儿子幼儿园毕业公开演出那天，观众很多是全家出动，爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈，前呼后拥，一下子会场里到处都是人。
　　台上小朋友们看到如此多的陌生人，大都情绪紧张。大一点儿的小朋友站在那里左瞧瞧右瞧瞧，终于找到了自己的家人，于是大声喊出来，声音里充满了恐慌、激动和期待。而小一点儿的小朋友有的已经歇斯底里地哭闹起来。
　　台下的家长很无奈，自己不能上台去安慰孩子，只好一个劲儿地用口型、手势做着哑语，意思是“好好表现”，根本不管孩子是否能看懂听懂，以及对安抚孩子的情绪是否有效。台上组织小朋友们的老师也在一味地叮嘱“好好表现”，甚至是带着警告和威胁地说“看看哪个小朋友表现最不好”，吝啬得连一个拥抱都没有。
　　以前也在不同的场合，无数次地听到大人们跟孩子重复“好好表现”这句话，每次听到都觉得很不舒服。
　　“好好表现”究竟是什么标准呢?是大人们的标准还是孩子们的呢?如果教育孩子可以做到以人为本，为什么不设身处地为孩子着想呢?为什么就不能从孩子的需求出发，因势利导、顺势而为呢?是啊，处于强势地位的大人，怎么可能屈尊呢?强势的一方总是根据自己的标准要求别人，把自己的理念强加于人，过多地考虑怎么单方面地灌输，而无暇顾及受众的生理需求和心理需求。
　　按照大人的标准设置的毕业演出，是为了给孩子留下一个童年的美好回忆。难道美好就应该是整齐划一吗?对孩子而言，其实杂乱无序也许更是一种返璞归真。最感人的演出，通常都是最真实的演出，哪怕这场演出有这样那样的瑕疵。
　　我想，如果把孩子的自然状态拍摄下来会更真实，如演出前，有恐惧的眼神，有哭喊的场面。然后，通过家长和老师耐心的安慰，包括一个眼神、一个拥抱，或者给孩子一个毛绒玩具，传递一份自信和勇气给孩子。而不是不耐烦的催促和逼迫，更不是“好好表现”的强加，只有等待，等待孩子适时加入表演团队；等待调整好情绪状态的孩子，倾情地投入到演出当中。
　　整个过程，多年后重温，他们会从自己身上，看到童年的懵懂和可爱，从而更加弥足珍贵；他们会从家长和老师身上，看到教育、看到耐心，从而收获感动。这，就已经足够。
　　孩子的演出，不必指望他们整个演出规矩不规矩，动作到位不到位，唱声有没有跑调，还有，表现好不好。关键是，孩子在整场演出过程中，学到了什么，领悟了什么。比如，通过调整，战胜登台的慌张不安，然后投入其中，这就是最大的收获，也是他们终身受用的人生经验。
　　只有好好教育，才会有“好好表现”。
　　
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