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【摘要】“互联网”已经成为孩子生活中重要的一部分，他们利用网络获取各种最新知识、与各地的人进行交流和学习等。而网络也是一把双刃刀。小学生出于好奇心的驱使，再加上自制力较弱，很容易沉溺于网络游戏、上网聊天、浏览不健康的内容等，很容易影响孩子的身心健康。如何对小学生进行网络心理健康教育，使小学生能够健康得上网和健康成长，已经成为每个家庭和社会关注的问题，已成为广大信息技术教师不断探索的一个重要课题。下面我结合这几年来遇到的关于小学生上网的问题和自己相应的思考，以及自己平时在教学中如何对学生进行网络心理健康教育，谈谈自己的看法。
【关键词】小学生互联网心理健康教育现状对策
一、小学生上网现状
随着信息技术的高速发展，“上网”已在学生中形成一股热潮，特别是高年级学生。为了更好地了解互联网对少年儿童的学习、生活的影响，我们于2013年10月，对学校五、六年级的学生上网情况作抽样问卷调查，测查结果如下：在调查中发现，有62%的学生上网的目的是为了玩游戏，有20.4%的学生是在聊天，9.4%的学生上网是查资料，而且在查资料的同学中还有一部分是找动画的相关资料的。另外在调查中还发现有很多同学都是通过电话申请QQ、冲值Q币等。有学生上网平均每星期上网时间为2—3小时，做到有节制与适度；但有15%的学生痴迷于网络之中，难以自拔，每星期上网时间至少7小时，几乎是天天想去。我们还在调查中发现学生随着年级的升高，基本上都会上网，熟练上网的比率也越来越高。
二、上网对小学生的影响
网络是把“双刃剑”，它在带来文明的同时，其负面影响也不容忽视。由于小学生自控能力差，对身边的事物缺乏鉴别的能力，还无法摆脱网络的不良影响。就上网本身而言，当然并没有错，关键在我们应该如何正确使用网络。 网络让我们缩短与世界的距离，让我们了解世界，网络以最快的速度给我们提供信息，网络的开放性和方便性、内容的多样性和广泛性，为学生提供了一个广阔的学习空间，大大拓宽了学生的求知途径，有助于学生开阔视野、促进学业。但是那些沉迷于聊天和游戏的学生，痴迷于虚拟的网络世界的他们，平时懒得跟同学或者朋友交往、交流，跟家长、老师的交流，不仅耗费了金钱、时间和精力，还影响了正常的学业和人际交往，影响了他们的身心健康。
小学生正处于生理和心理发育启蒙期，养成良好的学习、生活习惯至关重要。网络，作为新的传媒渠道，为小学生带来了更加丰富多采的精神生活，同时网络上新鲜事物层出不穷，刚好迎合了学生的好奇心理，因而对青少年学生产生了巨大而持久的吸引力，而虚幻的网络游戏、网络聊天让他们找到发泄的地方。迷恋网络世界，长期以往，他们会逐渐形成对网络的依赖心理，逐渐丧失社会交往的技能，甚至有意识地逃避社会现实，情感更趋于冷漠，容易形成孤僻、内向、不合群等心理障碍，严重影响了学生的心理健康和成长。
1.对思想道德观念的影响
大量的网络信息为上网小学生的学习提供了丰富的资料，开拓了他们的眼界，大大丰富了他们的课余生活。但是这些信息都是没有加工筛选的原始信息，良莠不齐。因为小学生尚未形成成熟的世界观和人生观，网络对他们的影响远远超过对成年人的影响，网络道德问题也日渐突出。部分小学生并不认为网上聊天说谎是不道德的，认为在网上做什么都可以毫无顾忌。网络让学生道德弱化，抱着网上没有人知道我是谁的心理，让他们缺乏社会责任感，为他们的成长带来了不良的后果。
