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【摘要】随着素质教育不断推进，小学美术课作为一门综合性的学科逐渐受到重视。小学美术教学不仅要求提升学生欣赏美、鉴别美和创造美的能力，更加追求培养学生的综合能力，尤其是对学生动手能力的培养。过去我国的教育教学侧重对人的智慧的挖掘与培养，忽视了对动手能力的探究与实践。基于此，本文就如何通过棕编艺术来提升学生的动手能力进行了探讨和研究。
【关键词】棕编艺术;动手能力;小学美术
一、棕编艺术的开发对学生动手能力培养的意义
近年来，我国越来越重视对优秀传统文化的传承与发展，棕编艺术作为一项历经千年传承至今的、最接地气的中国特色民间艺术，已逐渐加入我国学校的美术课堂。学生在学习棕编的过程当中，不仅能锻炼自身的动手能力，還能将这一民间文化的瑰宝传承下去，使其焕发出崭新的活力。
随着教育改革工作的不断深化，我国愈来愈重视培养学生的综合素质。动手实践能力作为综合素质中最基本的能力，对学生的全面发展有着不可或缺的作用。现代社会学生动手实践能力普遍较弱，教师重视度不够，以致于学生动手创造能力得不到激发。棕编艺术课程作为一门手工课走进小学美术课堂，不仅为学生培养发现美、感悟美的能力提供基本的途径，而且还为加强训练学生的动手实践能力，发展学生创造性的思维提供良好的平台，对于小学生动手能力的培养具有极其重要的意义。
二、棕编艺术对学生动手能力培养的可行性
（一）理论基础方面，探寻棕编艺术与“手指操”的联系。著名教育学家苏霍姆林斯基有句名言：“儿童的智慧在他们的指尖上。”因此，由这一教育理念可以得出，劳动教育对于发展智育以及对人的个性全面发展起到了极其重要的作用。培养学生的动手实践能力有利于提高大脑机能发育，脑的想法通过手的动作去执行，手部的运动又能促进大脑的成长发育，形成手脑间的联合互动——这就是我们常说的“心灵手巧”。学习、练习棕编就相当于在进行饶有兴趣的“手指操”，手指操能够促进学生左右脑和谐发展，促进大脑与手指间的信息传递，锻炼学生手部肌肉群，是开发学生智力的重要途径。棕编属于编织类手工活动，把棕编课程引入美术课堂，既能开发和利用学生大脑里的“荒地”，又能起到协调左右手、平衡左右脑的作用，对其以后的智力等方面的发展非常重要。用“手指操”的方式学习棕编技法技艺，即能锻炼学生的手和大脑，还能培养他们的创造性思维。
（二）实践和论证方面，将棕编艺术作为特色校本课程引入小学美术课堂实践教学。棕编艺术讲究的手指间的灵活和协调能力，将棕编艺术引入课堂一部分是弥补手工课的缺失，一部分是对学生手指间起到锻炼作用。由实际可得知，我们一位喜爱棕编的教师常常自学并制作棕编，所以她的手指相较普通人更加灵活。于是，便萌生了通过学习棕编艺术进而促进学生动手能力养成的探究与实践。
三、小学棕编艺术课堂的创新与实践
（一）改善教学环境，促进学生动手能力的养成。教学环境对学生学习效果有着直接的影响，对于学生兴趣的培养起着决定性作用。学习氛围浓厚的环境更具感染力，学生更愿意开展学习行为。反之，教学环境稀疏将会分散学生的兴趣与关注点，从而忽视对本课程的学习。在教学活动中，营造良好的美术教学氛围，能唤起学生的积极情绪，促使学生充分参与学习活动和提高动手操作意识。教师可在学校的协同下与校领导、学生一起来共同规划，营造出学生易于接受和感兴趣的有利环境。例如，美术教师可以利用校园文化艺术节，开展一系列学生参与感较强的棕编活动。可以通过布置作业的形式，让学生与学生或学生与家人间共同合作完成编织作品，选出优秀编织作品进行展示，让学生更直观的感受中华优秀传统文化，领略棕编之美。在展示期间，也可以增加体验编织的互动环节，让感兴趣但了解甚少的学生与教师亲身感受;学校还可以定期举行校园美术展览，提供学生直观的视觉感受，展出具有创造性的、符合学生发展的、有利于学生动手能力培养的作品;教师应当不断探求教学艺术、开拓创新棕编教学方法，丰富棕编教学活动。尝试运用新的编织材料，激发学生对棕编课堂的好奇心，带领学生参与课堂编织活动，培养学生的动手能力。
