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摘要：目前中职数学教学面临教师难教，学生难学的困境已是不争的事实。要真正提高数学课的教学效率，全面完成教学大纲提出的课程任务，需要认真分析中职数学教学的现状，探讨有效开展中职数学课堂教学的对策。本文就如何开展有效课堂教学提些策略。
关键词：中职数学 效开展 课堂教学
数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。中职数学课的定位主要是促进学生智力的发展和健康个性的形成、服务专业学习、为学生终身发展奠定基础。然而，目前中职数学教学面临教师难教，学生难学的困境已是不争的事实。要真正提高数学课的教学效率，全面完成教学大纲提出的课程任务，需要认真分析中职数学教学的现状，探讨有效开展中职数学课堂教学的对策。
一、中职课堂教学基本现状分析
目前中职学校分春秋两季招收学生，所招收学生的生源素质普遍不高，春季生甚至没有完成初中学业。大部分学生因为学习成绩差，没办法进入普高学校就读，或遵从家长意愿，或年龄较小暂未进入社会找工等因素而选择报读中职学校。部分学生的学习目标不明确，不认真听课，上课时甚至不把相关的书本拿出来，有的学生一开始上课就要求教师讲故事、玩游戏等，希望教师在课堂中最好不要讲专业知识等。其次，部分中职生没有良好的行为习惯，有的甚至无视课堂纪律，上课随意大声讲粗话、玩手机、吃零食、看小说、随意进出课堂，等等。还有些学生上课经常迟到，不交作业，不参加练习考试，无心向学。在中职数学课堂上普遍出现学生厌学、怕学；教师厌教、“不会教”的现象，彼此缺乏幸福感，有效课堂教学的顺利实施存在很大困难。
二、有效开展中职数学课堂教学的策略
尽管课堂教学困难重重，作为教师，必须要有信心。教师不应逃避现实，而应找出合适的方法，扭转这种被动的局面。其实，任何事物都有两面性，尽管学生的素质会成为教师顺利实施有效课堂教学的阻碍，但是教师可以从学生的成长特点出发，从提升自身技能和心理承受能力出发，找出教育者与被教育者的相融点，促成师生和谐共处，促使课堂教学有效地开展，这样，教者教有幸福感，学生学有成就感。下文笔者就如何有效开展中职数学课堂教学提几点建议。
1、抓好新课导入。在讲授新课前，从学生的日常生活中所涉及的能用数学知识解决的问题入手，提出简单的问题，让学生思考，激发学生的求知欲望，提高他们的学习兴趣。例如，在学习“组合数公式”的引入时，结合学校正在进行的篮球比赛，可向学生提出：按规则（如采取单循环制），一共要进行多少场比赛？学生的热情一下子就调动起来了，大家开始一个一个排着数。趁着学生的热火劲，教师报出答案，并告诉他们，学了这节课后，像这样的计数问题我们就可以轻松地解决了，从而激发了他们的学习兴趣，为这节课的成功奠定了基础。
2、备教材与备学生。能否有一节轻松活泼生动的课堂，教师能否将知识有效地传递给学生，备教材和备学生是关键的环节。教师首先要熟悉教材的内容，做到用教材而不是教教材，还要了解学生的学情，过去的满堂灌现象在中职学校数学课堂是寸步难行的，而应把课堂还给学生。学生是课堂的主体，教师备课时需要从学生的实际接受能力出发，中职生的注意力聚集时间普遍较短，学生能专心听十来分钟的课已经是很不错的了，因此，教师在课堂教学中不宜讲授过多的内容，一节课解决一到两个问题已经足够。其次，教师在备课时，应抓住数学教学以服务专业课为宗旨，数学教师要主动与专业课教师沟通，明确各专业所运用到的数学基础知识，并结合各专业的特点选取适当的教学内容，真正做到学以致用。如：财会专业要以学习函数、概率与统计初步等知识为主；电子电工专业要以学习三角函数等知识为主；机械专业要以学习立体几何、平面几何、三角函数等知识为主；计算机专业的学生在学习等差数列时，不妨引导他们从算法的最优化说起等。因此，教师要认真准备好每一节课，搜集相关的素材，同时要调节好自已的情绪，用自己的热情去带动学生、感染学生，使课堂有效教学能顺利实施。
