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摘 要：物理实验探究中，蕴含着许多科学的方法，把适当的科学方法渗透到教学实验活动中，学生掌握了探究方法，在实验中会运用，才能不断提高科学实验探究能力，提高学生的科学素质，推动课堂高效化、学生学习高效化。
关键词：实验探究；科学方法；创新能力；高效课堂
培养学生的创新能力是现代教育的关键，物理是一门以实验为主的学科，物理实验的教学在物理教学中显得尤为重要，也是培养学生创新能力的一条有效途径。以往的教育注重知识的传授和灌输，随着社会经济建设的发展和需要，对构建高效课堂的要求更加迫切，更注重学生创新能力的培养。
物理本质是一门实验科学，物理实验本身是一个探究的过程。实验可以激发学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性，同时还能体会到探究物理知识和物理规律的过程，加深对知识的理解，使学生的学习高效化。实验中不仅要求对知识要熟记于心，还要求要有较强的动手实践能力和思维探究能力。将探究式教学方法应用到物理实验教学中，可以培养学生探究的习惯，掌握探究的方法，提高探究能力。
下面就是我在物理实验教学中总结的一些探究方法。希望在以后的教学中能有所帮助，提高学生的探究能力。
1、图像法
物理学习的基础是数学，因此在物理试验中离不开用数学图像来处理数据。不仅具有简明、直观的特点，而且处理的数据误差小、精确度高，还可以分析误差产生的原因。
在探究电流随电压、电阻变化（欧姆定律）的试验中，运用图像法处理数据、分析实验特点，既直观又简明。
2、模拟法
在研究磁体周围磁场分布情况时，磁场和磁感线都是看不见、摸不着的，但又实实在在的存在，如何让学生观察到磁场的存在呢？这就要用到模拟法这种实验探究方法：把玻璃放在磁体的上面，把铁粉均匀的洒在玻璃板表面，由于磁场的存在，铁粉呈磁感线状分布，证明了磁场的存在。
3、控制变量法
影响物理研究对象的因素往往是多方面的、相互交错、共同起作用的，所以要想把握研究对象的特性，弄清事物之间变化的规律，必须在多个变量中，人为地控制一些量不变，而研究其它量之间相互关系。控制变量法是初中阶段物理实验中很重要的一种探究方法。例如：液体内部某一点的压强大小与那些影响因素有关？在探究过程中我们可以猜想：可能可能与液体的密度有关；可能和液体内部某一点的深度有关。首先，可以控制深度不变，探究液体密度对液体压强的影响。其次，可以控制液体密度不变，探究深度对液体压强的影响。
4、等效替代法
“等效替代法”是指在效果相同的前提下，把抽象、复杂的物理过程或现象变换成理想、简单的过程或现象来研究处理的方法。
当测量器材无法直接测量某个物理量时，就要设法用可以直接测量的物理量来取代不能直接测量的物理量，但要注意的是直接测量的与不能直接测量的物理量之间要有内在的联系。例如：在平面镜成像的实验中，用两根等大的蜡烛，把没有点燃的蜡烛放在玻璃板后面，与前面点燃的蜡烛的像重合，用这个没有点燃的蜡烛代替虚像，就可以把虚像的位置确定下来，把复杂的问题简单化，抽象的问题直观化。
5、理想化法
在探究有些物理问题时，有些影响因素我们没有办法忽略，因此在探究的过程中我们可以把它理想化，从而有利于我们探究物理现象。例如在学习牛顿第一定律时，小车和水平面的摩擦力不可消除，因此可以假设水平面绝对光滑，这样有利于我们总结实验现象，归纳出物理规律—牛顿第一定律。
物理实验探究中，蕴含着许多科学的方法，把适当的科学方法渗透到教学实验活动中，学生掌握了探究方法，在实验中会运用，才能不断提高科学实验探究能力，提高学生的科学素质，推动课堂高效化、学生学习高效化。
