以龙摆尾的方式进行传阅，并且根据所写的内容进行评价，这样的办法可以明显提高学生的兴趣以及帮助学生关注周围的事情，表达自己情感，也是为自己以后的作文写作提供了经验以及积累了素材，这样也有利于激发学生对写作的兴趣以及自己思维创造能力。
二、循环日记与作文教学结合的写作的实践
（一）设计创新题目
在进行书写日记时有时并不需要名字，但是在书写作文时可以书写一个具有新意的题目，这样会给读者耳目一新的感觉，吸引读者进行阅读，在循环日记时教师也可以对学生进行题目训练，为以后发展提供基础。
（二）教师引导学生表达内心
利用循环日记进行写作训练是一个需要长期发展的过程，需要耐心前进，禁忌心急求成，在进行写作的前期，小学生无法下笔，思路不明朗，写出的内容会给被人一种流水账的感觉。因此，教师可以逐步对学生进行引导，从生活经历开始记录，以自己的同学、老师、父母或者不认识的路人进行书写记录，以此对学生的日记进行丰富。
例如，在课文《父爱之舟》教学时，教师在课堂上对课文进行讲解，课后可以向学生布置一篇关于父爱或者书写父亲的日记，这样既可以加深课文知识，也就可以丰富在书写父爱方面的作文素材，学生每天利用一些时间记录自己的日常以及所经历的难忘的事情，表达自己内心的真实情感，记录真实事件，将语言表达清晰流畅，虽然并没有优秀的写作技巧，但是里面的真实情感也会为自己的日记或者作文增添一抹亮丽的色彩，也能养成良好的写作习惯，为以后的发展做出了贡献。
（三）拓展题材，举办交流活动
教师要对班级学生进行引导，吸引学生的目光，进入循环日记的日常写作训练的队伍中，从而激发学生的兴趣。将循环日记融入语文作文教学中，并进行实践，在前期实践活动时，学生无法找到主题，会有迷茫。教师可以向学生传授自己的经验，给予学生前进的道路，给予学生展现自己的个性机会，也可以为写作寻找新颖且具有深意的素材。明确的主题可以促进小学生的思维不断拓展，引起学生的注意且不断进行深入思考。
例如：“众人划桨开大船”、“春天”这样的主题也适合小学高年级的学生，这也是培养学生合作能力一种方法，也是对小学生提高自我意识的一种表现。循环日记的训练时间是需要长期发展的，要想得到有效的实践成果，教师可以对写作主题进行规范，以便学生根据已有话题进行表述。但是每个学生的理解方向以及能力都有所不同，每个学生对与主题的理解也是各不相同的。对于“春天”的理解上，有的学生认为“春天”体现在万物复苏上，而其余的学生则认为其中还有更加深层的内容，也意味着生命的终止与开始。根据对主题的不同理解，可以写出不同的循环日记内容，促进学生思维能力的发展，也可以提高作文教学的水平。
结束语
语文教师不断的寻找提高写作能力的方法，而作文的素材的出处一般都是来自生活，将循环日记与作文教学相互结合，可以帮助学生养成写作习惯，经过不断进行书写与评论可以有效提高学生的日记水平，与此同时，也提高了学生的作文质量。
参考文献
[1]杨莉. “循环日记”在初中作文教学中的运用策略研究[D].河南师范大学，2017.
[2]闫国霞. 循环日记写作教学实践研究[J]. 青海教育，2018（08）：31.
本文为平凉市教育科学规划课题（课题立项号：[2021]PLG619）《小学高年级循环日记训练与作文教学相结合的实践研究》成果
作者简介：张粉娥 1989.04 女 籍贯 ：甘肃静宁 学历 ：本科 职称 ：二级教师 研究方向 ：小学语文教育教学 邮编 ：247410 单位 ：甘肃省静宁县界石铺中心小学