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摘要：每年的幼儿园新生入园，幼儿园到处都充满了孩子们“找妈妈”的哭声。学龄前的幼儿从自己熟悉的家庭环境步入幼儿园这个陌生的环境，与依恋对象分开，大部分的幼儿都会出现分离焦虑。近年来，随着学前教育的不断发展和相关学科的成熟，我国在对于幼儿入园分离焦虑的问题上有了更多的关注和研究。虽然很多教育者提出了许多关于缓解幼儿入园分离焦虑的办法，但是把音乐治疗用于幼儿入园分离焦虑的研究尚不多见。音乐治疗是对较小年龄的幼儿缓解情绪压力、调节负面情绪的非常有效手段。因此，我针对这种现象进行新生幼儿的分离焦虑的研究。
关键词：新入园幼儿;分离焦虑;音乐治疗
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-431
刚入园幼儿都有不同程度的哭闹或身体不适，生活环境的改变使幼儿心理安全需要得不到满足，我们称这种负面情绪为“分离焦虑”。分离焦虑带来的负面影响会对幼儿身心健康不利，对孩子的成长造成影响。音乐是人类伟大的精神食粮，它给人以美的感受，并会影响人的各种思想行为。本研究根据幼儿年龄的特点，有目的有计划的设计音乐活动，对幼儿入园分离焦虑采取有效的方法，有效探究音乐治疗对幼儿入园分离焦虑的影响，帮助幼儿尽快的度过分离焦虑时期，为幼儿在园的健康成长奠定基础。
一、具体的研究过程
小班的幼儿第一次从家庭中走出来，对于新的环境感到陌生和恐惧，对他们幼小的心灵是一次新生活的挑战。而音乐治疗的目的就是为幼儿创造一个舒适愉快的环境，充分展示和唤起幼儿的情绪和情感，让他们发泄负面情绪，从而维护幼儿的身心健康。
第一次
活动内容：“打击乐”
活动主题：“打击乐”
活动内容：让幼儿随机敲打乐器。
活动目标：1.让幼儿发泄内心的负面情绪2.初步感受音乐节奏
活动过程：在活动开始时，我播放了幼儿所熟知的歌曲《小星星》，引起他们的兴趣。之后我把各种会响的乐器都放置在地板上，孩子们都很好奇的看着我，我随意的让这些乐器发出声音。其他孩子听到声音后就向我围过来，我就让小朋友跟我一样，随意的挑选乐器，然后让它们发出声音。孩子们听到这些乐器的声音是由自己“发”出来的，都很激动。然后我跟孩子们约定，让他们跟我的鼓声一起打节奏，鼓声停节奏也要停下。最后我敲着《小星星》的节奏，让孩子的乐器跟着我的节奏一起演奏。
在活动开始前，很多小朋友都还沉浸于与亲人分离的痛苦和焦虑的情绪中，孩子们还在不停地哭泣。在我播放《小星星》歌曲时，部分孩子有被吸引，停止了哭泣。打击乐器的时候，大部分幼儿都过来抢乐器，但是，其中有几个孩子对这次活动还是无动于衷。
第二次
活动主题：“碰一碰”
活动内容：熟悉自己的身体部位。
活动目标：增进幼儿之间的交流与交往
活动过程：
在活动开始播放幼儿熟悉的《找朋友》歌曲，讓幼儿在播放歌曲时寻找自己的朋友，歌曲停止后和朋友手拉手，然后双方互相自我介绍。介绍完后一起听教师的口令做相应的动作：如手碰手、脸碰脸、肩碰肩等。在活动开始时，大部分幼儿看到游戏很好玩都主动加入到游戏中，但是还有几名幼儿没有参与游戏，而是在旁边看着其他小朋友玩。在此次音乐治疗活动中所有的幼儿都被感染了，至少在活动过程中没有幼儿出现哭泣现象。虽然有几名幼儿没有参与活动，但是都有被活动的气氛所影响。
