一、借学业水平考试之势，营造学习氛围，激发学生斗志，把备考工作抓严、抓实
　　普通高中学业水平考试面向全体在校学生，成绩是衡量学生是否达到高中毕业水平和各级教育行政部门对学校教育教学质量进行综合评价的重要依据，其重要性不言而喻。要在最短暂的时间内有效地提高历史学科学业水平测试的复习效果，我们要从思想上高度重视，从行动上要认真抓好历史学业水平考试的备考工作，大力宣传，扎实准备。借用学业水平测试之机，营造紧张、浓厚的学习氛围。
　　二、精心研究《学业水平考试说明》，加强历史学科能力的培养
　　积极研究考试说明，准确理解说明要求，及时调整教学思路、教学深度。复习时要始终强调知识的整体性，注重建立学科知识网络。强化历史知识之间的联系，既是突出基础知识的教学问题，也是提高学生基本能力的重要手段。强化历史知识的纵横联系、中外联系、史论联系。
　　三、降低教学基点，务必落实基础知识
　　中学历史基础知识包括中国历史和世界历史的基本线索、重要历史人物、历史事件、历史制度和历史现象；既有规律性的认识，也有具体史实，是史论结合的。组成中学历史基础知识的要素有：时间、地点、人物和事件。要善于分解教材，提炼教材内容，使之变得更简洁，重点更突出。备考过程就是使学生高度熟悉历史必修1、2、3的过程，要做到章节过关，知识到位，不留死角。
　　四、教法得当，听、说、读、写、讲、议、练步步到位
　　对于历史复习备考，我们可以采用读—讲—议—练四步教学法，首先学生熟读要复习的知识，然后老师精讲内容，评议师生互动中学生易错易混的知识，最后学生进行巩固练习，教师讲评。在复习过程中要特别注意历史基本线索的梳理，前后相关内容的比较、分析，构建完整系统的历史知识结构。 促进学生的自主学习和独立思考，提高学生的历史学科能力。士兵平时多流汗，战时才能少流血；学生则是平时多练习，考时才能多取分。
　　五、选择重点、热点问题、周年问题和陕西历史作为专题进行复习
　　如：大萧条与罗斯福新政；斯大林模式的功与过；制度的创新（中央集权制度、科举制度）；中国的近代化；科技革命和科技成就等等。
　　六、做好培优补差工作，提高复习效率
　　在复习过程中我们要做到因材施教，让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、后进生“吃得了”，不要平行用力，要抓两头促中间，优化优等生，巩固中等生，提升后进生，抓好学生的基础，使他们养成良好的学习和解题习惯，锤炼其心理素质，提高历史复习效率。
　　七、强化训练，巩固所学
　　练习要有针对性和坡度，每个考点复习后立即设计习题训练，每个专题复习结束后进行单元训练，每册书复习结束后要进行综合训练，考前两周进行五次以上的仿真模拟训练。根据校情和学生具体学情，进行优质高效的练习，练习到位，按时适量，巩固所学。
　　（作者单位：726300陕西省商南县鹿城中学）