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【摘要】随着素质教育改革的不断深入，高中数学课堂开始引入更多创新的教学内容和模式，其中互联网技术已经成为了非常重要的教學方式。教师可以充分发挥互联网技术的优势为学生的学习和成长创建生动、有效的真实情境，可以促进学生相互合作和交流，倾听与表达，充分培养学生的综合能力。本文阐述了互联网技术的应用优势，探索了高中数学应用互联网技术的创新策略。
【关键词】高中数学;互联网技术;创新性教学策略
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-227-01
互联网技术的应用推动了高中数学教学改革步伐，是教学理念和方式在不断创新的重要表现。在互联网技术条件下的高中数学教学强调在教学中需要以学生为主体，教师要关注学生实际学习能力和情况，引导他们在发现数学问题、探索数学问题的过程中提升创新思维能力，以此来实现智慧的成长。因此教师要积极利用互联网技术推动课堂教学信息化的发展，重视对学生提高高中数学教学效率。
一、高中数学教学利用互联网的优势
在以互联网技术为背景构建课堂教学模式时，教师不仅要开发更多的互联网教学工具，更要关注学生的学习需求，根据他们实际的学习情况来完善教学设计，为学生的智慧成长提供更多的优势，还能够提高学生学习的积极性。互联网技术是当前比较受欢迎的一种方式，不仅是因为它能够提供比较丰富的资源，还因为能够将声、像和动画文字进行结合，这对学生的教育非常有帮助。因为高中生正处于思维、智力等发展的重要阶段，而教师可以通过互联网技术中的各种教学软件和资源调动学生的多种感官，将静止的书本以及深奥的数学知识定理用动画或者五彩的图像展示出来，也符合学生的学习需求和特点，能够提高学生的学习积极性。当前是信息时代，信息技术已经被广泛应用到各阶段的教育教学工作中，信息技术衍生下的教学工具丰富多样，比如多媒体作为使用最便捷、最普遍的网络技术，在高中各科教育教学中进行引入是主要的趋势，也是时代发展的需求。其次，互联网技术的资源更加丰富，能够为教师研究主题教育活动开展的形式和内容提供充足的依据，以提高对教学过程设计的科学性和合理性，还能够构建更加丰富的游戏情景，以促进高中生想象力的提升 。
二、基于互联网技术条件下高中数学教学创新策略
（一）利用互联网技术提高教学的具体性
高中数学学习对学生的逻辑思维能力、空间想象能力以及分析推理能力等综合素质的要求较高。因此在课堂教学中，教师要充分利用互联网技术为学生营造良好的教学情景，将复杂的数学知识转化为简单形象的知识点，帮助学生更加深入地理解数学规律。教师可以利用互联网技术软件将一些抽象的知识变得更加具体，结合图像、动画等方式促进学生对相关的数学规律进行研究和探索，提高教学的效果。比如在学习人教A版必修第一册中第五章《三角函数》时，该章节中包含了非常多的有关三角函数知识，正弦函数、余弦函数以及正切函数的图像和性质是学生必须掌握的基本知识，教师可以利用互联网技术软件模拟函数图像制作的方式，通过展示不同变量的函数图像引导学生对探索函数的性质，总结函数的规律，从而促进学生更好地理解相关基本概念。同时教师还可以利用计算机作图软件快速地作出函数图像，能够提高课堂教学的效率，避免教师花费大量的时间在黑板上进行作图，还能够提高图像的准确率，便于学生更加精准地分析图像性质，提高学生的学习效果。
（二）利用互联网技术培养数学思维
在高中数学教学中教师需要重视对学生思维能力的提升，因为数学思维能够帮助学生从数学的角度看待问题，运用数学的方法解决问题，从而提高学生数学知识的实际应用能力。教师要善于利用互联网技术创建合适的探究情境，通过丰富的现代化教育软件构建探索活动，提高学生的学习积极性，培养学生数学思维能力。比如在学习人教A版必修第二册第六章《平面向量》的知识时，教师在教学的过程中要把握教学的目标，需要让学生掌握平面向量的位移合成规律，掌握向量计算方式，还要用平面向量的坐标知识来解决实际问题，掌握向量的应用方法。教师可以利用互联网技术软件展示平面向量的概念，用软件制作向量加减法过程中的动态变化，展示向量形成的过程，帮助学生更加清楚地了解向量的相关概念，提升教学的效果。接着教师可以用信息技术软件制作一个出题的系统，根据学生完成情况不断增加题目的难度，促进学生自主探索数学知识，在不断挑战和突破的过程中实现思维的成长，提升数学素养。