（二）创新教学形式，提升学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，学习任何东西都离不开兴趣的支撑。学生的学习兴趣是影响学习效果的重要因素，是学生学习的内在驱动力，学生在课堂中的参与度和课堂表现在一定程度上来源于学习兴趣。在棕编课的实际教学中，美术教师应该充分采取多种方式积极调动学生对棕编的学习兴趣，提升学生的学习自主性，同时促进学生动手能力的养成。美术教师要引导学生深入了解棕编文化，尝试运用现代教学手段，充分展现棕编的艺术美。通过播放棕编相关的视频、棕编编织过程的视频、以及现场教授编织等课堂活动环节，多方面调动学生的感官，引导学生积极思考，主动想象编织的制作过程，从而主动进行编织制作，形成动手操作意识，提升学习兴趣。
教师在实际教学中秉持寓教于乐，传承与创新，以大自然的花、鸟、虫、鱼、等为创作灵感，锲合学生的兴趣点，让学生乐在其中。教师在课堂上需要根据学生心理发展的特点，通过点辐射面的教学方式、以大帮小的形式、小组合作的形式、自主探究的形式等等进行教学;并布置合适的教学任务，促使学生动手能力的有效提升。
四、结语
小学美术棕编手工制作引进课堂，重点在于探索如何通过学习棕编来提升学生的动手能力，让学生大脑里的“荒地”得到开发，进而促进学生个性全面发展。通过小学美术棕编课堂的教学策略研究，进一步提升学生的动手能力，激发学生的创作欲望。培养学生的学习能力、善于发现生活中的美，从而热爱生活积极向上。既促进学生美育发展，也弘扬了民俗文化，使祖国光辉灿烂的民族传统文化在校园得以传承，一代一代发展。
【参考文献】
[1]时松洋. 棕编艺术在小学美术课程中的开发与应用[D].四川师范大学，2018.
[2]苏鑫.小学美术教学中学生动手能力的培养[J].课程教育研究，2019（39）：231.
[3]马青芳.谈小学美术手工课教学——以兴趣促进教学[J].中国农村教育，2019（20）：108.
[4]尹永清.手脑结合，让学生在美术课上“动”起来[J].小学教学参考，2017（33）：60.
【关键词】棕编艺术;动手能力;小学美术
一、棕编艺术的开发对学生动手能力培养的意义
近年来，我国越来越重视对优秀传统文化的传承与发展，棕编艺术作为一项历经千年传承至今的、最接地气的中国特色民间艺术，已逐渐加入我国学校的美术课堂。学生在学习棕编的过程当中，不仅能锻炼自身的动手能力，還能将这一民间文化的瑰宝传承下去，使其焕发出崭新的活力。
随着教育改革工作的不断深化，我国愈来愈重视培养学生的综合素质。动手实践能力作为综合素质中最基本的能力，对学生的全面发展有着不可或缺的作用。现代社会学生动手实践能力普遍较弱，教师重视度不够，以致于学生动手创造能力得不到激发。棕编艺术课程作为一门手工课走进小学美术课堂，不仅为学生培养发现美、感悟美的能力提供基本的途径，而且还为加强训练学生的动手实践能力，发展学生创造性的思维提供良好的平台，对于小学生动手能力的培养具有极其重要的意义。
二、棕编艺术对学生动手能力培养的可行性
（一）理论基础方面，探寻棕编艺术与“手指操”的联系。著名教育学家苏霍姆林斯基有句名言：“儿童的智慧在他们的指尖上。”因此，由这一教育理念可以得出，劳动教育对于发展智育以及对人的个性全面发展起到了极其重要的作用。培养学生的动手实践能力有利于提高大脑机能发育，脑的想法通过手的动作去执行，手部的运动又能促进大脑的成长发育，形成手脑间的联合互动——这就是我们常说的“心灵手巧”。学习、练习棕编就相当于在进行饶有兴趣的“手指操”，手指操能够促进学生左右脑和谐发展，促进大脑与手指间的信息传递，锻炼学生手部肌肉群，是开发学生智力的重要途径。棕编属于编织类手工活动，把棕编课程引入美术课堂，既能开发和利用学生大脑里的“荒地”，又能起到协调左右手、平衡左右脑的作用，对其以后的智力等方面的发展非常重要。用“手指操”的方式学习棕编技法技艺，即能锻炼学生的手和大脑，还能培养他们的创造性思维。
