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【摘要】新时代的思政教育业已获得进一步发展，现已超越固有思政教育主范畴。在专业课程教育环境下，需要做好“立德树人”工作，并及时全方位革新育人教学。大学教育体系中的英语课需要将思政教育融入教学中。基于此，本文从大学英语课堂教学实践出发，探究了在课程教学实践中开展思政教育的情况。
【关键词】实践教育;思政教育;大学英语
【作者简介】管凤格，青岛黄海学院。
大学思政教育工作已经渗透到各个教学环节，各学科教学贯穿思政教育，以达到全程全面育人目标。在当前的大学英语教学中，应在具体的授课中充分融合思政教育内容，以满足立德树人要求。现阶段，思政教育融入英语课堂，已演变成高校的一次思政教育改革过程，并且逐步发展成为当代大学教育的重要课程目标。
一、思政教育分析
大学英语教学往往涉及多个领域。所以，在英语课程教学中适当融入一定的思政元素，显得意义非凡。把课程思政融入英语课堂教学中，便能为社会培养一批思想先进、思辨能力敏锐的优秀人才，以满足对现代化高素质人才的需求，进而落实思政教育任务。所以，英语老师应更加积极主动地创新大学英语教学，以践行英语学科的思政教育。
二、大学英语课程展开思政教育的实践探索
例1：Chinese Cuisine
我国的餐桌餐饮礼仪丰富多样。本范文细述了在我国用餐需要注意的一些礼仪。针对我国餐桌礼仪延伸到外国人学习我国餐桌礼仪，呈现出很强的现实意义。
课程导入：提问并引导学生深入思考，探究主题知识。通过精美的图片资料，形象化地感知、启发学生学习本节知识——“我国餐桌上的礼仪”。
基于以下提问，直接导入主题内容：
1.为何我国的餐桌一般都是圆形，但很多国家用的却是长方形餐桌？
2.怎样基于座次分布，知晓餐桌主宾布置？需要怎样安排餐桌的座序？
3.国人用筷子的讲究有哪些？
4.在本土文化来看，国人选用筷子而非刀叉的原因是什么？
学生就以上问题，以分组的形式展开自由讨论。各小组在充分发挥思辨力的基础上，直接汇报各自的讨论结果（别的小组成员也可进行补充和完善）。
在批判思考环节，英语教师又一次精心创设问题，来融入有关的思政元素内容，问题为：
基于中国常见的餐桌礼仪，同学们认为什么能够充分体现出国民高尚的精神风貌与礼貌礼节？（可以进行举例说明）
学生回答道：我国一直以来都有“礼仪之邦”的美誉，当代大学生更需要进一步弘扬我国传统美德。譬如，根据我国餐桌礼仪中的座次排列，让我们充分知晓尊老爱幼、尊卑有序的重要性;我国餐桌礼仪中十分独特的“夹菜”方法，也令我们深深地体会到国人的殷勤待客之道;筷子文化充分彰显出国人继承儒家思想，尊崇祖先传统。
就此，教师再次提问：为何国人在家一起吃饭时往往会刻意避免浪费，而下餐馆进行请客时却常常会多点一些菜？
学生纷纷答道：这样可以体现出主人对请客的思想观念，他们一般都会认为倘若所点的饭菜一下子被吃完了，甚或出现不够吃现象，是十分尴尬的事情，会进一步认为招待客人不周。同时也体现出主人十分好客。我们应发动每个人，一起参与“光盘行动”，避免舌尖上的浪费，提倡人们可以打包带走吃不完的饭菜，并主动地监督周围的亲朋好友，大力遏制浪费粮食的不良行为。
课后作业：通过英文叙述我国源远流长的餐桌礼仪。
本次教学中，基于对传统餐桌礼仪的学习，全班学生均进一深入了解了我国的餐桌礼仪，并且增强了思政教育的针对性及亲和力。用英文来叙述我国的餐桌礼仪，有助于学生大幅提升英文实践表达能力，还进一步发扬了中华优秀传统文化。
例2：Calligraphy
众所周知，我国的书法一直都紧密联系着我国文化的发展，其实书法还从属于表现艺术范畴。有言道“字如其人”，通过书法可以直接表现出抽象的线条和节奏之美，并且充分体现出人的内心情感、操守态度、文化修养、品格特点、人生品位等内容。
课程导入：向全班学生直接展示事先准备好的墨、纸、笔、砚等实物，然后引入课堂话题内容，也就是“文房四宝”的学习内容。
教学过程：大致介绍“文房四宝”的特点和对应的材质等与书法工具有关的知识内容。然后，融合一定的书法领域的思政元素内容。
在我国，“文房四宝”除了充当写字工具外，还直接传承、延续了中华传统文化，并进一步继承、发扬了书法文化。
由此提问：怎样传承我国高超的书法艺术？
学习本节课内容后，学生纷纷回答：先大体了解中国文字的源流;通过学习书法，有效培养学生的文化及审美综合素养;在欣赏、体会书法美感的过程中，充分认知书法的强大艺术文化功用，并大幅增强保护珍贵文化遗产的意识。
最后，教师归纳总结主要学习内容，以帮助学生巩固记忆，形成知识体系。
