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摘要：随着新的教育理念的提出，现在的学生不再只是填鸭式的学习，老师们也更注重学生素质的开发教育。在现阶段的义务教育中，学生的学习也应要与日常生活挂钩，这样既能保证学生明白所学知识的作用，也能符合现在学生的认知特色。老师们通过改变传统的授课方式，以生活素材为媒介，通过日常生活中隐藏的物理现象和规律，提高学生主动学习物理的兴趣能力。本文将从联系生活开放课堂角度浅论怎样完成初中物理高效课堂的建设，期望促进初中物理教学的有效开展。
关键词：联系生活;开放课堂;初中物理;高效课堂
中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-046
新课标对物理教学提出了指导要求，教師在物理课堂中要加强与生活以及科技发展的联系。因为物理教学中的诸多概念和基本规律是建立在我们对生活中的一些现象的观察之上。初中学生接触物理，光看课本上的内容是很难理解的，这些抽象不具体的概念和规律会给中学生物理学习带来困难。所以教师在平时的物理教学中应联系学生的实际生活，结合学生现有的认知水平，创建开放、高效、有趣的课堂。
一、联系生活中的物理
1.天气变化中的物理。
教师可以根据教学内容来引导学生发挥主观能动性，自己回想生活中无处不存在的一些物理现象。比如提出平时生活中常见的物理现象让学生产生好奇心：为什么冬天大人们经常说“下雪不冷化雪冷”？为什么小区内一楼的墙砖地砖夏天会“出汗”？通过课堂上展开的实验讨论让学生明白什么是物态变化，让学生知道日常中也有着很多普遍的物理现象发生在我们身边，让学生能从物理的角度去解释这些物理现象，从而实现物理教学的高效课堂。
2.学生实际体验中的物理。
在学生自己的生活经验中也能找到物理现象。比如当学生自己生病发烧时，有的家长会给孩子用温热的湿毛巾放在额头，降低孩子额头的温度。还有的家长可能会用擦酒精的方法来孩子退烧。这都是学生自己的生活经验，课堂上教师发动学生讨论这些问题，就能更好地让学生明白什么是蒸发制冷。随着老师的启发，让学生不仅仅知其然更明白所以然，从而能快速理解课本内容，以达到对物理的高效学习。
二、提高课堂的开放度
1.开放课堂的实际意义。
开放的课堂其实就是鼓励学生的积极性、参与性，允许学生可以有不同的答案，要培养学生多元思考的能力，给课堂一个民主自由的轻松环境。我国当前大多数的课堂主动权都是在老师身上。虽然老师是教学内容的主导者，但对于课堂的过度把握也妨碍了学生的学习的独立性和主动性，所以老师应该鼓励学生提出合理的建议和要求，给予学生足够的关注和信任，真正做到尊重学生的自主权。
2.允许质疑的存在。
开放的课堂很大程度上要给予学生一个情绪安全的环境。不管学生提出怎样的疑问或者是给出一个离经叛道的回答，老师都可以理性平等的对待，要允许学生对于不常见事物现象的广泛讨论，并引导学生找出答案。质疑是学生学习中重要的一环。把合理的怀疑通过课堂的讨论实验引起学生的理性思考，而不是简单的老师台上讲课，台下学生一味地接受。这样才能培养出不盲从，有批判主义精神的现代化社会主义建设者。
3.鼓励学生积极参与课堂。
过去的物理课堂绝大多数都是老师一个人做实验，全班学生都只是在观察而已。要培养开放的课堂形式鼓励学生自己动手实验，让学生有兴趣参与进来。经过师生之间平等的协作沟通，让学生对物理课程产生自主学习的兴趣，满足学生对于物理学科的期待。
三、如何建立初中物理的高效课堂
1.鼓励学生间的合作与反思。
以往的教学课堂更多的是老师们包办了实验内容，而忽视了学生的参与性，在最后留下课后作业而已。不注重学生的动手能力的培养，学生之间也谈不上合作与讨论和总结反思。开放高效的课堂应该注重学生间的合作与沟通交流，小组间的协作等，作为新颖课堂改革的重要学习方式，对于培养学生的合作能力和合作意识等都有帮助。
2.有效地进行小组合作。
通过分小组学习能确保课堂上每个学生都可以参与其中。避免有的学生只能观看却没有动手机会，也体验不到做科学实验的乐趣。通过实验步骤明确小组内的分工，多人合作完成一个完整成功的实验，也能让学生之间学习了解到团队分工协作的重要性和合理性。
3.教师对学生的引导和带领作用。
在课堂上留给学生总结反馈和听取报告的时间，并且能够通过实验结果展开小组内讨论，鼓励学生发表个人意见。要注意小组内成员的关系，让学生学会倾听，最后再总结出小组实验结论交给老师，并且能够和老师就实验过程中遇到的问题展开全班的讨论活动，从而得出实验步骤和实验结论。老师在物理教学中要带领学生学会反思学习过程，注重自我认知的能力拓展。
学习的重要价值之一就是唤醒学生对于未来和成长强烈的向往，学会想象才能创造未来。优秀的老师总是能够把美好未来生活的前景呈现在学生面前，能够激荡起学生内心深处的渴望，让学生带着创造美好未来的冲动去学习和成长。开放的教学课堂已经不局限于书本的教学内容和教学流程，它不仅能够体现出生活中隐藏的物理现象，也让学生能够关注当下、关注生活、关注自身学习感受。它体现的不仅仅是老师的教学方式方法，还需要更多地关注学生自身切实的成长，帮助学生树立正确的人生价值观，这才是新时代课堂教学应该承载的使命。
参考文献：
[1]刘星明.初中物理教学模式创新构建高效课堂的探讨[J].数理化学习，2011（10）.
