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摘要：随着时代的飞速发展，信息技术在我国教育领域的应用日益广泛，人们的生活逐渐离不开信息技术的扶持。在我国教育领域，信息技术已经发挥了前所未有的辅助性作用，基于新时代的教育背景下，微课作为新型的教育模式，对当前的教育改革起到了一定的助推作用。本文将简要提出“以微课贯彻落实分层教学法”、“以微课突破现存教学重难点”、“以微课强化细节技巧教学”三种微课在小学信息技术教学中的实施对策，希望给工作在一线的广大教育工作者提供借鉴参考。
关键词：小学教育;信息技术;微课
引言：
微课的时长较短，通常控制在5～10分钟左右，学生只需要花费较少的时间便能够快速掌握整节课堂的相关知识。学生在利用微课开展学习活动的过程中，可以有效提升自身的自学能力，提高自身的学习主动性与积极性。除此之外，微课的内容丰富且趣味性较强，通过此种视频授课的形式能够帮助学生更加直观的理解抽象的知识点，提高学生的学习效率。因此，在小学教育阶段利用信息技术教学，以微课的模式提高教师的教学效率，丰富学生的学习体验是顺应时代变革的教育新方向。
一、以微课贯彻落实分层教学法
不同的学生作为不同的个体拥有不同的成长环境以及认知水平，基于此，学生之间难免存在某种差异。教师在利用信息技术开展教学活动的过程中，应该立足于学生的个体情况，从学生的实际认知水平以及学习需求入手，争取照顾到每一个学生，让每一个学生都能在信息技术指引下的课堂上有所收获。当然，要想在短时间内利用传统的教育方式向学生传授所有的知识是不现实的。因此，教师可以贯彻落实分层教学法，将一节课传授的知识点按照难度划分等级，根据学生的不同学习水平划分为初级、中级以及高级，引导學生根据自身的能力选择不同的学习任务。基于信息化时代背景下的微课内容，也分为不同的级别适合不同学习能力以及学习基础的学生学习。基础层级的微课可以向学生展示相关的制作步骤以及操作细节，大部分学生都能够理解其中的内容。而针对基础较好的学生，教师可以为其提供拓展性的教学内容，鼓励学生通过微课这一形式拓宽自身的视野。
二、以微课突破现存教学重难点
调查发现，部分学生在参与信息技术教学课堂的教学过程中，对某些知识点的掌握存在一定困难。基于此，教师应该对学生在学习过程中遇到的困惑之处进行标记，着重关注学生的疑惑所在。基于此教师在今后的教学设计过程中，应该考虑到以下三个方面：
首先，教师应该为学生提供充足的独立思考空间，信息技术是一门实践性较强的学科，因此教师在开展教学活动的过程中，应该给予学生自主操作的时间，给予学生充分思考的时间，通过这一模式培养学生的发散性思维，锻炼学生的自主操作能力。
其次，在传授相关知识的过程中，教师应该积极为学生演示操作流程与具体方法，为学生树立良好的榜样，供学生模仿。教师在设计操作流程与操作方法，教学内容的过程中应该细化教学内容，为学生后续的自主学习提供参考。
最后，教师在传授相关内容的过程中，应该结合具体的案例微视频，通过将教学内容融入到安利视频中，引导学生直观的了解操作步骤，降低学生的理解难度。
三、以微课强化细节技巧教学
在传统的信息技术教学过程中，大部分教师按部就班的遵循教材开展教学活动，但是这容易使学生忽略一些操作细节。通过应用微课，教师可以给学生演示具体的操作过程，让学生观察了解到每一步的操作是怎样完成的，以便于学生掌握细节技巧，更好的内化为自身知识。
例如，教师在教学生《美化你的文章》的时候，可以先以微课给学生展示几种类型的电子文档：有全文字的文章，文章中所有的字号、字体都是一样的，看起来便让人毫无阅读的兴趣;有艺术字和图片嵌入其间的文章，鲜明生动的图片加上活泼的艺术字，能燃起读者阅读的欲望。据此，教师引入新课，并在学生观看完微课示范美化文档的操作步骤后，设置“友情”为主题，然后调整字号、字体，将标题加黑、调大，插入一幅图片来点明主题，两个人手拉手一起回家的背影。由此可以看出，信息技术教学可以借由微课来让学生掌握一些细节技巧，只要加入合适的元素，便能让文章更具阅读吸引力。
结束语：
综上所述，基于信息技术高速发展的背景下，微课以其独特的教育优势被广泛应用到我国教育领域中，在小学信息技术教学课堂中，教师应该深刻发挥微课的教学创新优化作用。教师在开展教学活动的过程中，务必要及时更新自身的教育理念。教师应该利用微课贯彻落实分层教学模式，利用微课突破现存的教学重点以及难点，利用微课培养学生对于细节知识的掌握。除此之外教师还应该充分发挥微课的趣味性，以此来激发学生对于信息技术的学习兴趣，强化学生的学习主体地位，让学生真正热爱信息技术，为其今后的学习打下基础。
参考文献：
[1]施美芳.微课 让小学信息技术课堂更精彩[J].小学生（中旬刊），2021（03）：109.
