论文部分内容阅读
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）10-000-01
摘 要 本文研究的是高中体育教学过程中德育渗透的问题。文章首先分析了高中体育教学过程中德育教育的基本内容，然后又针对高中体育教学中的德育渗透提出了三点建议，即：德育的渗透要符合高中体育教材的特点、德育的渗透应注意采用科学的组织教法以及提高体育任课教师的素质为德育渗透奠定良好的基础。希望能够对高中体育教学有所启发。
关键词 体育教学 高中 德育渗透 教学建议
体育教育是高中学校教育的重要内容，而德育教育同样也是高中学校教育的重要组成部分。体育和德育两者之间存在着密不可分的内在联系，如果能在高中体育教学的过程中科学的进行德育渗透，不但能够充分的发挥体育教学的育人功能，还能有效的促进学生身心健康的全面发展，鉴于此，本文就对高中体育教学过程中的德育渗透问题进行了研究。
一、高中体育教学过程中德育教育的基本内容
体育教学的德育功能是十分多样的，但概括起来，可以归纳到以下几个主要的方面：首先，是学生竞争意识的培养和发展。竞争是体育运动最典型的一个特点，高中体育教学中，通过开展不同形式的体育形式和体育竞赛能够有效的培养和发展学生的竞争意识；其次，学生团队合作意识的培养和发展。在体育教学中，很多体育运动和体育活动、体育游戏，单靠一个人的力量是无法完成的，必须要多个人之间的合作，而学生通过在体育教学中参与这些团队性质的体育活动，能够有效的培养和发展自身的团队合作意识；第三，学生自制能力的培养和发展。每项体育运动都有一定的运动规则和规范，学生在参与体育活动或者体育比赛的过程中，必须要遵守体育运动的规则、规范和要求，在这个过程中，学生就会自然而然的受到各种制度规范的影响和感染，从而形成一定的纪律观念，提高自身的自制能力。因此，高中体育教学同样对学生自制能力培养和发展具有积极的促进作用；最后，在高中体育教学活动中，很多项目必须要求学生拥有良好的意志品质才能完成，例如：跳马教学，要求学生必须要果敢、勇敢，长跑教学则要求学生必须要吃苦耐劳等等。所以，高中体育教学对学生良好的意志品质的培养和发展也具有不可忽视的重要意义。
二、在高中体育教学中进行德育渗透的建议和策略
（一）高中体育教学中德育的渗透要符合高中体育教材的特点
要真正发挥体育教学的德育功效，在高中体育教学活动中进行德育渗透时，一定要注意符合高中体育教材的特点。只有根据高中体育教学大纲的要求、内容和标准以及高中学生的身心发展规律进行的德育渗透才能真正满足教学的需要。
高中体育教材具有其独特的特点，体育任课教师在体育教学中进行德育渗透时，一定要根据教材的特点进行。通常来说，高中体育教材会分为理论和实践两个大的部分。其中，理论部分的教材内容均具有非常明显的思想性，在高中体育理论教学的过程中，不仅能够促进学生对体育基本理论知识的了解和掌握，还能够有效的提高学生的体育文化素养，让学生全面综合的认识到体育活动所具有的竞技性、技艺性、国际性以及礼仪性等诸多的特点，进而有效的激发学生的荣誉感、责任心、集体观以及积极向上的精神。因此，高中体育教材中的理论内容的学习，是对学生进行德育渗透的关键环节，体育任课教师一定要有计划、有目的的安排好每个学期的体育理论教学，以尽可能的实现最佳的教育教学效果。而高中体育教材内容中的实践部分，是一般体育教学中的教学重点，占据着较多的教学课时，任课教师如果能在实践教学的过程中，适宜的渗透德育的内容，将会收到明显的教学成效。例如：在篮球教学、足球教学的过程中，可以培养学生的团结协作意识，而在中长跑教学的过程中，则可以有意识的培养学生的吃苦耐劳精神。
（二）高中体育教学中德育的渗透应注意采用科学的组织教法
