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【摘要】合作学习是世界上大多数国家普遍都实施的教学策略。在英语教学中运用合作的方法不仅可以提高强化师生的互动和英语的实际应用能力，还可以提高学生的多种学习能力，本文就针对合作学习的发展，使用基本理念进行了一系列的分析，希望本文可以给业内人士一个有效的参考。
【关键词】合作学习；研究及应用；英语教学
【作者简介】田龙龙，恩施职业技术学院；潘文剑，恩施市沙地乡初级中学。
引言
合作的意思就是为了共同的目标由多个或者以上的个体共同完成某一行为或者事情，这是团体中协调作用最高的水平行为。从结构上来说就是，指为了学习而建立的个体特征，并且这个个体特征是学习人利用的目标机构的基本反应。因此在教育中的合作就是指，在教室之中学生们表现出的可以观察的行为。下文就对合作这一行为做出了各种解释。
一、什么是合作学习
合作学习的内涵就是一下这几点，1.合作学习是一种多个个体之间的合作互动活动。2.合作学习是由教师分配任务和控制进程的。3.合作学习以小组活动为主。国内的知名教授对其解释为，合作学习是以小组为基础，利用教学动态来进行互动从而促进学习，以此来提高整体的教育标准，达到共同教学的目标的一种活动。合作学习可以让学生互相帮助找到情感的归宿，并且还可以让学生在愉快的环境中学习，给学生强烈的学习动力，最终使学生可以自觉的进行学习。所以为了达到每个人的学习目标，小组中的成员就必须尽自己最大的努力完成集体的目标。
二、合作学习与传统教学的区别
1.师生的区别。在合作学习之中大多数的教师由于自身学识和学生的差距，产生了学生和教师之间的矛盾，并不是我们认识的学生和教师之间的矛盾。由此一来合作学习中的教学矛盾就变成了认识主体和客体之间的矛盾，并且教学过程中主要的活动就是学生的活动。所以，合作学习可以给学生提供大量的时间让他们有机会互相学习，进行交流。在合作和学习中教师需要做的就是对学生的行为进行规范，并且对学生进行合理的催促，还需要给学生进行合理的教导等多种行动，促进整个教学过程的发展，使学生和新知识之间的矛盾得到解决。
2.目标的区别。传统的教学目标比较单一，与合作学习相比起来就显得十分的单调，合作学习目标全面，可以达到学习全面的均衡。传统教学多数只是认识到知识的掌握，忽视了学生的智力发展，使整体的智力有了高下的区别。虽然后面的各种改革重视了这一点，但是却忽视了非智力因素的影响。合作学习认为学习之中需要满足整体需要的过程。所以学生不仅需要获得认知方面的发展，还需要让学习的过程充满乐趣和其他的，达到多种目的于一体的目标。
3.互动观的区别。合作学习主要以学生之间的互动为主要方式，因此这种互动观在内容上都与传统的教学观念有着极大的区别。现实中我们的教学互动是师生互通的，但是学生之间的互动并没有受到重视。合作学习认为教学这一种复杂的现象仅是师生之间的互动认识，但是实际上教学的过程还涉及到单向互动和多向互动等。
三、合作学习在英语教学中的应用
合作学习是为了完成师生共同任务的一种学习活动。既指师生之间的互相作用和互相影响，还指师生之间的信息交流和行为交换的这一改变。所以合作学习是一种教学方式和思想，需要在课堂教学或者其他教学活动中使用。因此需要教师寻找最适合自己的教学特点和学生的教学策略。合作学习强调了教学要从学生的认知出发，使英语这一门语言的学习变成学生主动自主的过程，改变过去忽视掉的语言运用能力，在此需要激发学生的学习兴趣，使其主動的配合并完成学习。与此同时合作学习还可以让学生们为了共同的目标彼此互助，共同合作，以此促进学生个体的发展。提高学生的文化知识，人际交往能力和思维的发展。
四、合作学习在课堂上的使用方式情况
1.表演式学习。合作学习小组可以通过每一特定主题或者词语进行发挥想象，通过相互的讨论设定表演主题和内容，自行编辑语言，进行表演。通过表演和讨论的过程提高自身的英语使用水平，并且还需要在表演的过程中请外组的人进行参观，并指出表演之中的不足之处，以此进行讨改进，从而达到合作学习对英语的帮助。
2.讨论式学习。合作学习进行讨论可以分成多种样式，首先是教师提出问题然后学生对问题进行讨论，这就是最基本的问题讨论式。其次是让学生进行观看录像，教师在一定的地方暂停，让学生进行讨论，这就是循序讨论。最后就是小组充分的想象，然后互相的讨论，这种就叫联想讨论。小组讨论的样式多种多样，可是他们的作用却不同，因此就需要教师在进行引导时要注意到最佳的方法。用最佳的讨论方法达到讨论的最佳效果。
3.复述式学习。这种方法就是将传统的背诵进行了一些简化，通过一些字词或者图片的提示让学生对一段文章或者话语进行复述。在英语的学习之中就可以多多的进行使用，让学生很快的记住一些重要的语法和单词，句式。并且还可以通过教师的讲解更快的进行记忆。
五、结束语
本文讲述的合作学习有助于培养学生们的合作精神和集体的荣誉感。可以在英语的教学中使学生更加方便快速的记忆，因此在进行英语教学的时候可以经常使用，达到教学目的。由于教育之中并不存在适合所有教学内容的教育方法，因此就需要根据不同的教学内容制定不同的教学方式，这样才可以有效的提高教学的目的。
参考文献：
[1]耿殿磊.合作学习在大学英语教学中的应用[J].理工高教研究， 2006，25（1）：113-115.
[2]黄姣玲，何奕娇，岳秋鸿.英语教学合作学习策略研究及其应用[J].疯狂英语，2008（6）：37-39.