三、新入园幼儿分离焦虑的音乐治疗研究结果与分析
从家庭步入幼儿园是孩子们人生的必经阶段，环境的变化和依恋对象的分离，使孩子们在心理和生理上产生不适。研究活动是针对幼儿特定身心特点而设计的简单的音乐活动，发挥了向心的作用，吸引了孩子的注意力，引导幼儿通向外界、接近他人、融入集体，以及增强自我的控制能力。
幼儿在整个的音乐治疗活动的过程中，刚开始是用音乐帮助他们发泄内心的消极情绪，然后为他们提供积极的人际交往环境，在活动中让孩子走进集体，建立集体的归属感，感受到自我的存在。音乐活动为他们提供了非语言交流和共享情感的机会，让他们之间的交往更密切，增加了彼此的信任和安全感。而且，活动还为幼儿创造一个舒适愉快的环境，让幼儿对幼儿园新的生活产生了兴趣。
音乐治疗能够为新入园幼儿提供一个释放、发泄自己情绪的途径，激发幼儿产生积极的情绪体验，从而达到身心的和谐与统一。
音乐治疗可以让幼儿更好的了解和控制自己，融入集体的环境中，提供与他人交往的机会，发展幼儿的人际关系，促进幼儿社会性情绪的发展。音乐治疗不仅可以培养幼儿对新环境的适应能力，而且能很好地缓解幼儿入园分离焦虑。
在音乐治疗活动中，看到孩子们能在这么短的时间内快乐的融入幼儿园的生活，我感到很欣慰也很高兴。从活动中，我也更深刻的体会到音乐与孩子的关系是：“幼儿在音乐活动中并不是独立的，它是幼儿生命过程的一部分。音乐在孩子们的心灵上，它是为了生命而存在，让幼儿的童年生活更加生动有趣”。音乐治疗活动是以幼儿的情感宣泄为基础，它的实施遵循了孩子的天性，帮助幼儿体验自己的情感世界，最终战胜分离焦虑。
参考文献
[1] 徐利群.新入园幼儿“分离性焦虑”的表现及防治对策[J].幼儿教育研究，2010.
[2] 一笑.缓解宝宝的分离焦虑[J].幼儿教育，2008，（7）：20.
[3] 洪连清.从容应对幼儿分离焦虑[J].中国临床心理学杂志，2009，17（2）：216-218.
关键词：新入园幼儿;分离焦虑;音乐治疗
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-431
刚入园幼儿都有不同程度的哭闹或身体不适，生活环境的改变使幼儿心理安全需要得不到满足，我们称这种负面情绪为“分离焦虑”。分离焦虑带来的负面影响会对幼儿身心健康不利，对孩子的成长造成影响。音乐是人类伟大的精神食粮，它给人以美的感受，并会影响人的各种思想行为。本研究根据幼儿年龄的特点，有目的有计划的设计音乐活动，对幼儿入园分离焦虑采取有效的方法，有效探究音乐治疗对幼儿入园分离焦虑的影响，帮助幼儿尽快的度过分离焦虑时期，为幼儿在园的健康成长奠定基础。
一、具体的研究过程
小班的幼儿第一次从家庭中走出来，对于新的环境感到陌生和恐惧，对他们幼小的心灵是一次新生活的挑战。而音乐治疗的目的就是为幼儿创造一个舒适愉快的环境，充分展示和唤起幼儿的情绪和情感，让他们发泄负面情绪，从而维护幼儿的身心健康。
第一次
活动内容：“打击乐”
活动主题：“打击乐”
活动内容：让幼儿随机敲打乐器。
活动目标：1.让幼儿发泄内心的负面情绪2.初步感受音乐节奏