3、课堂教学手段的应用。林崇德教授在《教育的智慧》一书中提到：讲课的艺术不在于传授的知识，而在于传授知识的前提——激励、唤醒和鼓舞。的确，没有学生听课的课堂不能称之为课堂。因此，教师在课堂教学中要采取相应的教学手段来激励学生，吸引学生的注意力以及激发学生的学习意识。中职生普遍比较活泼好动、好胜、动手能力强，但学业基础薄弱，教师可以适当利用他们这种特点，充分运用学生容易接受的教学手段或教学器具来调动课堂气氛。其次，课堂教学手段有很多，但目标都只有一个：吸引学生的注意力并参与到课堂教学活动。如教师可以用多媒体制作课件、多组织些诸如数学竞赛、直观模型、实践操作、实践教学等富有挑战性的数学教学活动，先把学生的注意力吸引過来，以便于接下来的教学活动的开展。
4、理性的学分评价手段。中职教育和普高教育有很大的区别。普高教育是活在高考指挥棒之下的，而中职教育是直接面向社会的。因此在中职教学中，教师评价学生不能只以学习成绩为依据。应是全方位的，做到即关注学生的成绩，更关注学生在学习过程中的变化与发展，即有书面作业的评价，也有课堂提问的评价，还有实践活动中的评价，同时采用多种激励性的评价活动，激发学生的学习热情。学校还应建立完善的评价机制，并且让学生都了解评价机制的运行细侧，以此约束课堂教学中某些学生的不良行为，使得课堂教学活动能够顺利开展。
5、教师情感投入。苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”“我们教育的人，不管他是个多么‘没有希望’和‘不可救药’的钉子学生，他的心灵里也总有点滴的优点。”由于中职生源一部分是初中还没毕业的春季生，他们的情感波动比较大，有些学生心性还不够稳定，软硬不吃，是成熟阶段前的一个动荡时期。作为中职教师，需要投入更多的情感于课堂教学中，多发现学生的闪光点，对学习表现出积极向上，及时给予肯定、表扬和评价，有时放弃学生小缺点的追击也是一门装修艺术，这更加要求教师提高自身的心理素养。古语有云：亲其师，信其道。教学实践表明，和谐的师生关系更有助于课堂教学活动的实施。
总之，职业中学数学教学有其特殊性，教学要从实际出发，根据学生的需要、能力水平来设计课堂教学，采取最适合学生的教学方法和学分评价手段，有效课堂教学活动就能顺利开展。
关键词：中职数学 效开展 课堂教学
数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。中职数学课的定位主要是促进学生智力的发展和健康个性的形成、服务专业学习、为学生终身发展奠定基础。然而，目前中职数学教学面临教师难教，学生难学的困境已是不争的事实。要真正提高数学课的教学效率，全面完成教学大纲提出的课程任务，需要认真分析中职数学教学的现状，探讨有效开展中职数学课堂教学的对策。
一、中职课堂教学基本现状分析
目前中职学校分春秋两季招收学生，所招收学生的生源素质普遍不高，春季生甚至没有完成初中学业。大部分学生因为学习成绩差，没办法进入普高学校就读，或遵从家长意愿，或年龄较小暂未进入社会找工等因素而选择报读中职学校。部分学生的学习目标不明确，不认真听课，上课时甚至不把相关的书本拿出来，有的学生一开始上课就要求教师讲故事、玩游戏等，希望教师在课堂中最好不要讲专业知识等。其次，部分中职生没有良好的行为习惯，有的甚至无视课堂纪律，上课随意大声讲粗话、玩手机、吃零食、看小说、随意进出课堂，等等。还有些学生上课经常迟到，不交作业，不参加练习考试，无心向学。在中职数学课堂上普遍出现学生厌学、怕学；教师厌教、“不会教”的现象，彼此缺乏幸福感，有效课堂教学的顺利实施存在很大困难。
二、有效开展中职数学课堂教学的策略
尽管课堂教学困难重重，作为教师，必须要有信心。教师不应逃避现实，而应找出合适的方法，扭转这种被动的局面。其实，任何事物都有两面性，尽管学生的素质会成为教师顺利实施有效课堂教学的阻碍，但是教师可以从学生的成长特点出发，从提升自身技能和心理承受能力出发，找出教育者与被教育者的相融点，促成师生和谐共处，促使课堂教学有效地开展，这样，教者教有幸福感，学生学有成就感。下文笔者就如何有效开展中职数学课堂教学提几点建议。
