说到育人，总会想到“十年树木，百年树人”或者“因材施教”这些词语。树要成材，人也要成才，或许因为才与材谐音，于是，种树之道与育人之道便不分彼此。对于育人，许多人都推崇顺应自然之道、任其生长不加拘束的教学方法，强调教者的退隐与无为。但我以为，树与人不具有类比性，造树之法，不是育人之道。
　　树可以任其生长，人不可以。
　　种瓜得瓜，种豆得豆。播下什么种，长出什么苗，自然之物，内在早已规定。李树长李子，杉木做家具，楠木为梁柱。不管杉木长得多好，大家也不会把它当柱子，因为它会招虫蛀；李树长得再结实，也不拿它做家具。树木一出生，它的命运就已被规定。正因为树的前途早已预见，任其生长，李树不会长成杉树，杉树不会长成楠木，只是长得瘦壮高矮不同而已，任其生长，规避人工，倒也可以适者生存。反观人，每个人出生，都是呱呱坠地，不着一物，你能预见他的未来吗？丰沃的土地，香草与毒苗共生，作为长者，谁敢冒这样的风险坐视孩子“任其生长”，顺应其自然之道而生？没有人工的指引，自然之道只能是动物之道。
　　树是自然之物，人则是社会中人。
　　树能自然生长，也无非只是长个“身体”，没有灵魂的自然之物，一切生长只是生理的新陈代谢，任其生长，正是顺应自然之道。但是人，终究是社会中人，我们都存在于一个价值、文化、历史中，孩子的成长或称社会化过程，需要良好的文化熏陶，需要有人为他们铺垫精神底子。作为老师和家长，我们先学于他们，我们与孩子是一个不平等而高于他们的存在，社会赋予我们教导引领他们的责任。如果任其成长，他们或许长大，或许长蔫。纵然长大，其进程也会是一个缓慢的、不断试误的过程。人的生命有限，如果生命不断地消耗在被先人长者早已验证了的歧路上，在一个标明的漩涡中打旋，除了自身生命价值得不到充分开拓，人类文明的河流也不会一路高歌前行。孩子在未长成人之前，大人必须对其进行引导和规划，用敏锐的眼光发现孩子的过人之处，指引他们一条前行的道路，孩子们才能以最快的速度融入这个社会，以最短的时间成才，实现自己的价值。教育没有纯粹的自然之道，离不开人工教化，所谓“玉不琢不成器”，没有师长的雕琢，孩子永远都是一块璞玉，处于混沌未开化的状态。
　　孩子就是孩子，就是一个未成年人，作为成人的我们，就应该肩负起先人与后辈之间的中轴传承责任，发挥我们长者的洞察、教化能力，发现其禀性，引领其成长。切莫将孩子当树看，任其风吹雨打，自生自灭。
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