2.对小学生人格的影响。
不良的上网习惯会使一些自制力弱、性格孤僻、个别学生往往会出现人格障碍。小学生缺乏自我保护意识，希望把自己的愿望、爱好、欲念、习惯、利益通过网络来一一实现。在虚幻的空间里“创造”一个你想要的自己，却不必顾及后果。于是，在现实生活中表现出对任何人或事都不爱护也不忠实，行为冲动，犯错后既无后悔之感，又不能从中吸取教训。这是人格障碍的一种。再如上网玩游戏或聊天，上瘾后必将影响正常的学习和课业。有的性格孤僻的青少年在网上找到“知己”，从而沉溺其中，远离周围伙伴，变得更加孤僻。而且网上聊天室中骂人的现象很多。小学生心理承受力和心理不成熟，却又好胜，现时中的礼貌用语在网上有时便会变成一纸空谈。可见，互联网是不易控制的传播不良文化的渠道之一。
三、对策
1.引导学生树立正确的网络观念。有针对性地对学生进行人生观、价值观及网络道德方面的教育，让学生懂得选择信息、整合信息，让网络在学生成长中发挥积极作用。多给学生提供有教育意义积极向上的网站，在学校网站上建立学生的作品展等，并鼓励学生参与到校园网站建设当中，充分发挥他们的聪明才智，让学生在网络中获得实践的成功体验。再如利用班会课、团队活动课开展“文明上网”系列教育活动，如举办“远离网吧”签名宣誓活动等，通过这一系列教育活动，培养青少年学生健康人格，使学生在数字化、虚拟化网络中，在没人监督环境中能够慎独，增加自我约束能力，提高审视、识别有害信息能力。
2.加强教师对学生健康上网的教育和引导
教师肩负着教书育人的责任，必须重视学生的心理健康问题。要教育学生正确认识与网络相关的伦理、文化和社会问题，树立正确的人生观、价值观和价值观，筑起心灵的“长城”，抵制网上各种不良思潮和有害信息的侵蚀；加强学生网络行为教育和安全教育，提高自我保护意识和自我约束能力。有意识的引导他们选择健康、适宜的网上内容，对网上垃圾进行有效的批判。加强以理想信念为主题的思想品质教育，重视学生心理素质的培养，使他们受到健康文化的熏陶，从而降低学生娱乐生活中对网吧的依赖性，同时也加强了学生思想道德建设。
3.端正家长对上网的认识，加强与家长的配合进行家庭教育。
学生上网，大部分时间是在校外。家庭、社会同样有不可推卸的责任。家庭教育在学生教育中具有特殊重要的作用。对于网络，家长要趋利避害，正确对待。本着关心、理解、沟通的原则，对孩子实施科学的引导，让孩子主动、自觉地获取信息，学习知识。只有在孩子自身，包括心理和行为两方面建立起抵制聊天和游戏的“防火墙”，才能将孩子从网络的“陷阱”里救出来，从而使他们从互联网中吸收健康、有益的知识，开阔视野，增长知识。
4.教师和家长要尊重中学生，与他们进行平等的交流和沟通，加强对他们的精神关怀，聊一些他们感兴趣的话题，参与他们感兴趣的活动，以此消除与学生的隔阂，满足他们对精神关爱的需求。此外，经常开展各种文体活动和智力竞赛、游戏，组织集体活动，培养学生正常的人际交往能力，不要让网络成了他们的唯一朋友。
【关键词】小学生互联网心理健康教育现状对策
一、小学生上网现状
随着信息技术的高速发展，“上网”已在学生中形成一股热潮，特别是高年级学生。为了更好地了解互联网对少年儿童的学习、生活的影响，我们于2013年10月，对学校五、六年级的学生上网情况作抽样问卷调查，测查结果如下：在调查中发现，有62%的学生上网的目的是为了玩游戏，有20.4%的学生是在聊天，9.4%的学生上网是查资料，而且在查资料的同学中还有一部分是找动画的相关资料的。另外在调查中还发现有很多同学都是通过电话申请QQ、冲值Q币等。有学生上网平均每星期上网时间为2—3小时，做到有节制与适度；但有15%的学生痴迷于网络之中，难以自拔，每星期上网时间至少7小时，几乎是天天想去。我们还在调查中发现学生随着年级的升高，基本上都会上网，熟练上网的比率也越来越高。
