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很多农村初中英语教师都面临着一大烦恼，在农村小学英语基础教育没有走上正轨以及多媒体教学条件不够的情况下，学生不爱听课，要么走神，要么就干别的事，好像对教师所讲的一点儿不感兴趣。究其原因，是由于课堂教学枯燥乏味。作为一名英语教师，应该从哪些方面入手，改进课堂教学，使英语成为学生快乐的伙伴呢。英语教师应该怎样营造生动、轻松的语言环境，让学生快乐学习呢？下面是我的几点体会：
一、英语教师应该是英语教学中一名乐观，热情的引导者
英语教学中教师教得愉快，学生就会学得轻松。教师如果是一名乐观向上，热爱英语的人，就会用心体会到这门语言的内涵，才有可能把对英语的热情传递给学生。英语本身是一门语言，语言主要是用于交流和沟通的。学生十分敏感，教师的语言、动作、眼神等等都逃不过学生的眼睛和感觉。课堂上教师通过语言把很多信息传递给了学生，学生是否学习积极，来自于所获信息是否激发他们交流的欲望。教师传递了积极，乐观，以及对英语的热情，就会赋予语言以生命，让学生爱屋及乌，感受到语言的魅力，作出积极的回应，自然学习任务可以轻松完成。英语教学中教师应该是一个知识底蕴丰富的文化人。
二、英语教学中教师应该是一个知识底蕴丰富的文化人
学生的求知欲、表现欲和交流意识很强，而这些欲望的实现就需要丰富的内容作为载体。这就要求教师勤于思考，精心备课，不仅仅把英语当作一些零散的知识点来看待，而应该从文化角度去思考，不断的充实自己，有足够的知识储备，从情感，思想各方面理解这种语言。
语言是文化的重要载体，语言与文化密不可分。学习语言只有了解了有关的文化知识后，才能正确理解和表情达意，从而激发学生学习这门语言的兴趣。初中英语的内容不多，但其中的内涵很丰富，一句简单的交际用语，也可能折射出英语国家的人文、社会、文化等各方面的信息，而且教材摒弃了糟粕，吸取了精华部分。如果教师对教材充分挖掘，具备了深厚的文化底蕴，才可能让教学内容丰富起来。
所以在英语教学中，教师不但要把握好教材，还要仔细琢磨课文所反映的英语国家的文化背景，如历史、地理、风俗习惯、风土人情等。只有这样，学生才能真正体会到学习英语的乐趣。我们在平时的教学中，不失时机地向学生灌输一些有关的文化背景知识，将大大地提高课堂趣味性，提高学习效率。
三、适当应用一些速记方法
语法往往是让学生感到头痛的事，太枯燥，太乏味。为了让学生能轻松、牢固的记住这些枯燥乏味的语法知识，我们可以适当应用一些速记方法。如：be动词用法口诀；我用am，你用are，is连着他，她，它；单数用is，复数都用are。变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。变否定，更容易，be后not莫忘记。疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。又如：时间名词前所有介词的速记口诀；年月周前要用in，日子前面却不行。遇到几号要用“on”，上午下午又是“in”。要说某日上下午，用on换in才能行。午夜黄昏用at，黎明用它也不错。at也在时分前，说“差”用to，说“过”要用past
四、恰当的提问
1.启发学生思维
提问能起到启发学生思维的作用，在教学中当学生的思维还没有启动时，教师的提问能帮助学生开动思想的机器去寻找答案，当学生的思维积极地向前推进时，教师的提问又帮助他们开辟新的思维道路；当学生的思维出现偏差时，教师的提问帮助他们明确方向。
2.反馈教师的教学
新课程理念下的课堂是不断预设与生成的，当教师的教学设计和学生对教材的理解、掌握和运用程序相矛盾时，教师需要了解学生实际掌握知识的情况。通过提问，教师可了解学生是否掌握了本课的语言、语法、词汇、背景知识等方面的内容。有效的提问可帮助教师获得有关学生学习状况的反馈信息，反思自己的教学目的、手段、方法是否被学生所接受，及时调整课堂教学，提高课堂教学效率。
3.调节课堂气氛
教师的提问有利于集中学生的注意力，即使是在教学秩序较差的班级，只要教师提出的问题，学生都能集中注意力进行思考。所以教师要利用提问把学生的注意力紧紧吸引住，当学生注意力分散时，教师用巧妙的问题使学生豁然开朗，心情愉快，一节课疏密相间，学生在愉快的气氛中学习知识，收到了最佳的教学效果。
五、适当做一些游戏
游戏是深受学生欢迎的活动。把游戏广泛用于英语教学能为英语学习创造逼真的、富于交际的语言环境；能为学生提供引人入胜的练习形式；还能满足学生旺盛的学习欲望。它已被认为是提高英语教学效果和效率的方法之一。