（三）利用互联网技术丰富教学方式
在高中教学数学中，教师要利用互联网技术创建有效的探究活动，激发学生的学习兴趣，以此来锻炼学生的数学思维。比如在学习了有关概率的知识后，可以为学生创建一个探究活动：用模拟方法估计圆周率的值。在这个探究活动中，教师可以先用多媒体资源展示有关圆周率的相关资料，展示一些对圆周率研究的过程。接着教师可以带领学生利用计算机来模拟这样一个任务：向正方形中随机地撒出不同数量的芝麻，统计在圆内的芝麻数量和落在正方形内的芝麻数量，然后利用计算机软件来估算面积之比，从而求得π的近似值。在探究的过程中，教师还可以让学生以组为单位，利用计算机研究和设计出更多的模拟方案，并且将模拟的理论、过程以及完成报告填写完整，从而培养学生的科学思维和探索能力。另外在使用互联网技术的过程中，教师也要积极研究传统教学方案的优势，将其融入到现代教育发展中，提高课堂的优越性，真正发挥互联网技术的应用价值。
结束语
综上所述，高中数学创新性教学需要教师积极引入信息技术的优势，从教学的资源和方式上进行不断创新。教师要秉承以生为本的理念，关注学生的差异性，以促进学生思维能力的成长为目的，帮助他们增长智慧，同时还要提高学生的学习积极性，通过有效问题的引导和探究环境的创建提升学生的数学思维能力，促进学生综合能力的提高和综合素养的发展。
此论文系课题“互联网 课堂教学”深度融合的途径研究参评论文。
【参考文献】
[1]黎廷湖. 减负提质——关于优化高中数学课堂教学有效性的研究[J]. 幸福生活指南， 2019（2）：0080-0080.
[2]陈龙贤. 关于高中数学课堂教学有效性的研究[J]. 好家长， 2018， 000（014）：P.126-126.
作者单位
（湖南省桃江县第一中学;湖南;桃江;413400）
【关键词】高中数学;互联网技术;创新性教学策略
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-227-01
互联网技术的应用推动了高中数学教学改革步伐，是教学理念和方式在不断创新的重要表现。在互联网技术条件下的高中数学教学强调在教学中需要以学生为主体，教师要关注学生实际学习能力和情况，引导他们在发现数学问题、探索数学问题的过程中提升创新思维能力，以此来实现智慧的成长。因此教师要积极利用互联网技术推动课堂教学信息化的发展，重视对学生提高高中数学教学效率。
一、高中数学教学利用互联网的优势
在以互联网技术为背景构建课堂教学模式时，教师不仅要开发更多的互联网教学工具，更要关注学生的学习需求，根据他们实际的学习情况来完善教学设计，为学生的智慧成长提供更多的优势，还能够提高学生学习的积极性。互联网技术是当前比较受欢迎的一种方式，不仅是因为它能够提供比较丰富的资源，还因为能够将声、像和动画文字进行结合，这对学生的教育非常有帮助。因为高中生正处于思维、智力等发展的重要阶段，而教师可以通过互联网技术中的各种教学软件和资源调动学生的多种感官，将静止的书本以及深奥的数学知识定理用动画或者五彩的图像展示出来，也符合学生的学习需求和特点，能够提高学生的学习积极性。当前是信息时代，信息技术已经被广泛应用到各阶段的教育教学工作中，信息技术衍生下的教学工具丰富多样，比如多媒体作为使用最便捷、最普遍的网络技术，在高中各科教育教学中进行引入是主要的趋势，也是时代发展的需求。其次，互联网技术的资源更加丰富，能够为教师研究主题教育活动开展的形式和内容提供充足的依据，以提高对教学过程设计的科学性和合理性，还能够构建更加丰富的游戏情景，以促进高中生想象力的提升 。