（二）实践和论证方面，将棕编艺术作为特色校本课程引入小学美术课堂实践教学。棕编艺术讲究的手指间的灵活和协调能力，将棕编艺术引入课堂一部分是弥补手工课的缺失，一部分是对学生手指间起到锻炼作用。由实际可得知，我们一位喜爱棕编的教师常常自学并制作棕编，所以她的手指相较普通人更加灵活。于是，便萌生了通过学习棕编艺术进而促进学生动手能力养成的探究与实践。
三、小学棕编艺术课堂的创新与实践
（一）改善教学环境，促进学生动手能力的养成。教学环境对学生学习效果有着直接的影响，对于学生兴趣的培养起着决定性作用。学习氛围浓厚的环境更具感染力，学生更愿意开展学习行为。反之，教学环境稀疏将会分散学生的兴趣与关注点，从而忽视对本课程的学习。在教学活动中，营造良好的美术教学氛围，能唤起学生的积极情绪，促使学生充分参与学习活动和提高动手操作意识。教师可在学校的协同下与校领导、学生一起来共同规划，营造出学生易于接受和感兴趣的有利环境。例如，美术教师可以利用校园文化艺术节，开展一系列学生参与感较强的棕编活动。可以通过布置作业的形式，让学生与学生或学生与家人间共同合作完成编织作品，选出优秀编织作品进行展示，让学生更直观的感受中华优秀传统文化，领略棕编之美。在展示期间，也可以增加体验编织的互动环节，让感兴趣但了解甚少的学生与教师亲身感受;学校还可以定期举行校园美术展览，提供学生直观的视觉感受，展出具有创造性的、符合学生发展的、有利于学生动手能力培养的作品;教师应当不断探求教学艺术、开拓创新棕编教学方法，丰富棕编教学活动。尝试运用新的编织材料，激发学生对棕编课堂的好奇心，带领学生参与课堂编织活动，培养学生的动手能力。
（二）创新教学形式，提升学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，学习任何东西都离不开兴趣的支撑。学生的学习兴趣是影响学习效果的重要因素，是学生学习的内在驱动力，学生在课堂中的参与度和课堂表现在一定程度上来源于学习兴趣。在棕编课的实际教学中，美术教师应该充分采取多种方式积极调动学生对棕编的学习兴趣，提升学生的学习自主性，同时促进学生动手能力的养成。美术教师要引导学生深入了解棕编文化，尝试运用现代教学手段，充分展现棕编的艺术美。通过播放棕编相关的视频、棕编编织过程的视频、以及现场教授编织等课堂活动环节，多方面调动学生的感官，引导学生积极思考，主动想象编织的制作过程，从而主动进行编织制作，形成动手操作意识，提升学习兴趣。
教师在实际教学中秉持寓教于乐，传承与创新，以大自然的花、鸟、虫、鱼、等为创作灵感，锲合学生的兴趣点，让学生乐在其中。教师在课堂上需要根据学生心理发展的特点，通过点辐射面的教学方式、以大帮小的形式、小组合作的形式、自主探究的形式等等进行教学;并布置合适的教学任务，促使学生动手能力的有效提升。
四、结语
小学美术棕编手工制作引进课堂，重点在于探索如何通过学习棕编来提升学生的动手能力，让学生大脑里的“荒地”得到开发，进而促进学生个性全面发展。通过小学美术棕编课堂的教学策略研究，进一步提升学生的动手能力，激发学生的创作欲望。培养学生的学习能力、善于发现生活中的美，从而热爱生活积极向上。既促进学生美育发展，也弘扬了民俗文化，使祖国光辉灿烂的民族传统文化在校园得以传承，一代一代发展。
【参考文献】
[1]时松洋. 棕编艺术在小学美术课程中的开发与应用[D].四川师范大学，2018.
[2]苏鑫.小学美术教学中学生动手能力的培养[J].课程教育研究，2019（39）：231.
[3]马青芳.谈小学美术手工课教学——以兴趣促进教学[J].中国农村教育，2019（20）：108.
[4]尹永清.手脑结合，让学生在美术课上“动”起来[J].小学教学参考，2017（33）：60.