在物理学习中，科学的探究方法是至关重要的。正如爱因斯坦所说：“对真理的探索比对其占有更加宝贵。”在实验中应该让学生自主探究，同学之间、小组之间合作交流，教师引导学生去探究。因此，掌握一定的探究方法对于推进高效课堂相当重要。
关键词：实验探究；科学方法；创新能力；高效课堂
培养学生的创新能力是现代教育的关键，物理是一门以实验为主的学科，物理实验的教学在物理教学中显得尤为重要，也是培养学生创新能力的一条有效途径。以往的教育注重知识的传授和灌输，随着社会经济建设的发展和需要，对构建高效课堂的要求更加迫切，更注重学生创新能力的培养。
物理本质是一门实验科学，物理实验本身是一个探究的过程。实验可以激发学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性，同时还能体会到探究物理知识和物理规律的过程，加深对知识的理解，使学生的学习高效化。实验中不仅要求对知识要熟记于心，还要求要有较强的动手实践能力和思维探究能力。将探究式教学方法应用到物理实验教学中，可以培养学生探究的习惯，掌握探究的方法，提高探究能力。
下面就是我在物理实验教学中总结的一些探究方法。希望在以后的教学中能有所帮助，提高学生的探究能力。
1、图像法
物理学习的基础是数学，因此在物理试验中离不开用数学图像来处理数据。不仅具有简明、直观的特点，而且处理的数据误差小、精确度高，还可以分析误差产生的原因。
在探究电流随电压、电阻变化（欧姆定律）的试验中，运用图像法处理数据、分析实验特点，既直观又简明。
2、模拟法
在研究磁体周围磁场分布情况时，磁场和磁感线都是看不见、摸不着的，但又实实在在的存在，如何让学生观察到磁场的存在呢？这就要用到模拟法这种实验探究方法：把玻璃放在磁体的上面，把铁粉均匀的洒在玻璃板表面，由于磁场的存在，铁粉呈磁感线状分布，证明了磁场的存在。
3、控制变量法
影响物理研究对象的因素往往是多方面的、相互交错、共同起作用的，所以要想把握研究对象的特性，弄清事物之间变化的规律，必须在多个变量中，人为地控制一些量不变，而研究其它量之间相互关系。控制变量法是初中阶段物理实验中很重要的一种探究方法。例如：液体内部某一点的压强大小与那些影响因素有关？在探究过程中我们可以猜想：可能可能与液体的密度有关；可能和液体内部某一点的深度有关。首先，可以控制深度不变，探究液体密度对液体压强的影响。其次，可以控制液体密度不变，探究深度对液体压强的影响。
4、等效替代法
“等效替代法”是指在效果相同的前提下，把抽象、复杂的物理过程或现象变换成理想、简单的过程或现象来研究处理的方法。
当测量器材无法直接测量某个物理量时，就要设法用可以直接测量的物理量来取代不能直接测量的物理量，但要注意的是直接测量的与不能直接测量的物理量之间要有内在的联系。例如：在平面镜成像的实验中，用两根等大的蜡烛，把没有点燃的蜡烛放在玻璃板后面，与前面点燃的蜡烛的像重合，用这个没有点燃的蜡烛代替虚像，就可以把虚像的位置确定下来，把复杂的问题简单化，抽象的问题直观化。
5、理想化法
在探究有些物理问题时，有些影响因素我们没有办法忽略，因此在探究的过程中我们可以把它理想化，从而有利于我们探究物理现象。例如在学习牛顿第一定律时，小车和水平面的摩擦力不可消除，因此可以假设水平面绝对光滑，这样有利于我们总结实验现象，归纳出物理规律—牛顿第一定律。
物理实验探究中，蕴含着许多科学的方法，把适当的科学方法渗透到教学实验活动中，学生掌握了探究方法，在实验中会运用，才能不断提高科学实验探究能力，提高学生的科学素质，推动课堂高效化、学生学习高效化。
在物理学习中，科学的探究方法是至关重要的。正如爱因斯坦所说：“对真理的探索比对其占有更加宝贵。”在实验中应该让学生自主探究，同学之间、小组之间合作交流，教师引导学生去探究。因此，掌握一定的探究方法对于推进高效课堂相当重要。