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【摘 要】学前教育是国民教育的重要组成部分，是重要的公益事业。办好学前教育不仅是社会发展的需要，而且对确立人才观、发展观具有十分重要的意义。在科学技术发展迅速，国际竞争日趋激烈的今天，中华民族要屹立于世界民族之林，要实现在21世紀达到中等发达国家的水平的目标，关键在于人才的培养，在教育改革创新的方向。从孩子抓起，特别是从学前教育抓起，为社会培养更好的建设人才，已经成为当今社会教育的敏感问题，作为一个发展中的大国，要做到发展与民生兼顾，人才培养与社会事业同步，重视并做好“环境建设”具有重大历史意义。
【关键词】学前教育 科学教育 环境
做好学前教育，关键要明确教育思想，明确育人思路，明确发展方向，把这些“环境建设”作为育人的基础环节，渗透到正常的教育教学过程当中，形成具有幼儿鲜明特色的教育方式，探索出扎实有效的育人途径，使我们今后工作的主要任务。
一、充分认识学前教育的重要意义，营造良好的发展环境
政府重视、社会关心、惠及人民群众，是办好学前教育的前提和落脚点。人民群众对学前教育的需求，不仅仅是为了让孩子有一个好的生活环境，更重要的是要让自己的孩子接受正规的教育流程，并能够健康成长，这是一种普遍性的民众心里，也就是我们常说的学前教育的公益性和普惠性。作为实施学前教育的主阵地——幼儿园，更要明确自己的办学思想和办学思路，积极探索科学的办园模式，研究科学的教育教学方法，为幼儿的将来发展奠定更好的基础。学前教育和基础教育是有区别，无论是教育方式还是教育内容，都存在很大差别。认识并注意这些差别，在教育内容、教育方式、教育细节上尽量适应幼儿成长的需要，才是学前教育的根本所在，因此特色发展，注重个性，突出特性，才是学前教育的主要特点。让广大幼儿教育工作明白这些思路和举措，让人民群众理解学前教育的重点，积极主动地配合各级学前教育机构开展具有幼儿鲜明特色的教育活动，才能提高教育效果，赢得社会的支持和尊重，为构建终身学习的教育体系打下坚实的基础。
二、坚持科学发展学前教育的思路，积极探索灵活多样的教育形式
（一）着重培养幼儿勇于探究科学的态度
教师在组织教学活动中，不要只关注一次活动的目标实现与否，以及活动后幼儿掌握的熟练程度，而首先考虑幼儿的情感态度，强调启蒙和延伸，注意启发和连接，把探求知识的兴趣作为教学的首要。这就需要教师将教育目标和内容需求化，这样才会有助于满足幼儿的好奇心和探究热情。要了解幼儿的心里，最好的、最快捷的办法有以下三条途径1、倾听幼儿间的交谈，寻找幼儿关注的疑问；2、通过设置小小问题箱，收集幼儿的问题；3、家园共育，共同关注幼儿的兴趣所在。在了解了幼儿的心理和兴趣之后，拓展教育内容就成了我们的主要任务。有一次暑假刚刚返园，在一次游戏活动中，我听到两位小朋友在谈论暑假里妈妈带他去海边旅游的所见所闻，他说：“大海一点也不好玩，非常脏，到处都是垃圾。”这小小的对话引起了我的兴趣，何不利用这一契机来增强幼儿的环保意识呢？于是，我请一些到过海边的幼儿讲述海边的情景，所有的小朋友都热烈呼应，因为大部分小朋友刚刚旅游归来，在旅游景点，他们都感受到的了垃圾的危害；围绕着“是谁在破坏美丽的沙滩？”这一主题活动，我引导幼儿自己想办法了解海边的污染情况。孩子们有的回家询问爸爸妈妈，有的成人帮助查阅资料，通过各种途径了解海边污染带给人类及海洋生物的灾难。“海龟常把塑料袋误以为是水而吞食”，“海鸟把小塑料袋块当成是美味的食物”，每年因误食垃圾而致死的海洋生物不计其数”，孩子们在自己查询的事实面前震惊了，他们自觉地喊出：“我再也不往海里倒垃圾了，也告诉别人不要扔了”的心声。在大家的倡议下，大家在走廊里设立了环保小卫士栏，并布置了墙饰，绘制了保护环境的涂鸦墙画。这个例子说不上好，但是我却觉得在培养孩子探究心理方面算是一种拓展。