本节课的授课通过融合思政元素，有助于学生更全面地了解书法在中国传统文化中的重要地位，并促进学生增强保护文化遗产的意识，进而有效弘扬书法文化。
例3：The Analects of Confucius
儒家思想是由我国古代著名教育家孔子创立的。儒家学派十分崇尚“礼、义、仁、智、信”。作为我国古代的一种主流思想，儒家思想对当代大学生依旧有很好的引导作用。
课程导入：在上课前，班级学生已经观看了教师在课程教学平台上传的与儒家思想有关的短片。
基于课前对短片的观看，学生以分组的方式细述了解到的儒家思想内容。
教学过程：概述《论语》的内容，并着重阐述“礼、义、仁、智、信”方面的内容。
在批判思考环节，英语教师提出问题：何谓“仁、义、礼、智、信”？它们是怎样促进大学生树立正确的三观？
学生纷纷展开讨论并得出以下结论：“仁”的核心是爱人，即真正尊重他人、团结友爱，一定程度上有效培养了学生的理想化人格，做到守信于朋友、孝敬爸妈、敬重兄弟、忠于国家。
课后作业内容：For patriotic spirit，what do you think about？
教学实践显示，在理解、分析、认知儒家思想中的“仁”时，强化了学生的整体思政教育效果，令大学生更加认同以儒家思想为代表的中国传统文化，在生活实践与学习中体现其价值功用。
三、结语
综上所述，作为一门语言学科，大学英语的基础课程教学除了需要引导学生学习、探究西方文化外，更需要调动起他们热爱祖国悠久文化的情怀。基于各单元所蕴含的思政元素，如爱国主义、理想情怀、人生信念等，积极传授给学生社会主义核心价值观、爱国素养、辩证法等方面的知识。此外，还应在英语教学中设定知识与情感教育目标，真正做到寓德、寓道于教，并且寓教于乐，燃起理想之灯，指引学生向前行进。
参考文献：
[1]刘文婷.张晓世.大学英语课程思政教学设计探索与实践——以《中国文化英语教程》为例[J].西部学刊，2020（6）：84-87.
[2]陈顺利.大学英语课程思政教育教学的探索与实践探究[J].课程教育研究，2018（43）：121-122.
[3]徐翠波.全人教育理论下，大学英语课程思政教学设计与实践研究[J].长江丛刊，2020（5）：50-51.
[4]胡志紅.“课程思政”融入大学英语课堂的探索与实践——以《全新版大学进阶英语》“绿色生活”主题为例[J].太原城市职业技术学院学报，2020（9）：79-81.
[5]刘荣君.课程思政视阈下大学英语写作网络直播课教学探索与实践[J].创新教育研究，2020（5）：6.
【关键词】实践教育;思政教育;大学英语
【作者简介】管凤格，青岛黄海学院。
大学思政教育工作已经渗透到各个教学环节，各学科教学贯穿思政教育，以达到全程全面育人目标。在当前的大学英语教学中，应在具体的授课中充分融合思政教育内容，以满足立德树人要求。现阶段，思政教育融入英语课堂，已演变成高校的一次思政教育改革过程，并且逐步发展成为当代大学教育的重要课程目标。
一、思政教育分析
大学英语教学往往涉及多个领域。所以，在英语课程教学中适当融入一定的思政元素，显得意义非凡。把课程思政融入英语课堂教学中，便能为社会培养一批思想先进、思辨能力敏锐的优秀人才，以满足对现代化高素质人才的需求，进而落实思政教育任务。所以，英语老师应更加积极主动地创新大学英语教学，以践行英语学科的思政教育。
二、大学英语课程展开思政教育的实践探索
例1：Chinese Cuisine
我国的餐桌餐饮礼仪丰富多样。本范文细述了在我国用餐需要注意的一些礼仪。针对我国餐桌礼仪延伸到外国人学习我国餐桌礼仪，呈现出很强的现实意义。
课程导入：提问并引导学生深入思考，探究主题知识。通过精美的图片资料，形象化地感知、启发学生学习本节知识——“我国餐桌上的礼仪”。
基于以下提问，直接导入主题内容：
1.为何我国的餐桌一般都是圆形，但很多国家用的却是长方形餐桌？
2.怎样基于座次分布，知晓餐桌主宾布置？需要怎样安排餐桌的座序？
3.国人用筷子的讲究有哪些？
4.在本土文化来看，国人选用筷子而非刀叉的原因是什么？
学生就以上问题，以分组的形式展开自由讨论。各小组在充分发挥思辨力的基础上，直接汇报各自的讨论结果（别的小组成员也可进行补充和完善）。
在批判思考环节，英语教师又一次精心创设问题，来融入有关的思政元素内容，问题为：
基于中国常见的餐桌礼仪，同学们认为什么能够充分体现出国民高尚的精神风貌与礼貌礼节？（可以进行举例说明）
学生回答道：我国一直以来都有“礼仪之邦”的美誉，当代大学生更需要进一步弘扬我国传统美德。譬如，根据我国餐桌礼仪中的座次排列，让我们充分知晓尊老爱幼、尊卑有序的重要性;我国餐桌礼仪中十分独特的“夹菜”方法，也令我们深深地体会到国人的殷勤待客之道;筷子文化充分彰显出国人继承儒家思想，尊崇祖先传统。