[3]张翼.合作学习模式在初中英语教学中的应用研究[J].教育科学：引文版，2015（10）：00174-00174.
【关键词】合作学习；研究及应用；英语教学
【作者简介】田龙龙，恩施职业技术学院；潘文剑，恩施市沙地乡初级中学。
引言
合作的意思就是为了共同的目标由多个或者以上的个体共同完成某一行为或者事情，这是团体中协调作用最高的水平行为。从结构上来说就是，指为了学习而建立的个体特征，并且这个个体特征是学习人利用的目标机构的基本反应。因此在教育中的合作就是指，在教室之中学生们表现出的可以观察的行为。下文就对合作这一行为做出了各种解释。
一、什么是合作学习
合作学习的内涵就是一下这几点，1.合作学习是一种多个个体之间的合作互动活动。2.合作学习是由教师分配任务和控制进程的。3.合作学习以小组活动为主。国内的知名教授对其解释为，合作学习是以小组为基础，利用教学动态来进行互动从而促进学习，以此来提高整体的教育标准，达到共同教学的目标的一种活动。合作学习可以让学生互相帮助找到情感的归宿，并且还可以让学生在愉快的环境中学习，给学生强烈的学习动力，最终使学生可以自觉的进行学习。所以为了达到每个人的学习目标，小组中的成员就必须尽自己最大的努力完成集体的目标。
二、合作学习与传统教学的区别
1.师生的区别。在合作学习之中大多数的教师由于自身学识和学生的差距，产生了学生和教师之间的矛盾，并不是我们认识的学生和教师之间的矛盾。由此一来合作学习中的教学矛盾就变成了认识主体和客体之间的矛盾，并且教学过程中主要的活动就是学生的活动。所以，合作学习可以给学生提供大量的时间让他们有机会互相学习，进行交流。在合作和学习中教师需要做的就是对学生的行为进行规范，并且对学生进行合理的催促，还需要给学生进行合理的教导等多种行动，促进整个教学过程的发展，使学生和新知识之间的矛盾得到解决。
2.目标的区别。传统的教学目标比较单一，与合作学习相比起来就显得十分的单调，合作学习目标全面，可以达到学习全面的均衡。传统教学多数只是认识到知识的掌握，忽视了学生的智力发展，使整体的智力有了高下的区别。虽然后面的各种改革重视了这一点，但是却忽视了非智力因素的影响。合作学习认为学习之中需要满足整体需要的过程。所以学生不仅需要获得认知方面的发展，还需要让学习的过程充满乐趣和其他的，达到多种目的于一体的目标。
3.互动观的区别。合作学习主要以学生之间的互动为主要方式，因此这种互动观在内容上都与传统的教学观念有着极大的区别。现实中我们的教学互动是师生互通的，但是学生之间的互动并没有受到重视。合作学习认为教学这一种复杂的现象仅是师生之间的互动认识，但是实际上教学的过程还涉及到单向互动和多向互动等。
三、合作学习在英语教学中的应用
合作学习是为了完成师生共同任务的一种学习活动。既指师生之间的互相作用和互相影响，还指师生之间的信息交流和行为交换的这一改变。所以合作学习是一种教学方式和思想，需要在课堂教学或者其他教学活动中使用。因此需要教师寻找最适合自己的教学特点和学生的教学策略。合作学习强调了教学要从学生的认知出发，使英语这一门语言的学习变成学生主动自主的过程，改变过去忽视掉的语言运用能力，在此需要激发学生的学习兴趣，使其主動的配合并完成学习。与此同时合作学习还可以让学生们为了共同的目标彼此互助，共同合作，以此促进学生个体的发展。提高学生的文化知识，人际交往能力和思维的发展。
四、合作学习在课堂上的使用方式情况
1.表演式学习。合作学习小组可以通过每一特定主题或者词语进行发挥想象，通过相互的讨论设定表演主题和内容，自行编辑语言，进行表演。通过表演和讨论的过程提高自身的英语使用水平，并且还需要在表演的过程中请外组的人进行参观，并指出表演之中的不足之处，以此进行讨改进，从而达到合作学习对英语的帮助。
2.讨论式学习。合作学习进行讨论可以分成多种样式，首先是教师提出问题然后学生对问题进行讨论，这就是最基本的问题讨论式。其次是让学生进行观看录像，教师在一定的地方暂停，让学生进行讨论，这就是循序讨论。最后就是小组充分的想象，然后互相的讨论，这种就叫联想讨论。小组讨论的样式多种多样，可是他们的作用却不同，因此就需要教师在进行引导时要注意到最佳的方法。用最佳的讨论方法达到讨论的最佳效果。
3.复述式学习。这种方法就是将传统的背诵进行了一些简化，通过一些字词或者图片的提示让学生对一段文章或者话语进行复述。在英语的学习之中就可以多多的进行使用，让学生很快的记住一些重要的语法和单词，句式。并且还可以通过教师的讲解更快的进行记忆。
五、结束语
本文讲述的合作学习有助于培养学生们的合作精神和集体的荣誉感。可以在英语的教学中使学生更加方便快速的记忆，因此在进行英语教学的时候可以经常使用，达到教学目的。由于教育之中并不存在适合所有教学内容的教育方法，因此就需要根据不同的教学内容制定不同的教学方式，这样才可以有效的提高教学的目的。
参考文献：
[1]耿殿磊.合作学习在大学英语教学中的应用[J].理工高教研究， 2006，25（1）：113-115.
[2]黄姣玲，何奕娇，岳秋鸿.英语教学合作学习策略研究及其应用[J].疯狂英语，2008（6）：37-39.
[3]张翼.合作学习模式在初中英语教学中的应用研究[J].教育科学：引文版，2015（10）：00174-00174.