（二）培养孩子良好的兴趣和习惯
在某种程度上，兴趣也是驱动幼儿学习的一种内在动力。让他们做感兴趣的事，讨论有兴趣的问题，询问想要知道的原因，无疑是促进和发挥孩子主动性的一种好方法。在引导幼儿选择良好兴趣方面，往往是一个难题。这就需要我们在掌握幼儿共性心理的同时，学会区分个体的差异。而个体的差异在一定程度上体现了幼儿的个性。教师应该是幼儿的知心朋友，从他们潜意识的语言中发现和挖掘良好的兴趣是必不可少的方法。所以要了解每一个孩子，掌握他们的心理活动规律，有针对行的加以引导和诱发，把兴趣转变为求知的动力，使我们教育过程中不可缺失的程序。
三、努力形成办学机构、家庭、社会共同关注学前教育“三位一体”的工作机制
教育是面向大众的教育，学前教育同其他教育形式一样，具有公益性，又有独特性。特别是当今社会，人们十分关注孩子们的成长，从启蒙教育开始就注入了关注和精力，希望孩子有一个成长的良好开端。这样的心情是可以理解的，但是什么样的教育是成功的教育，只有在实践中才能体现出来。社会的多样性，决定了人才需求的多样性，社会对人才的需求才是我们教育的工作方向，这样的论说应该能够被大家接受，同样教育的多样性，目的是为孩子的发展提供更多更好的机会，我相信群众也能从孩子独立发展的角度赞成这一论说。
四、结束语
既然是为社会发展培养人才，那就需要社会各界共同关注人才的培养模式。学前教育作为教育的启蒙阶段，对孩子的习惯养成和今后人生的拓展具有十分重要的意义，社会各界更应该给予更多的关注和支持。政府作为引导学前教育发展得主体，应该在政策上、资金上、师资培养和储备等方面给予倾斜，保证学前教育能够全面健康发展；社会各界应当充分发挥支持、关心、帮助学前教育发展的职能作用，为学前教育发展提供信息，提供必要的人力、物力支持，扩大学前教育的公益性和普惠性；办学机构作为学教育的实施主体，应当在办学模式、教学改革、成果挖掘上下功夫，积极探索适合幼儿健康成长的办学方式，加大教科研的工作力度，研究方法，更新观念，注重实效。
参考文献：
[1]徐明.幼儿社会教育[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2000.
[2]潘洁.北美的学前教育科学研究[J].幼儿教育，1988，（Z1）.
【关键词】学前教育 科学教育 环境
做好学前教育，关键要明确教育思想，明确育人思路，明确发展方向，把这些“环境建设”作为育人的基础环节，渗透到正常的教育教学过程当中，形成具有幼儿鲜明特色的教育方式，探索出扎实有效的育人途径，使我们今后工作的主要任务。
一、充分认识学前教育的重要意义，营造良好的发展环境
政府重视、社会关心、惠及人民群众，是办好学前教育的前提和落脚点。人民群众对学前教育的需求，不仅仅是为了让孩子有一个好的生活环境，更重要的是要让自己的孩子接受正规的教育流程，并能够健康成长，这是一种普遍性的民众心里，也就是我们常说的学前教育的公益性和普惠性。作为实施学前教育的主阵地——幼儿园，更要明确自己的办学思想和办学思路，积极探索科学的办园模式，研究科学的教育教学方法，为幼儿的将来发展奠定更好的基础。学前教育和基础教育是有区别，无论是教育方式还是教育内容，都存在很大差别。认识并注意这些差别，在教育内容、教育方式、教育细节上尽量适应幼儿成长的需要，才是学前教育的根本所在，因此特色发展，注重个性，突出特性，才是学前教育的主要特点。让广大幼儿教育工作明白这些思路和举措，让人民群众理解学前教育的重点，积极主动地配合各级学前教育机构开展具有幼儿鲜明特色的教育活动，才能提高教育效果，赢得社会的支持和尊重，为构建终身学习的教育体系打下坚实的基础。
二、坚持科学发展学前教育的思路，积极探索灵活多样的教育形式
（一）着重培养幼儿勇于探究科学的态度
