摘要：信息技术课程是一门操作性和实践性很强的新课程， 它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义，因此信息技术教育便成为小学教育中一門必不可少的课程。针对目前小学信息技术教学中学生对教师讲授信息技术知识缺乏兴趣这一状况，我认为要提高学生对信息技术知识的兴趣，关键在教师。只有通过课堂教学激发学生兴趣并学以致用，才能让学生体验成功的喜悦从而进一步激发学生的学习兴趣，达到提高信息技术课堂教学效益的目的。
　　关键词：小学信息技术 激发 引导
　　兴趣是学生学习的最好老师，兴趣能激发和引导学生在思想、情感和意志上去探索某种事物的真相，是学习和创造的重要前提，是成功的先导。我国古代教育家孔子在《论语》中指出：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”学生好学、乐学是求知的源泉。兴趣是学生学习自觉性的起点，没有学习的兴趣就不会有智慧和灵感，兴趣是学生自主学习的内动力，是学生终身学习的基础，是学生可持续发展的平台。兴趣不仅能使学生在艰苦的学习中感受信息技术教学的无穷魅力、体验到学习的快乐，更重要的是能够驱使学生去“探索”、去“发现”、去“创造”。小学信息技术课标要求，培养学生学会收集信息、加工信息、整理信息、处理信息的能力。让学生自觉地把获取知识和形成创造能力有机结合起来，使其终身得到发展。下面是我在小学信息技术教学中，如何激发学生的学习兴趣的探索：
　　一、大胆放手，让学生自主探究，获得知识技能
　　新的课程改革纲要中要求教师“改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 这些理念对改革小学信息技术教学具有极强的指导意义。在书法中有飞白，那是意境；在绘画中有虚有实，给人以想象的余地，在教学中也应该留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，自己主动获得知识技能，达到事半功倍的效果。而且信息技术的操作有许多都是相似的，明白了此既明白了彼。教师不必讲得太多，指导得太细加大信息教学的实践力度，提高学生的实际操作能力。
　　二、建立起健全的评价和奖励机制，激励学生养成良好的学习习惯
　　信息技术课程由于其自身特点的原因，容易让学生产生枯燥乏味的感觉，因此，应该在班级中建立起健全的评价和奖励机制，从而充分地激发学生学习信息技术的上进心和积极性。采取考试、提问等督促方式，让学生及时温习、牢固所学知识；同时完善奖励机制，对于在考试优秀和平时表现优异的同学重点进行表扬和奖励，以此来带动其他同学不断向其学习和靠拢，从而达到带动整班学习水平提高的目的。而对于不认真学习的同学，则采取帮助和教育为主的方式进行督促，重点对其进行兴趣点的激发，因为一旦激发了学生的兴趣，便可以达到事半功倍的效果，加上教师精心的教育培养，使其最终跟上教学的进度和进程。
　　总之，培养小学生信息技术的学习兴趣是多方面的，只要我们把它放到首位来抓，并注意在教学导入、教学内容、教学方法等多个方面入手，激发学生的兴趣，让学生在课堂中成为真正的主人，体现学生的主体地位，并且能不断的获得成功的体验。在轻松的、民主和和谐的课堂氛围中，让学生学得主动、活泼，这样，他们学习信息技术的兴趣就会长久不衰，持之以恒。