就此，教师再次提问：为何国人在家一起吃饭时往往会刻意避免浪费，而下餐馆进行请客时却常常会多点一些菜？
学生纷纷答道：这样可以体现出主人对请客的思想观念，他们一般都会认为倘若所点的饭菜一下子被吃完了，甚或出现不够吃现象，是十分尴尬的事情，会进一步认为招待客人不周。同时也体现出主人十分好客。我们应发动每个人，一起参与“光盘行动”，避免舌尖上的浪费，提倡人们可以打包带走吃不完的饭菜，并主动地监督周围的亲朋好友，大力遏制浪费粮食的不良行为。
课后作业：通过英文叙述我国源远流长的餐桌礼仪。
本次教学中，基于对传统餐桌礼仪的学习，全班学生均进一深入了解了我国的餐桌礼仪，并且增强了思政教育的针对性及亲和力。用英文来叙述我国的餐桌礼仪，有助于学生大幅提升英文实践表达能力，还进一步发扬了中华优秀传统文化。
例2：Calligraphy
众所周知，我国的书法一直都紧密联系着我国文化的发展，其实书法还从属于表现艺术范畴。有言道“字如其人”，通过书法可以直接表现出抽象的线条和节奏之美，并且充分体现出人的内心情感、操守态度、文化修养、品格特点、人生品位等内容。
课程导入：向全班学生直接展示事先准备好的墨、纸、笔、砚等实物，然后引入课堂话题内容，也就是“文房四宝”的学习内容。
教学过程：大致介绍“文房四宝”的特点和对应的材质等与书法工具有关的知识内容。然后，融合一定的书法领域的思政元素内容。
在我国，“文房四宝”除了充当写字工具外，还直接传承、延续了中华传统文化，并进一步继承、发扬了书法文化。
由此提问：怎样传承我国高超的书法艺术？
学习本节课内容后，学生纷纷回答：先大体了解中国文字的源流;通过学习书法，有效培养学生的文化及审美综合素养;在欣赏、体会书法美感的过程中，充分认知书法的强大艺术文化功用，并大幅增强保护珍贵文化遗产的意识。
最后，教师归纳总结主要学习内容，以帮助学生巩固记忆，形成知识体系。
本节课的授课通过融合思政元素，有助于学生更全面地了解书法在中国传统文化中的重要地位，并促进学生增强保护文化遗产的意识，进而有效弘扬书法文化。
例3：The Analects of Confucius
儒家思想是由我国古代著名教育家孔子创立的。儒家学派十分崇尚“礼、义、仁、智、信”。作为我国古代的一种主流思想，儒家思想对当代大学生依旧有很好的引导作用。
课程导入：在上课前，班级学生已经观看了教师在课程教学平台上传的与儒家思想有关的短片。
基于课前对短片的观看，学生以分组的方式细述了解到的儒家思想内容。
教学过程：概述《论语》的内容，并着重阐述“礼、义、仁、智、信”方面的内容。
在批判思考环节，英语教师提出问题：何谓“仁、义、礼、智、信”？它们是怎样促进大学生树立正确的三观？
学生纷纷展开讨论并得出以下结论：“仁”的核心是爱人，即真正尊重他人、团结友爱，一定程度上有效培养了学生的理想化人格，做到守信于朋友、孝敬爸妈、敬重兄弟、忠于国家。
课后作业内容：For patriotic spirit，what do you think about？
教学实践显示，在理解、分析、认知儒家思想中的“仁”时，强化了学生的整体思政教育效果，令大学生更加认同以儒家思想为代表的中国传统文化，在生活实践与学习中体现其价值功用。
三、结语
综上所述，作为一门语言学科，大学英语的基础课程教学除了需要引导学生学习、探究西方文化外，更需要调动起他们热爱祖国悠久文化的情怀。基于各单元所蕴含的思政元素，如爱国主义、理想情怀、人生信念等，积极传授给学生社会主义核心价值观、爱国素养、辩证法等方面的知识。此外，还应在英语教学中设定知识与情感教育目标，真正做到寓德、寓道于教，并且寓教于乐，燃起理想之灯，指引学生向前行进。
参考文献：
[1]刘文婷.张晓世.大学英语课程思政教学设计探索与实践——以《中国文化英语教程》为例[J].西部学刊，2020（6）：84-87.
[2]陈顺利.大学英语课程思政教育教学的探索与实践探究[J].课程教育研究，2018（43）：121-122.
[3]徐翠波.全人教育理论下，大学英语课程思政教学设计与实践研究[J].长江丛刊，2020（5）：50-51.
[4]胡志紅.“课程思政”融入大学英语课堂的探索与实践——以《全新版大学进阶英语》“绿色生活”主题为例[J].太原城市职业技术学院学报，2020（9）：79-81.
[5]刘荣君.课程思政视阈下大学英语写作网络直播课教学探索与实践[J].创新教育研究，2020（5）：6.