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2010年的11月15日-24日，我有幸参加了西南大学国培计划小学数学学科培训团队研修项目的学习。怀着一份感激和憧憬，我来到了雾都之城—重庆。
在西南大学基础教育研究中心的精心安排下，本次培训共开设《我国基础教育改革与发展》、《中小学教师职业道德修养》、《教师培训实践考察与经验交流》、《从课标修订看小学数学课程改革》等十余门培训课程。采取了“讲授、诊断”，“参与、分享”，“任务、合作”，“体验、实践”等培训方式，注意了学研结合、学用结合的培训原则。我通过本次学习，从教育教学到教育科研的策略与方法上都经历了一次全新的成长。
1．教育思想境界的提升
这次培训使我的教育理念和认识提升到了一个新的层面。在开班典礼上，西南大学党委副书记张跃光等领导对学员提出了较高的期望和要求，使我认识到国培计划是国家教育部、财政部联合实施提高教师素质的一个示范性项目，要达到“引领示范、雪中送碳、深化研究”的总体要求。教育部基础教育课程发展中心曹志祥副主任给我们讲授了《我国基础教育改革与发展》，从教育改革的背景、教育改革理论体系、教育改革发展目标等方面对我国第八次基础教育课程改革进行了全方位、多视角的讲解，让我深刻的认识到，本次课程改革是时代发展的必然趋势，是实现优质教育、培养新时期创新人才的伟大工程。课程改革的成败关系教育改革的成败，教育改革的成败关系到整个中华民族的千秋大业的传承与发展。作为一名教育工作者，我深刻领会到了课程改革的精神，并会主动把其理念内化为自身的教育教学行为，倍加增强对教育教学工作的责任心与使命感。
2．专业引领，示范学习
这次培训安排了很多位教授的讲座，他们用渊博的科学文化知识生动的案例给我们讲述了深奥的理论知识，讲得通俗易懂，深入浅出，形象生动，让我深深体会到作为一线教师的责任和义务，也让我深刻认识到我们在教学中存在的一些问题，迫切需要我们去学习，去改变。引起了我对教师应有的课程意识的思考：数学课程标准在课堂教学中未得到足够的重视，其应有的功能还未得到很好的发挥。在实践层面上：一方面许多教师不熟悉课标，甚至只知教材不知课标；另一方面在实际操作中，课标要求与课堂教学有一定出入。
在聆听了西南大学基础教育研究中心副主任于波副教授作的《为了学生学习的小学数学教科书分析》精彩专题讲座后，我对课程标准和教科书的功能有了新的认识：课程标准是国家对课程的基本规范和要求，是国家对教育质和量的最低要求，它是课程活动、评价的依据，是对不同阶段学生最基本的规定；教科书是实施课程标准的载体，它与学生和教师有着特殊的功能。作为一名小学数学教师，要认真学习领会课程标准的功能，把握教科书的作用，理解两者的关系。可以说很多老师在教学实践中没有把课程标准与教科书联系起来应用，没有很好的把握它们之间的关系。而通过这次培训我更加深入的理解了教师的课程观不能停留在“课程即教材”这一层面上，课程也是师生共同构建学习经验的过程。我们是用教材教，而不是教教材，于波教授说到：“关于数学教学，本质是教学生学习数学，不是教教科书，关于教科书，致力于教学的和谐：1、和教师要和谐；2、教学方式和谐；3、和学生和谐；4、和教学环境和谐。教科书应包括国家标准所强制要求的最低学科内容。教科书不应该是标准的复印件，它应成为教学中的一个进步因素。”因此，我们一线教师，应在课程标准的指导下，眼光高一些，重心低一些，静下心来，研究、吃透小学全册教科书，理清数学内容四大版块基本知识、基本技能、基本思想、基本活动的组织、结构、分布以及联系情况，教学生学习数学，力争使每一堂课由独立的“一棵树”，变为可以看到全册教材的“一片林”。
3．积极加强课程改革，做课程改革的实践者
经过这次全新的洗礼，让我深感作为学校业务副校长，肩上的担子和责任更重了。重庆师范大学黄翔教授说到：“无论是数学家、数学教育研究者，还是教研员、第一线的教师、管理者，都是课程改革共同体中的一员，都应该成为课程改革的主人。在研制和修订课标中都应有平等的话语权。”我把黄翔教授说的话传递给我们的老师，鼓励并带动学校教师积极参与课题的研究，以研促教，让老师们在教研中成长。
我告诉我们老师： 教育的改革、改变、创新是永远存在的，我们的课程改革处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。这样中华民族将会是一个富有创新能力的民族，并会永葆青春、永立于世界民族之林。
教育培训学习是没有终点的。参加国培使我提高了认识，开阔了视野，增长了见识，同时也让我明确了发展的方向和肩上的重任。我将以这次培训作为一个起点，不断努力学习理论知识，勇于实践，尽我所能，努力为教育事业贡献自己微薄的力量，克难奋进，在挑战中寻机遇，以质量求生存，为基础教育的发展，走出一条教育创新之路。