采用科学的组织教法来开展高中体育教学活动，不但能够有效的提升学生的运动知识和技能学习质量，而且对德育内容的渗透也是十分重要的。如何选择科学的组织教法，以实现体育教学中德育内容的有效渗透，任课教师应注意一下几个问题：首先，体育任课教师在选择组织教法时，应将知识教学、技能教学、素质练习以及德育有机的结合起来，以尽可能实现德育内容在體育教学各个方面的全面渗透；其次，同一教学内容，采用不同的教学组织形式也会产生不同的教学效果。因此，体育任课教师在体育教学中进行德育渗透时，应尽可能的采用灵活多样的教学手段。例如，可以利用实战比赛的形式来培养学生的竞争精神和拼搏精神。利用小组合作的方式来培养学生的合作意识和协作能力；最后，及时的总结和评价是科学的体育教学组织中不可或缺的一环，体育任课教师一定要及时发现学生在体育学习过程中思想品德上的闪光点，并给与认可和表扬，同时还要注意发现学生的不足之处，并给与科学的教育和引导，进而将体育教学的德育功能最大限度的加以发挥。
（三）提高体育任课教师的素质，为德育教育在体育教学中的渗透奠定良好的基础
体育任课教师是高中体育教学活动的直接组织者和实施者，体育任课教师自身的素质水平对教学活动有着十分重要的影响，同样的，在体育教学中进行德育渗透时也不例外。体育任课教师自身的素质水平，会影响到体育任课教师的日常行为、工作作风、教学方式、教学态度等多个方面，而体育任课教师的这些表现又会在潜移默化中进一步对学生产生影响。例如：如果体育任课教师具有积极向上、乐观进取的精神，他的这种精神会在其组织开展体育教学活动中无意识的发挥作用并得以充分的体现，进而会通过教学活动对学生产生影响，使得学生不自觉的受到任课教师的影响，促进学生积极向上、乐观进取精神的养成和发展。因此，要在高中体育教学中进行德育渗透，一定要重视体育任课教师素质水平的提升。
参考文献：
[1] 李静波，曹策礼，石宏.体育教学对我国大学生思想品德影响的研究[J].北京体育大学学报.2007（10）.
[2] 杨贵仁.中国学校体育改革的理论与实践[M].高等教育出版社.2006.
[3] 田建国.高校要树立以人为本的德育理念[N].中国教育报.2005.
摘 要 本文研究的是高中体育教学过程中德育渗透的问题。文章首先分析了高中体育教学过程中德育教育的基本内容，然后又针对高中体育教学中的德育渗透提出了三点建议，即：德育的渗透要符合高中体育教材的特点、德育的渗透应注意采用科学的组织教法以及提高体育任课教师的素质为德育渗透奠定良好的基础。希望能够对高中体育教学有所启发。
关键词 体育教学 高中 德育渗透 教学建议
体育教育是高中学校教育的重要内容，而德育教育同样也是高中学校教育的重要组成部分。体育和德育两者之间存在着密不可分的内在联系，如果能在高中体育教学的过程中科学的进行德育渗透，不但能够充分的发挥体育教学的育人功能，还能有效的促进学生身心健康的全面发展，鉴于此，本文就对高中体育教学过程中的德育渗透问题进行了研究。
一、高中体育教学过程中德育教育的基本内容
体育教学的德育功能是十分多样的，但概括起来，可以归纳到以下几个主要的方面：首先，是学生竞争意识的培养和发展。竞争是体育运动最典型的一个特点，高中体育教学中，通过开展不同形式的体育形式和体育竞赛能够有效的培养和发展学生的竞争意识；其次，学生团队合作意识的培养和发展。在体育教学中，很多体育运动和体育活动、体育游戏，单靠一个人的力量是无法完成的，必须要多个人之间的合作，而学生通过在体育教学中参与这些团队性质的体育活动，能够有效的培养和发展自身的团队合作意识；第三，学生自制能力的培养和发展。每项体育运动都有一定的运动规则和规范，学生在参与体育活动或者体育比赛的过程中，必须要遵守体育运动的规则、规范和要求，在这个过程中，学生就会自然而然的受到各种制度规范的影响和感染，从而形成一定的纪律观念，提高自身的自制能力。因此，高中体育教学同样对学生自制能力培养和发展具有积极的促进作用；最后，在高中体育教学活动中，很多项目必须要求学生拥有良好的意志品质才能完成，例如：跳马教学，要求学生必须要果敢、勇敢，长跑教学则要求学生必须要吃苦耐劳等等。所以，高中体育教学对学生良好的意志品质的培养和发展也具有不可忽视的重要意义。
