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摘 要：当今社会，知识更新的速度日益加快，要求高职学生能更快更好地掌握知识与技能，不断提高自身的职业素质与能力，这就需要学生具备自主学习能力。本文从五年制高职网页设计与制作课程教学的实践出发，探索培养学生自主学习能力的对策与方法，旨在提高学生可持续发展的就业能力。
关键词：自主学习;五年制高职;网页设计与制作
中图分类号：G71 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）04-0009-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.005
五年制高职是我国高等职业教育体系中的重要组成部分。笔者将理论依据与《网页设计与制作》教学实践相结合，转变教学理念，探索符合学生学情的教学方法，提高学生的自主学习能力，从而为学生今后的职业发展提供有力保证。
一、自主学习能力培养的必要性
自主学习能力的培养既是职业能力发展的需要，也是职业学校教学改革的需要。职业教育的最终目的是提高学生职业能力和可持续发展性，以便于将来更好的就业。自主学习能力决定了职业能力的高低和可持续发展性，自主学习能力强的学生在今后的工作岗位上可塑性都较强，同时他们能更好地适应科技的进步和知识的更新。
二、自主学习能力的培养目标
本文研究的对象是五年制高职的在校学生，他们自身学习动力不强，学习目标还是不明确，缺少自主学习的意识。法国教育学家第斯多惠说：“一个不好的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理。”由此可见，正确引导学生掌握学习方法，探索学习思路，提高自主学习能力是尤为重要的。
三、五年制高职网页设计与制作课堂教学中自主学习模式构建
（一）自主学习能力培养的途径
1.转变教学理念。传统的课堂教学中往往都是以教师传授新知为主，学生完全是跟着教师的思维方式去考虑和解决问题，缺少创新精神。而自主学习则以知识建构为教学理念，以学生为主体，由教师引导学生去主动探索新的知识，培养他们自己独立学习能力。
2.优化课堂教学模式。在教学中，教师可以利用导学案引导学生快速预习，从而对本节课的知识点做到心中有数。新课导入时，教师要创设符合本节课的教学情境，调动学习气氛，使学生快速融入课堂，激发学生的求知欲，为自主学习做好铺垫。
3.合理地使用信息化手段。信息化教学与《网页设计与制作》课程的结合，打破了传统课堂的局限性，延伸了课堂，教师利用信息化教学手段，把课程整合并发布到网络教学平台。
（二）以“表单网頁的制作”一课为例，探讨自主学习模式构建
1.课前导学。教师课前把表单的类型、属性、参数以及表单网页的制作方法录制成微课，并制作好“项目指导书”发布到蓝墨云班课，并在班级课程群中通知学生进行课前预习，为本节课做好铺垫，并在课堂完成的过程中遇到问题可以重复观看，培养了学生自主学习的能力。教师对课前预习部分需要建立行之有效的考核，采取课堂提问的方式掌握具体预习情况，对于问题回答正确完整的学生，增加平时分，并计入期末总考核成绩;这将在很大程度上调动学生参与课程导学的积极性，以及提高课前导学的学习效果。
2.创设情境。课堂中，采用小组分组的形式，结合“博西华双十一大战”案例导入，分角色代表网站的不同部门完成表单网页的制作。
3.自主探讨。学生分小组讨论利用雨课堂自主发言，形成讨论文稿，小组成员利用思维导图软件规划思路，分析项目中需要提炼的表单字段，组长填写“课堂教学讨论任务单”，并上传到蓝墨云班课。其他小组的同学能互相看到讨论结果，同时对自己小组做补充，从而互相学习。
4.小组协作。当学生遇到问题时，教师要鼓励学生在组内进行讨论与探索，可以是组员相互协助共同解决问题;对于组内无法解决的问题，优先鼓励学生，通过引擎搜索解决问题，这将极大提高学生的自主解决问题的能力，包括协商能力和知识搜索能力;对于借助以上方法不能解决的问题，学生可以拍照并在课堂中提问，教师和学生能及时看到问题，教师看到问题后，优先采取引导学生探索的方式，这将极大提高其解决问题的能力;不建议直接告诉解决方式，教师要关注课堂中全体学生的表现，让学生一步步提高自身学习能力，从而达到预期学习目的。
5.评价与提升。任务完成后，学生把本节课的表单作品截图发布到蓝墨云中，教师可以为学生打分，学生之间也可以互评，量化显示评价结果，通过师生互动及时反馈教学成果，达到了评价的多元性。为了检测本节课的学习效果，教师开放课前已经生成的试题，试题主要内容为表单基本类型设置考核、表单元素考核、表单属性考核以及页面美观等。学生通过完成测试能够实时看到自己的得分，发现不足并加以纠正，使知识得以内化。
自主学习能力的培养对于学生的发展意义深远，对优化职业学校人才培养模式及培养创造性人才都有重要作用。我相信通过不断的实践研究与探索，能切实提高学生自主学习的能力，为他们今后的工作和学习助力。
参考文献：
[1]王金火.五年制高职学生厌学现象成因分析及对策探讨[J].企业家天地（下旬刊），2011（11）.
[2]黄志良，袁乐.论五年制高职在现代职业教育体系中的角色[J].职教论坛，2013（4）.