收稿日期：2011-09-11
在西南大学基础教育研究中心的精心安排下，本次培训共开设《我国基础教育改革与发展》、《中小学教师职业道德修养》、《教师培训实践考察与经验交流》、《从课标修订看小学数学课程改革》等十余门培训课程。采取了“讲授、诊断”，“参与、分享”，“任务、合作”，“体验、实践”等培训方式，注意了学研结合、学用结合的培训原则。我通过本次学习，从教育教学到教育科研的策略与方法上都经历了一次全新的成长。
1．教育思想境界的提升
这次培训使我的教育理念和认识提升到了一个新的层面。在开班典礼上，西南大学党委副书记张跃光等领导对学员提出了较高的期望和要求，使我认识到国培计划是国家教育部、财政部联合实施提高教师素质的一个示范性项目，要达到“引领示范、雪中送碳、深化研究”的总体要求。教育部基础教育课程发展中心曹志祥副主任给我们讲授了《我国基础教育改革与发展》，从教育改革的背景、教育改革理论体系、教育改革发展目标等方面对我国第八次基础教育课程改革进行了全方位、多视角的讲解，让我深刻的认识到，本次课程改革是时代发展的必然趋势，是实现优质教育、培养新时期创新人才的伟大工程。课程改革的成败关系教育改革的成败，教育改革的成败关系到整个中华民族的千秋大业的传承与发展。作为一名教育工作者，我深刻领会到了课程改革的精神，并会主动把其理念内化为自身的教育教学行为，倍加增强对教育教学工作的责任心与使命感。
2．专业引领，示范学习
这次培训安排了很多位教授的讲座，他们用渊博的科学文化知识生动的案例给我们讲述了深奥的理论知识，讲得通俗易懂，深入浅出，形象生动，让我深深体会到作为一线教师的责任和义务，也让我深刻认识到我们在教学中存在的一些问题，迫切需要我们去学习，去改变。引起了我对教师应有的课程意识的思考：数学课程标准在课堂教学中未得到足够的重视，其应有的功能还未得到很好的发挥。在实践层面上：一方面许多教师不熟悉课标，甚至只知教材不知课标；另一方面在实际操作中，课标要求与课堂教学有一定出入。
在聆听了西南大学基础教育研究中心副主任于波副教授作的《为了学生学习的小学数学教科书分析》精彩专题讲座后，我对课程标准和教科书的功能有了新的认识：课程标准是国家对课程的基本规范和要求，是国家对教育质和量的最低要求，它是课程活动、评价的依据，是对不同阶段学生最基本的规定；教科书是实施课程标准的载体，它与学生和教师有着特殊的功能。作为一名小学数学教师，要认真学习领会课程标准的功能，把握教科书的作用，理解两者的关系。可以说很多老师在教学实践中没有把课程标准与教科书联系起来应用，没有很好的把握它们之间的关系。而通过这次培训我更加深入的理解了教师的课程观不能停留在“课程即教材”这一层面上，课程也是师生共同构建学习经验的过程。我们是用教材教，而不是教教材，于波教授说到：“关于数学教学，本质是教学生学习数学，不是教教科书，关于教科书，致力于教学的和谐：1、和教师要和谐；2、教学方式和谐；3、和学生和谐；4、和教学环境和谐。教科书应包括国家标准所强制要求的最低学科内容。教科书不应该是标准的复印件，它应成为教学中的一个进步因素。”因此，我们一线教师，应在课程标准的指导下，眼光高一些，重心低一些，静下心来，研究、吃透小学全册教科书，理清数学内容四大版块基本知识、基本技能、基本思想、基本活动的组织、结构、分布以及联系情况，教学生学习数学，力争使每一堂课由独立的“一棵树”，变为可以看到全册教材的“一片林”。
3．积极加强课程改革，做课程改革的实践者
经过这次全新的洗礼，让我深感作为学校业务副校长，肩上的担子和责任更重了。重庆师范大学黄翔教授说到：“无论是数学家、数学教育研究者，还是教研员、第一线的教师、管理者，都是课程改革共同体中的一员，都应该成为课程改革的主人。在研制和修订课标中都应有平等的话语权。”我把黄翔教授说的话传递给我们的老师，鼓励并带动学校教师积极参与课题的研究，以研促教，让老师们在教研中成长。
我告诉我们老师： 教育的改革、改变、创新是永远存在的，我们的课程改革处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。这样中华民族将会是一个富有创新能力的民族，并会永葆青春、永立于世界民族之林。
教育培训学习是没有终点的。参加国培使我提高了认识，开阔了视野，增长了见识，同时也让我明确了发展的方向和肩上的重任。我将以这次培训作为一个起点，不断努力学习理论知识，勇于实践，尽我所能，努力为教育事业贡献自己微薄的力量，克难奋进，在挑战中寻机遇，以质量求生存，为基础教育的发展，走出一条教育创新之路。
收稿日期：2011-09-11