（作者单位：山东省济南历元学校，山东 济南250101）
关键词：联系生活;开放课堂;初中物理;高效课堂
中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-046
新课标对物理教学提出了指导要求，教師在物理课堂中要加强与生活以及科技发展的联系。因为物理教学中的诸多概念和基本规律是建立在我们对生活中的一些现象的观察之上。初中学生接触物理，光看课本上的内容是很难理解的，这些抽象不具体的概念和规律会给中学生物理学习带来困难。所以教师在平时的物理教学中应联系学生的实际生活，结合学生现有的认知水平，创建开放、高效、有趣的课堂。
一、联系生活中的物理
1.天气变化中的物理。
教师可以根据教学内容来引导学生发挥主观能动性，自己回想生活中无处不存在的一些物理现象。比如提出平时生活中常见的物理现象让学生产生好奇心：为什么冬天大人们经常说“下雪不冷化雪冷”？为什么小区内一楼的墙砖地砖夏天会“出汗”？通过课堂上展开的实验讨论让学生明白什么是物态变化，让学生知道日常中也有着很多普遍的物理现象发生在我们身边，让学生能从物理的角度去解释这些物理现象，从而实现物理教学的高效课堂。
2.学生实际体验中的物理。
在学生自己的生活经验中也能找到物理现象。比如当学生自己生病发烧时，有的家长会给孩子用温热的湿毛巾放在额头，降低孩子额头的温度。还有的家长可能会用擦酒精的方法来孩子退烧。这都是学生自己的生活经验，课堂上教师发动学生讨论这些问题，就能更好地让学生明白什么是蒸发制冷。随着老师的启发，让学生不仅仅知其然更明白所以然，从而能快速理解课本内容，以达到对物理的高效学习。
二、提高课堂的开放度
1.开放课堂的实际意义。
开放的课堂其实就是鼓励学生的积极性、参与性，允许学生可以有不同的答案，要培养学生多元思考的能力，给课堂一个民主自由的轻松环境。我国当前大多数的课堂主动权都是在老师身上。虽然老师是教学内容的主导者，但对于课堂的过度把握也妨碍了学生的学习的独立性和主动性，所以老师应该鼓励学生提出合理的建议和要求，给予学生足够的关注和信任，真正做到尊重学生的自主权。
2.允许质疑的存在。
开放的课堂很大程度上要给予学生一个情绪安全的环境。不管学生提出怎样的疑问或者是给出一个离经叛道的回答，老师都可以理性平等的对待，要允许学生对于不常见事物现象的广泛讨论，并引导学生找出答案。质疑是学生学习中重要的一环。把合理的怀疑通过课堂的讨论实验引起学生的理性思考，而不是简单的老师台上讲课，台下学生一味地接受。这样才能培养出不盲从，有批判主义精神的现代化社会主义建设者。
3.鼓励学生积极参与课堂。
过去的物理课堂绝大多数都是老师一个人做实验，全班学生都只是在观察而已。要培养开放的课堂形式鼓励学生自己动手实验，让学生有兴趣参与进来。经过师生之间平等的协作沟通，让学生对物理课程产生自主学习的兴趣，满足学生对于物理学科的期待。
三、如何建立初中物理的高效课堂
1.鼓励学生间的合作与反思。
以往的教学课堂更多的是老师们包办了实验内容，而忽视了学生的参与性，在最后留下课后作业而已。不注重学生的动手能力的培养，学生之间也谈不上合作与讨论和总结反思。开放高效的课堂应该注重学生间的合作与沟通交流，小组间的协作等，作为新颖课堂改革的重要学习方式，对于培养学生的合作能力和合作意识等都有帮助。
2.有效地进行小组合作。
通过分小组学习能确保课堂上每个学生都可以参与其中。避免有的学生只能观看却没有动手机会，也体验不到做科学实验的乐趣。通过实验步骤明确小组内的分工，多人合作完成一个完整成功的实验，也能让学生之间学习了解到团队分工协作的重要性和合理性。
3.教师对学生的引导和带领作用。
在课堂上留给学生总结反馈和听取报告的时间，并且能够通过实验结果展开小组内讨论，鼓励学生发表个人意见。要注意小组内成员的关系，让学生学会倾听，最后再总结出小组实验结论交给老师，并且能够和老师就实验过程中遇到的问题展开全班的讨论活动，从而得出实验步骤和实验结论。老师在物理教学中要带领学生学会反思学习过程，注重自我认知的能力拓展。
学习的重要价值之一就是唤醒学生对于未来和成长强烈的向往，学会想象才能创造未来。优秀的老师总是能够把美好未来生活的前景呈现在学生面前，能够激荡起学生内心深处的渴望，让学生带着创造美好未来的冲动去学习和成长。开放的教学课堂已经不局限于书本的教学内容和教学流程，它不仅能够体现出生活中隐藏的物理现象，也让学生能够关注当下、关注生活、关注自身学习感受。它体现的不仅仅是老师的教学方式方法，还需要更多地关注学生自身切实的成长，帮助学生树立正确的人生价值观，这才是新时代课堂教学应该承载的使命。
参考文献：
[1]刘星明.初中物理教学模式创新构建高效课堂的探讨[J].数理化学习，2011（10）.
（作者单位：山东省济南历元学校，山东 济南250101）