[责任编辑 杜建立]
作者简介： 韩（1982.2— ），女，汉族，江苏南京人，中学一级，研究方向：Web开发以及网络空间安全。
关键词：自主学习;五年制高职;网页设计与制作
中图分类号：G71 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）04-0009-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.005
五年制高职是我国高等职业教育体系中的重要组成部分。笔者将理论依据与《网页设计与制作》教学实践相结合，转变教学理念，探索符合学生学情的教学方法，提高学生的自主学习能力，从而为学生今后的职业发展提供有力保证。
一、自主学习能力培养的必要性
自主学习能力的培养既是职业能力发展的需要，也是职业学校教学改革的需要。职业教育的最终目的是提高学生职业能力和可持续发展性，以便于将来更好的就业。自主学习能力决定了职业能力的高低和可持续发展性，自主学习能力强的学生在今后的工作岗位上可塑性都较强，同时他们能更好地适应科技的进步和知识的更新。
二、自主学习能力的培养目标
本文研究的对象是五年制高职的在校学生，他们自身学习动力不强，学习目标还是不明确，缺少自主学习的意识。法国教育学家第斯多惠说：“一个不好的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理。”由此可见，正确引导学生掌握学习方法，探索学习思路，提高自主学习能力是尤为重要的。
三、五年制高职网页设计与制作课堂教学中自主学习模式构建
（一）自主学习能力培养的途径
1.转变教学理念。传统的课堂教学中往往都是以教师传授新知为主，学生完全是跟着教师的思维方式去考虑和解决问题，缺少创新精神。而自主学习则以知识建构为教学理念，以学生为主体，由教师引导学生去主动探索新的知识，培养他们自己独立学习能力。
2.优化课堂教学模式。在教学中，教师可以利用导学案引导学生快速预习，从而对本节课的知识点做到心中有数。新课导入时，教师要创设符合本节课的教学情境，调动学习气氛，使学生快速融入课堂，激发学生的求知欲，为自主学习做好铺垫。
3.合理地使用信息化手段。信息化教学与《网页设计与制作》课程的结合，打破了传统课堂的局限性，延伸了课堂，教师利用信息化教学手段，把课程整合并发布到网络教学平台。
（二）以“表单网頁的制作”一课为例，探讨自主学习模式构建
1.课前导学。教师课前把表单的类型、属性、参数以及表单网页的制作方法录制成微课，并制作好“项目指导书”发布到蓝墨云班课，并在班级课程群中通知学生进行课前预习，为本节课做好铺垫，并在课堂完成的过程中遇到问题可以重复观看，培养了学生自主学习的能力。教师对课前预习部分需要建立行之有效的考核，采取课堂提问的方式掌握具体预习情况，对于问题回答正确完整的学生，增加平时分，并计入期末总考核成绩;这将在很大程度上调动学生参与课程导学的积极性，以及提高课前导学的学习效果。
2.创设情境。课堂中，采用小组分组的形式，结合“博西华双十一大战”案例导入，分角色代表网站的不同部门完成表单网页的制作。
3.自主探讨。学生分小组讨论利用雨课堂自主发言，形成讨论文稿，小组成员利用思维导图软件规划思路，分析项目中需要提炼的表单字段，组长填写“课堂教学讨论任务单”，并上传到蓝墨云班课。其他小组的同学能互相看到讨论结果，同时对自己小组做补充，从而互相学习。
4.小组协作。当学生遇到问题时，教师要鼓励学生在组内进行讨论与探索，可以是组员相互协助共同解决问题;对于组内无法解决的问题，优先鼓励学生，通过引擎搜索解决问题，这将极大提高学生的自主解决问题的能力，包括协商能力和知识搜索能力;对于借助以上方法不能解决的问题，学生可以拍照并在课堂中提问，教师和学生能及时看到问题，教师看到问题后，优先采取引导学生探索的方式，这将极大提高其解决问题的能力;不建议直接告诉解决方式，教师要关注课堂中全体学生的表现，让学生一步步提高自身学习能力，从而达到预期学习目的。
5.评价与提升。任务完成后，学生把本节课的表单作品截图发布到蓝墨云中，教师可以为学生打分，学生之间也可以互评，量化显示评价结果，通过师生互动及时反馈教学成果，达到了评价的多元性。为了检测本节课的学习效果，教师开放课前已经生成的试题，试题主要内容为表单基本类型设置考核、表单元素考核、表单属性考核以及页面美观等。学生通过完成测试能够实时看到自己的得分，发现不足并加以纠正，使知识得以内化。
自主学习能力的培养对于学生的发展意义深远，对优化职业学校人才培养模式及培养创造性人才都有重要作用。我相信通过不断的实践研究与探索，能切实提高学生自主学习的能力，为他们今后的工作和学习助力。
参考文献：
[1]王金火.五年制高职学生厌学现象成因分析及对策探讨[J].企业家天地（下旬刊），2011（11）.
[2]黄志良，袁乐.论五年制高职在现代职业教育体系中的角色[J].职教论坛，2013（4）.
[责任编辑 杜建立]
作者简介： 韩（1982.2— ），女，汉族，江苏南京人，中学一级，研究方向：Web开发以及网络空间安全。