那天，我一如既往地坐在办公桌前，扑在小山似的作业堆里，认真批改学生的作业。这些熟悉的文字，如同孩子们一张张活泼可爱的笑脸频频跳入我的眼帘。咦？这个小家伙是谁？一页工整的、漂亮的、陌生的作业引起了我的注意，我们班没有这样笔迹的孩子呀，难道是别班的孩子放错了作业本？我轻轻翻开作业封面：梁一凡！一个熟悉的名字伴着一张调皮的脸蛋闪入我的脑海，怎么会是他？
　　我们班的梁一凡，个性活泼好动，总是坐不住。作业书写习惯很差，写写玩玩，字迹凌乱，我试过很多方法教育他都不管用。看到这页整洁、漂亮的作业，说实在的，我开始并不是很高兴，心想会不会是这小子偷懒了，请别人写的作业？就算他书写有进步，也不可能一夜之间进步这么大呀。正当我想着怎么弄清这份作业的“真实身份”时，一则“推波助澜”之计涌上心头。此计一出既能很快解开我的心头之惑，考证这份作业的真实性，说不定还能“赶鸭子上架”呢。第二节课，我把梁一凡的作业拿到班上，让同学仔细参观后再猜猜是我们班谁写的作业。大多数学生都往平时学习成绩较好、字也写得较好的同学身上猜，结果谁也没猜中。当我把作业本的名字神秘地揭开时，全班同学一片哗然，“啧啧”的称赞声连绵不断。而梁一凡同学在唏嘘的赞叹声中腼腆地笑了。我说：“真没想到，老师和大家竟然没有发现，我们中间竟藏着一位这么优秀的小书法家。梁一凡同学真会开玩笑，原来他的作业还带着假面具呢！今天，他终于肯揭开面具，把真实的他展现给我们看一下。我建议，让我们以热烈的掌声欢迎梁一凡同学的‘回归’！”热烈的掌声之后，我及时鼓励他，只要如此认真地对待学习，学习成绩也一定会有更大的进步。
　　我想，如果梁一凡的这份作业是假的，最多三两天就会“曝光”；如果是他的真实表现，那他在大家的赞扬声中一定会坚持把作业写好，哪个孩子不想得到别人的肯定和表扬呢？接连两周过去了，梁一凡的作业一直不错，而且越写越工整。我心中的疑虑也渐渐被打消了。
　　有一天，我在街上碰到了梁一凡的妈妈。我告诉她，孩子近一段时间书写进步很大，我还想说点别的什么，她却抢过我的话说：“那天梁一凡回家后兴奋得不得了，把在学校受表扬的事一一给家里的人都讲了个遍。并自豪地说，班上的同学都以为是学习好的同学写的作业，谁也没有猜出是他的作业。这几天他写作业特别认真，即使是错了一个小地方，他也要重新写过，说是怕得不到星星（我批改作业有个习惯，书写正确工整的，就在本子上给他画上一颗红星星，以示鼓励。）梁一凡的学习态度像换了个人似的，不但字写好了，而且对自己严格要求，真感谢老师教育有方。”听了梁一凡妈妈的话，我感到欣慰，老师略施小计，既解决了一个教育的难题，又促使孩子愉快地学习，加快前进的步伐。
　　（贵州赤水市市中一小黄莉）