[2]张宣.微课在小学信息技术教学中的应用[J].中小学电教（教学），2021（02）：41-42.
[3]甘伟城.微视频在小学信息技术教学中的应用研究[J].中小学电教（教学），2021（02）：75-76.
青海省西宁市西关街小学 810000
关键词：小学教育;信息技术;微课
引言：
微课的时长较短，通常控制在5～10分钟左右，学生只需要花费较少的时间便能够快速掌握整节课堂的相关知识。学生在利用微课开展学习活动的过程中，可以有效提升自身的自学能力，提高自身的学习主动性与积极性。除此之外，微课的内容丰富且趣味性较强，通过此种视频授课的形式能够帮助学生更加直观的理解抽象的知识点，提高学生的学习效率。因此，在小学教育阶段利用信息技术教学，以微课的模式提高教师的教学效率，丰富学生的学习体验是顺应时代变革的教育新方向。
一、以微课贯彻落实分层教学法
不同的学生作为不同的个体拥有不同的成长环境以及认知水平，基于此，学生之间难免存在某种差异。教师在利用信息技术开展教学活动的过程中，应该立足于学生的个体情况，从学生的实际认知水平以及学习需求入手，争取照顾到每一个学生，让每一个学生都能在信息技术指引下的课堂上有所收获。当然，要想在短时间内利用传统的教育方式向学生传授所有的知识是不现实的。因此，教师可以贯彻落实分层教学法，将一节课传授的知识点按照难度划分等级，根据学生的不同学习水平划分为初级、中级以及高级，引导學生根据自身的能力选择不同的学习任务。基于信息化时代背景下的微课内容，也分为不同的级别适合不同学习能力以及学习基础的学生学习。基础层级的微课可以向学生展示相关的制作步骤以及操作细节，大部分学生都能够理解其中的内容。而针对基础较好的学生，教师可以为其提供拓展性的教学内容，鼓励学生通过微课这一形式拓宽自身的视野。
二、以微课突破现存教学重难点
调查发现，部分学生在参与信息技术教学课堂的教学过程中，对某些知识点的掌握存在一定困难。基于此，教师应该对学生在学习过程中遇到的困惑之处进行标记，着重关注学生的疑惑所在。基于此教师在今后的教学设计过程中，应该考虑到以下三个方面：
首先，教师应该为学生提供充足的独立思考空间，信息技术是一门实践性较强的学科，因此教师在开展教学活动的过程中，应该给予学生自主操作的时间，给予学生充分思考的时间，通过这一模式培养学生的发散性思维，锻炼学生的自主操作能力。
其次，在传授相关知识的过程中，教师应该积极为学生演示操作流程与具体方法，为学生树立良好的榜样，供学生模仿。教师在设计操作流程与操作方法，教学内容的过程中应该细化教学内容，为学生后续的自主学习提供参考。
最后，教师在传授相关内容的过程中，应该结合具体的案例微视频，通过将教学内容融入到安利视频中，引导学生直观的了解操作步骤，降低学生的理解难度。
三、以微课强化细节技巧教学
在传统的信息技术教学过程中，大部分教师按部就班的遵循教材开展教学活动，但是这容易使学生忽略一些操作细节。通过应用微课，教师可以给学生演示具体的操作过程，让学生观察了解到每一步的操作是怎样完成的，以便于学生掌握细节技巧，更好的内化为自身知识。
例如，教师在教学生《美化你的文章》的时候，可以先以微课给学生展示几种类型的电子文档：有全文字的文章，文章中所有的字号、字体都是一样的，看起来便让人毫无阅读的兴趣;有艺术字和图片嵌入其间的文章，鲜明生动的图片加上活泼的艺术字，能燃起读者阅读的欲望。据此，教师引入新课，并在学生观看完微课示范美化文档的操作步骤后，设置“友情”为主题，然后调整字号、字体，将标题加黑、调大，插入一幅图片来点明主题，两个人手拉手一起回家的背影。由此可以看出，信息技术教学可以借由微课来让学生掌握一些细节技巧，只要加入合适的元素，便能让文章更具阅读吸引力。
结束语：
综上所述，基于信息技术高速发展的背景下，微课以其独特的教育优势被广泛应用到我国教育领域中，在小学信息技术教学课堂中，教师应该深刻发挥微课的教学创新优化作用。教师在开展教学活动的过程中，务必要及时更新自身的教育理念。教师应该利用微课贯彻落实分层教学模式，利用微课突破现存的教学重点以及难点，利用微课培养学生对于细节知识的掌握。除此之外教师还应该充分发挥微课的趣味性，以此来激发学生对于信息技术的学习兴趣，强化学生的学习主体地位，让学生真正热爱信息技术，为其今后的学习打下基础。
参考文献：
[1]施美芳.微课 让小学信息技术课堂更精彩[J].小学生（中旬刊），2021（03）：109.
[2]张宣.微课在小学信息技术教学中的应用[J].中小学电教（教学），2021（02）：41-42.
[3]甘伟城.微视频在小学信息技术教学中的应用研究[J].中小学电教（教学），2021（02）：75-76.
青海省西宁市西关街小学 810000