1、抓好新课导入。在讲授新课前，从学生的日常生活中所涉及的能用数学知识解决的问题入手，提出简单的问题，让学生思考，激发学生的求知欲望，提高他们的学习兴趣。例如，在学习“组合数公式”的引入时，结合学校正在进行的篮球比赛，可向学生提出：按规则（如采取单循环制），一共要进行多少场比赛？学生的热情一下子就调动起来了，大家开始一个一个排着数。趁着学生的热火劲，教师报出答案，并告诉他们，学了这节课后，像这样的计数问题我们就可以轻松地解决了，从而激发了他们的学习兴趣，为这节课的成功奠定了基础。
2、备教材与备学生。能否有一节轻松活泼生动的课堂，教师能否将知识有效地传递给学生，备教材和备学生是关键的环节。教师首先要熟悉教材的内容，做到用教材而不是教教材，还要了解学生的学情，过去的满堂灌现象在中职学校数学课堂是寸步难行的，而应把课堂还给学生。学生是课堂的主体，教师备课时需要从学生的实际接受能力出发，中职生的注意力聚集时间普遍较短，学生能专心听十来分钟的课已经是很不错的了，因此，教师在课堂教学中不宜讲授过多的内容，一节课解决一到两个问题已经足够。其次，教师在备课时，应抓住数学教学以服务专业课为宗旨，数学教师要主动与专业课教师沟通，明确各专业所运用到的数学基础知识，并结合各专业的特点选取适当的教学内容，真正做到学以致用。如：财会专业要以学习函数、概率与统计初步等知识为主；电子电工专业要以学习三角函数等知识为主；机械专业要以学习立体几何、平面几何、三角函数等知识为主；计算机专业的学生在学习等差数列时，不妨引导他们从算法的最优化说起等。因此，教师要认真准备好每一节课，搜集相关的素材，同时要调节好自已的情绪，用自己的热情去带动学生、感染学生，使课堂有效教学能顺利实施。
3、课堂教学手段的应用。林崇德教授在《教育的智慧》一书中提到：讲课的艺术不在于传授的知识，而在于传授知识的前提——激励、唤醒和鼓舞。的确，没有学生听课的课堂不能称之为课堂。因此，教师在课堂教学中要采取相应的教学手段来激励学生，吸引学生的注意力以及激发学生的学习意识。中职生普遍比较活泼好动、好胜、动手能力强，但学业基础薄弱，教师可以适当利用他们这种特点，充分运用学生容易接受的教学手段或教学器具来调动课堂气氛。其次，课堂教学手段有很多，但目标都只有一个：吸引学生的注意力并参与到课堂教学活动。如教师可以用多媒体制作课件、多组织些诸如数学竞赛、直观模型、实践操作、实践教学等富有挑战性的数学教学活动，先把学生的注意力吸引過来，以便于接下来的教学活动的开展。
4、理性的学分评价手段。中职教育和普高教育有很大的区别。普高教育是活在高考指挥棒之下的，而中职教育是直接面向社会的。因此在中职教学中，教师评价学生不能只以学习成绩为依据。应是全方位的，做到即关注学生的成绩，更关注学生在学习过程中的变化与发展，即有书面作业的评价，也有课堂提问的评价，还有实践活动中的评价，同时采用多种激励性的评价活动，激发学生的学习热情。学校还应建立完善的评价机制，并且让学生都了解评价机制的运行细侧，以此约束课堂教学中某些学生的不良行为，使得课堂教学活动能够顺利开展。
5、教师情感投入。苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”“我们教育的人，不管他是个多么‘没有希望’和‘不可救药’的钉子学生，他的心灵里也总有点滴的优点。”由于中职生源一部分是初中还没毕业的春季生，他们的情感波动比较大，有些学生心性还不够稳定，软硬不吃，是成熟阶段前的一个动荡时期。作为中职教师，需要投入更多的情感于课堂教学中，多发现学生的闪光点，对学习表现出积极向上，及时给予肯定、表扬和评价，有时放弃学生小缺点的追击也是一门装修艺术，这更加要求教师提高自身的心理素养。古语有云：亲其师，信其道。教学实践表明，和谐的师生关系更有助于课堂教学活动的实施。
总之，职业中学数学教学有其特殊性，教学要从实际出发，根据学生的需要、能力水平来设计课堂教学，采取最适合学生的教学方法和学分评价手段，有效课堂教学活动就能顺利开展。