活动过程：在活动开始时，我播放了幼儿所熟知的歌曲《小星星》，引起他们的兴趣。之后我把各种会响的乐器都放置在地板上，孩子们都很好奇的看着我，我随意的让这些乐器发出声音。其他孩子听到声音后就向我围过来，我就让小朋友跟我一样，随意的挑选乐器，然后让它们发出声音。孩子们听到这些乐器的声音是由自己“发”出来的，都很激动。然后我跟孩子们约定，让他们跟我的鼓声一起打节奏，鼓声停节奏也要停下。最后我敲着《小星星》的节奏，让孩子的乐器跟着我的节奏一起演奏。
在活动开始前，很多小朋友都还沉浸于与亲人分离的痛苦和焦虑的情绪中，孩子们还在不停地哭泣。在我播放《小星星》歌曲时，部分孩子有被吸引，停止了哭泣。打击乐器的时候，大部分幼儿都过来抢乐器，但是，其中有几个孩子对这次活动还是无动于衷。
第二次
活动主题：“碰一碰”
活动内容：熟悉自己的身体部位。
活动目标：增进幼儿之间的交流与交往
活动过程：
在活动开始播放幼儿熟悉的《找朋友》歌曲，讓幼儿在播放歌曲时寻找自己的朋友，歌曲停止后和朋友手拉手，然后双方互相自我介绍。介绍完后一起听教师的口令做相应的动作：如手碰手、脸碰脸、肩碰肩等。在活动开始时，大部分幼儿看到游戏很好玩都主动加入到游戏中，但是还有几名幼儿没有参与游戏，而是在旁边看着其他小朋友玩。在此次音乐治疗活动中所有的幼儿都被感染了，至少在活动过程中没有幼儿出现哭泣现象。虽然有几名幼儿没有参与活动，但是都有被活动的气氛所影响。
三、新入园幼儿分离焦虑的音乐治疗研究结果与分析
从家庭步入幼儿园是孩子们人生的必经阶段，环境的变化和依恋对象的分离，使孩子们在心理和生理上产生不适。研究活动是针对幼儿特定身心特点而设计的简单的音乐活动，发挥了向心的作用，吸引了孩子的注意力，引导幼儿通向外界、接近他人、融入集体，以及增强自我的控制能力。
幼儿在整个的音乐治疗活动的过程中，刚开始是用音乐帮助他们发泄内心的消极情绪，然后为他们提供积极的人际交往环境，在活动中让孩子走进集体，建立集体的归属感，感受到自我的存在。音乐活动为他们提供了非语言交流和共享情感的机会，让他们之间的交往更密切，增加了彼此的信任和安全感。而且，活动还为幼儿创造一个舒适愉快的环境，让幼儿对幼儿园新的生活产生了兴趣。
音乐治疗能够为新入园幼儿提供一个释放、发泄自己情绪的途径，激发幼儿产生积极的情绪体验，从而达到身心的和谐与统一。
音乐治疗可以让幼儿更好的了解和控制自己，融入集体的环境中，提供与他人交往的机会，发展幼儿的人际关系，促进幼儿社会性情绪的发展。音乐治疗不仅可以培养幼儿对新环境的适应能力，而且能很好地缓解幼儿入园分离焦虑。
在音乐治疗活动中，看到孩子们能在这么短的时间内快乐的融入幼儿园的生活，我感到很欣慰也很高兴。从活动中，我也更深刻的体会到音乐与孩子的关系是：“幼儿在音乐活动中并不是独立的，它是幼儿生命过程的一部分。音乐在孩子们的心灵上，它是为了生命而存在，让幼儿的童年生活更加生动有趣”。音乐治疗活动是以幼儿的情感宣泄为基础，它的实施遵循了孩子的天性，帮助幼儿体验自己的情感世界，最终战胜分离焦虑。
参考文献
[1] 徐利群.新入园幼儿“分离性焦虑”的表现及防治对策[J].幼儿教育研究，2010.
[2] 一笑.缓解宝宝的分离焦虑[J].幼儿教育，2008，（7）：20.
[3] 洪连清.从容应对幼儿分离焦虑[J].中国临床心理学杂志，2009，17（2）：216-218.