总之，农村初中英语教学是一个任重而道远的过程，我们教师要在实践中不断探索，以丰富多彩的“形”式来点缀、深化英语知识的“神”采，努力增强课堂的趣味性，不断激发学生学习英语的兴趣，让学生们学起来轻松自如，逐渐形成教师易教学生乐学的氛围。
（作者单位：416800湖南省湘西州龙山县新城中学）
一、英语教师应该是英语教学中一名乐观，热情的引导者
英语教学中教师教得愉快，学生就会学得轻松。教师如果是一名乐观向上，热爱英语的人，就会用心体会到这门语言的内涵，才有可能把对英语的热情传递给学生。英语本身是一门语言，语言主要是用于交流和沟通的。学生十分敏感，教师的语言、动作、眼神等等都逃不过学生的眼睛和感觉。课堂上教师通过语言把很多信息传递给了学生，学生是否学习积极，来自于所获信息是否激发他们交流的欲望。教师传递了积极，乐观，以及对英语的热情，就会赋予语言以生命，让学生爱屋及乌，感受到语言的魅力，作出积极的回应，自然学习任务可以轻松完成。英语教学中教师应该是一个知识底蕴丰富的文化人。
二、英语教学中教师应该是一个知识底蕴丰富的文化人
学生的求知欲、表现欲和交流意识很强，而这些欲望的实现就需要丰富的内容作为载体。这就要求教师勤于思考，精心备课，不仅仅把英语当作一些零散的知识点来看待，而应该从文化角度去思考，不断的充实自己，有足够的知识储备，从情感，思想各方面理解这种语言。
语言是文化的重要载体，语言与文化密不可分。学习语言只有了解了有关的文化知识后，才能正确理解和表情达意，从而激发学生学习这门语言的兴趣。初中英语的内容不多，但其中的内涵很丰富，一句简单的交际用语，也可能折射出英语国家的人文、社会、文化等各方面的信息，而且教材摒弃了糟粕，吸取了精华部分。如果教师对教材充分挖掘，具备了深厚的文化底蕴，才可能让教学内容丰富起来。
所以在英语教学中，教师不但要把握好教材，还要仔细琢磨课文所反映的英语国家的文化背景，如历史、地理、风俗习惯、风土人情等。只有这样，学生才能真正体会到学习英语的乐趣。我们在平时的教学中，不失时机地向学生灌输一些有关的文化背景知识，将大大地提高课堂趣味性，提高学习效率。
三、适当应用一些速记方法
语法往往是让学生感到头痛的事，太枯燥，太乏味。为了让学生能轻松、牢固的记住这些枯燥乏味的语法知识，我们可以适当应用一些速记方法。如：be动词用法口诀；我用am，你用are，is连着他，她，它；单数用is，复数都用are。变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。变否定，更容易，be后not莫忘记。疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。又如：时间名词前所有介词的速记口诀；年月周前要用in，日子前面却不行。遇到几号要用“on”，上午下午又是“in”。要说某日上下午，用on换in才能行。午夜黄昏用at，黎明用它也不错。at也在时分前，说“差”用to，说“过”要用past
四、恰当的提问
1.启发学生思维
提问能起到启发学生思维的作用，在教学中当学生的思维还没有启动时，教师的提问能帮助学生开动思想的机器去寻找答案，当学生的思维积极地向前推进时，教师的提问又帮助他们开辟新的思维道路；当学生的思维出现偏差时，教师的提问帮助他们明确方向。
2.反馈教师的教学
新课程理念下的课堂是不断预设与生成的，当教师的教学设计和学生对教材的理解、掌握和运用程序相矛盾时，教师需要了解学生实际掌握知识的情况。通过提问，教师可了解学生是否掌握了本课的语言、语法、词汇、背景知识等方面的内容。有效的提问可帮助教师获得有关学生学习状况的反馈信息，反思自己的教学目的、手段、方法是否被学生所接受，及时调整课堂教学，提高课堂教学效率。
3.调节课堂气氛
教师的提问有利于集中学生的注意力，即使是在教学秩序较差的班级，只要教师提出的问题，学生都能集中注意力进行思考。所以教师要利用提问把学生的注意力紧紧吸引住，当学生注意力分散时，教师用巧妙的问题使学生豁然开朗，心情愉快，一节课疏密相间，学生在愉快的气氛中学习知识，收到了最佳的教学效果。
五、适当做一些游戏
游戏是深受学生欢迎的活动。把游戏广泛用于英语教学能为英语学习创造逼真的、富于交际的语言环境；能为学生提供引人入胜的练习形式；还能满足学生旺盛的学习欲望。它已被认为是提高英语教学效果和效率的方法之一。
总之，农村初中英语教学是一个任重而道远的过程，我们教师要在实践中不断探索，以丰富多彩的“形”式来点缀、深化英语知识的“神”采，努力增强课堂的趣味性，不断激发学生学习英语的兴趣，让学生们学起来轻松自如，逐渐形成教师易教学生乐学的氛围。
（作者单位：416800湖南省湘西州龙山县新城中学）