二、基于互联网技术条件下高中数学教学创新策略
（一）利用互联网技术提高教学的具体性
高中数学学习对学生的逻辑思维能力、空间想象能力以及分析推理能力等综合素质的要求较高。因此在课堂教学中，教师要充分利用互联网技术为学生营造良好的教学情景，将复杂的数学知识转化为简单形象的知识点，帮助学生更加深入地理解数学规律。教师可以利用互联网技术软件将一些抽象的知识变得更加具体，结合图像、动画等方式促进学生对相关的数学规律进行研究和探索，提高教学的效果。比如在学习人教A版必修第一册中第五章《三角函数》时，该章节中包含了非常多的有关三角函数知识，正弦函数、余弦函数以及正切函数的图像和性质是学生必须掌握的基本知识，教师可以利用互联网技术软件模拟函数图像制作的方式，通过展示不同变量的函数图像引导学生对探索函数的性质，总结函数的规律，从而促进学生更好地理解相关基本概念。同时教师还可以利用计算机作图软件快速地作出函数图像，能够提高课堂教学的效率，避免教师花费大量的时间在黑板上进行作图，还能够提高图像的准确率，便于学生更加精准地分析图像性质，提高学生的学习效果。
（二）利用互联网技术培养数学思维
在高中数学教学中教师需要重视对学生思维能力的提升，因为数学思维能够帮助学生从数学的角度看待问题，运用数学的方法解决问题，从而提高学生数学知识的实际应用能力。教师要善于利用互联网技术创建合适的探究情境，通过丰富的现代化教育软件构建探索活动，提高学生的学习积极性，培养学生数学思维能力。比如在学习人教A版必修第二册第六章《平面向量》的知识时，教师在教学的过程中要把握教学的目标，需要让学生掌握平面向量的位移合成规律，掌握向量计算方式，还要用平面向量的坐标知识来解决实际问题，掌握向量的应用方法。教师可以利用互联网技术软件展示平面向量的概念，用软件制作向量加减法过程中的动态变化，展示向量形成的过程，帮助学生更加清楚地了解向量的相关概念，提升教学的效果。接着教师可以用信息技术软件制作一个出题的系统，根据学生完成情况不断增加题目的难度，促进学生自主探索数学知识，在不断挑战和突破的过程中实现思维的成长，提升数学素养。
（三）利用互联网技术丰富教学方式
在高中教学数学中，教师要利用互联网技术创建有效的探究活动，激发学生的学习兴趣，以此来锻炼学生的数学思维。比如在学习了有关概率的知识后，可以为学生创建一个探究活动：用模拟方法估计圆周率的值。在这个探究活动中，教师可以先用多媒体资源展示有关圆周率的相关资料，展示一些对圆周率研究的过程。接着教师可以带领学生利用计算机来模拟这样一个任务：向正方形中随机地撒出不同数量的芝麻，统计在圆内的芝麻数量和落在正方形内的芝麻数量，然后利用计算机软件来估算面积之比，从而求得π的近似值。在探究的过程中，教师还可以让学生以组为单位，利用计算机研究和设计出更多的模拟方案，并且将模拟的理论、过程以及完成报告填写完整，从而培养学生的科学思维和探索能力。另外在使用互联网技术的过程中，教师也要积极研究传统教学方案的优势，将其融入到现代教育发展中，提高课堂的优越性，真正发挥互联网技术的应用价值。
结束语
综上所述，高中数学创新性教学需要教师积极引入信息技术的优势，从教学的资源和方式上进行不断创新。教师要秉承以生为本的理念，关注学生的差异性，以促进学生思维能力的成长为目的，帮助他们增长智慧，同时还要提高学生的学习积极性，通过有效问题的引导和探究环境的创建提升学生的数学思维能力，促进学生综合能力的提高和综合素养的发展。
此论文系课题“互联网 课堂教学”深度融合的途径研究参评论文。
【参考文献】
[1]黎廷湖. 减负提质——关于优化高中数学课堂教学有效性的研究[J]. 幸福生活指南， 2019（2）：0080-0080.
[2]陈龙贤. 关于高中数学课堂教学有效性的研究[J]. 好家长， 2018， 000（014）：P.126-126.
作者单位
（湖南省桃江县第一中学;湖南;桃江;413400）