二、在高中体育教学中进行德育渗透的建议和策略
（一）高中体育教学中德育的渗透要符合高中体育教材的特点
要真正发挥体育教学的德育功效，在高中体育教学活动中进行德育渗透时，一定要注意符合高中体育教材的特点。只有根据高中体育教学大纲的要求、内容和标准以及高中学生的身心发展规律进行的德育渗透才能真正满足教学的需要。
高中体育教材具有其独特的特点，体育任课教师在体育教学中进行德育渗透时，一定要根据教材的特点进行。通常来说，高中体育教材会分为理论和实践两个大的部分。其中，理论部分的教材内容均具有非常明显的思想性，在高中体育理论教学的过程中，不仅能够促进学生对体育基本理论知识的了解和掌握，还能够有效的提高学生的体育文化素养，让学生全面综合的认识到体育活动所具有的竞技性、技艺性、国际性以及礼仪性等诸多的特点，进而有效的激发学生的荣誉感、责任心、集体观以及积极向上的精神。因此，高中体育教材中的理论内容的学习，是对学生进行德育渗透的关键环节，体育任课教师一定要有计划、有目的的安排好每个学期的体育理论教学，以尽可能的实现最佳的教育教学效果。而高中体育教材内容中的实践部分，是一般体育教学中的教学重点，占据着较多的教学课时，任课教师如果能在实践教学的过程中，适宜的渗透德育的内容，将会收到明显的教学成效。例如：在篮球教学、足球教学的过程中，可以培养学生的团结协作意识，而在中长跑教学的过程中，则可以有意识的培养学生的吃苦耐劳精神。
（二）高中体育教学中德育的渗透应注意采用科学的组织教法
采用科学的组织教法来开展高中体育教学活动，不但能够有效的提升学生的运动知识和技能学习质量，而且对德育内容的渗透也是十分重要的。如何选择科学的组织教法，以实现体育教学中德育内容的有效渗透，任课教师应注意一下几个问题：首先，体育任课教师在选择组织教法时，应将知识教学、技能教学、素质练习以及德育有机的结合起来，以尽可能实现德育内容在體育教学各个方面的全面渗透；其次，同一教学内容，采用不同的教学组织形式也会产生不同的教学效果。因此，体育任课教师在体育教学中进行德育渗透时，应尽可能的采用灵活多样的教学手段。例如，可以利用实战比赛的形式来培养学生的竞争精神和拼搏精神。利用小组合作的方式来培养学生的合作意识和协作能力；最后，及时的总结和评价是科学的体育教学组织中不可或缺的一环，体育任课教师一定要及时发现学生在体育学习过程中思想品德上的闪光点，并给与认可和表扬，同时还要注意发现学生的不足之处，并给与科学的教育和引导，进而将体育教学的德育功能最大限度的加以发挥。
（三）提高体育任课教师的素质，为德育教育在体育教学中的渗透奠定良好的基础
体育任课教师是高中体育教学活动的直接组织者和实施者，体育任课教师自身的素质水平对教学活动有着十分重要的影响，同样的，在体育教学中进行德育渗透时也不例外。体育任课教师自身的素质水平，会影响到体育任课教师的日常行为、工作作风、教学方式、教学态度等多个方面，而体育任课教师的这些表现又会在潜移默化中进一步对学生产生影响。例如：如果体育任课教师具有积极向上、乐观进取的精神，他的这种精神会在其组织开展体育教学活动中无意识的发挥作用并得以充分的体现，进而会通过教学活动对学生产生影响，使得学生不自觉的受到任课教师的影响，促进学生积极向上、乐观进取精神的养成和发展。因此，要在高中体育教学中进行德育渗透，一定要重视体育任课教师素质水平的提升。
参考文献：
[1] 李静波，曹策礼，石宏.体育教学对我国大学生思想品德影响的研究[J].北京体育大学学报.2007（10）.
[2] 杨贵仁.中国学校体育改革的理论与实践[M].高等教育出版社.2006.
[3] 田建国.高校要树立以人为本的德育理念[N].中国教育报.2005.