教师在组织教学活动中，不要只关注一次活动的目标实现与否，以及活动后幼儿掌握的熟练程度，而首先考虑幼儿的情感态度，强调启蒙和延伸，注意启发和连接，把探求知识的兴趣作为教学的首要。这就需要教师将教育目标和内容需求化，这样才会有助于满足幼儿的好奇心和探究热情。要了解幼儿的心里，最好的、最快捷的办法有以下三条途径1、倾听幼儿间的交谈，寻找幼儿关注的疑问；2、通过设置小小问题箱，收集幼儿的问题；3、家园共育，共同关注幼儿的兴趣所在。在了解了幼儿的心理和兴趣之后，拓展教育内容就成了我们的主要任务。有一次暑假刚刚返园，在一次游戏活动中，我听到两位小朋友在谈论暑假里妈妈带他去海边旅游的所见所闻，他说：“大海一点也不好玩，非常脏，到处都是垃圾。”这小小的对话引起了我的兴趣，何不利用这一契机来增强幼儿的环保意识呢？于是，我请一些到过海边的幼儿讲述海边的情景，所有的小朋友都热烈呼应，因为大部分小朋友刚刚旅游归来，在旅游景点，他们都感受到的了垃圾的危害；围绕着“是谁在破坏美丽的沙滩？”这一主题活动，我引导幼儿自己想办法了解海边的污染情况。孩子们有的回家询问爸爸妈妈，有的成人帮助查阅资料，通过各种途径了解海边污染带给人类及海洋生物的灾难。“海龟常把塑料袋误以为是水而吞食”，“海鸟把小塑料袋块当成是美味的食物”，每年因误食垃圾而致死的海洋生物不计其数”，孩子们在自己查询的事实面前震惊了，他们自觉地喊出：“我再也不往海里倒垃圾了，也告诉别人不要扔了”的心声。在大家的倡议下，大家在走廊里设立了环保小卫士栏，并布置了墙饰，绘制了保护环境的涂鸦墙画。这个例子说不上好，但是我却觉得在培养孩子探究心理方面算是一种拓展。
（二）培养孩子良好的兴趣和习惯
在某种程度上，兴趣也是驱动幼儿学习的一种内在动力。让他们做感兴趣的事，讨论有兴趣的问题，询问想要知道的原因，无疑是促进和发挥孩子主动性的一种好方法。在引导幼儿选择良好兴趣方面，往往是一个难题。这就需要我们在掌握幼儿共性心理的同时，学会区分个体的差异。而个体的差异在一定程度上体现了幼儿的个性。教师应该是幼儿的知心朋友，从他们潜意识的语言中发现和挖掘良好的兴趣是必不可少的方法。所以要了解每一个孩子，掌握他们的心理活动规律，有针对行的加以引导和诱发，把兴趣转变为求知的动力，使我们教育过程中不可缺失的程序。
三、努力形成办学机构、家庭、社会共同关注学前教育“三位一体”的工作机制
教育是面向大众的教育，学前教育同其他教育形式一样，具有公益性，又有独特性。特别是当今社会，人们十分关注孩子们的成长，从启蒙教育开始就注入了关注和精力，希望孩子有一个成长的良好开端。这样的心情是可以理解的，但是什么样的教育是成功的教育，只有在实践中才能体现出来。社会的多样性，决定了人才需求的多样性，社会对人才的需求才是我们教育的工作方向，这样的论说应该能够被大家接受，同样教育的多样性，目的是为孩子的发展提供更多更好的机会，我相信群众也能从孩子独立发展的角度赞成这一论说。
四、结束语
既然是为社会发展培养人才，那就需要社会各界共同关注人才的培养模式。学前教育作为教育的启蒙阶段，对孩子的习惯养成和今后人生的拓展具有十分重要的意义，社会各界更应该给予更多的关注和支持。政府作为引导学前教育发展得主体，应该在政策上、资金上、师资培养和储备等方面给予倾斜，保证学前教育能够全面健康发展；社会各界应当充分发挥支持、关心、帮助学前教育发展的职能作用，为学前教育发展提供信息，提供必要的人力、物力支持，扩大学前教育的公益性和普惠性；办学机构作为学教育的实施主体，应当在办学模式、教学改革、成果挖掘上下功夫，积极探索适合幼儿健康成长的办学方式，加大教科研的工作力度，研究方法，更新观念，注重实效。
参考文献：
[1]徐明.幼儿社会教育[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2000.
[2]潘洁.北美的学前教育科学研究[J].幼儿教育，1988，（Z1）.