二、上网对小学生的影响
网络是把“双刃剑”，它在带来文明的同时，其负面影响也不容忽视。由于小学生自控能力差，对身边的事物缺乏鉴别的能力，还无法摆脱网络的不良影响。就上网本身而言，当然并没有错，关键在我们应该如何正确使用网络。 网络让我们缩短与世界的距离，让我们了解世界，网络以最快的速度给我们提供信息，网络的开放性和方便性、内容的多样性和广泛性，为学生提供了一个广阔的学习空间，大大拓宽了学生的求知途径，有助于学生开阔视野、促进学业。但是那些沉迷于聊天和游戏的学生，痴迷于虚拟的网络世界的他们，平时懒得跟同学或者朋友交往、交流，跟家长、老师的交流，不仅耗费了金钱、时间和精力，还影响了正常的学业和人际交往，影响了他们的身心健康。
小学生正处于生理和心理发育启蒙期，养成良好的学习、生活习惯至关重要。网络，作为新的传媒渠道，为小学生带来了更加丰富多采的精神生活，同时网络上新鲜事物层出不穷，刚好迎合了学生的好奇心理，因而对青少年学生产生了巨大而持久的吸引力，而虚幻的网络游戏、网络聊天让他们找到发泄的地方。迷恋网络世界，长期以往，他们会逐渐形成对网络的依赖心理，逐渐丧失社会交往的技能，甚至有意识地逃避社会现实，情感更趋于冷漠，容易形成孤僻、内向、不合群等心理障碍，严重影响了学生的心理健康和成长。
1.对思想道德观念的影响
大量的网络信息为上网小学生的学习提供了丰富的资料，开拓了他们的眼界，大大丰富了他们的课余生活。但是这些信息都是没有加工筛选的原始信息，良莠不齐。因为小学生尚未形成成熟的世界观和人生观，网络对他们的影响远远超过对成年人的影响，网络道德问题也日渐突出。部分小学生并不认为网上聊天说谎是不道德的，认为在网上做什么都可以毫无顾忌。网络让学生道德弱化，抱着网上没有人知道我是谁的心理，让他们缺乏社会责任感，为他们的成长带来了不良的后果。
2.对小学生人格的影响。
不良的上网习惯会使一些自制力弱、性格孤僻、个别学生往往会出现人格障碍。小学生缺乏自我保护意识，希望把自己的愿望、爱好、欲念、习惯、利益通过网络来一一实现。在虚幻的空间里“创造”一个你想要的自己，却不必顾及后果。于是，在现实生活中表现出对任何人或事都不爱护也不忠实，行为冲动，犯错后既无后悔之感，又不能从中吸取教训。这是人格障碍的一种。再如上网玩游戏或聊天，上瘾后必将影响正常的学习和课业。有的性格孤僻的青少年在网上找到“知己”，从而沉溺其中，远离周围伙伴，变得更加孤僻。而且网上聊天室中骂人的现象很多。小学生心理承受力和心理不成熟，却又好胜，现时中的礼貌用语在网上有时便会变成一纸空谈。可见，互联网是不易控制的传播不良文化的渠道之一。
三、对策
1.引导学生树立正确的网络观念。有针对性地对学生进行人生观、价值观及网络道德方面的教育，让学生懂得选择信息、整合信息，让网络在学生成长中发挥积极作用。多给学生提供有教育意义积极向上的网站，在学校网站上建立学生的作品展等，并鼓励学生参与到校园网站建设当中，充分发挥他们的聪明才智，让学生在网络中获得实践的成功体验。再如利用班会课、团队活动课开展“文明上网”系列教育活动，如举办“远离网吧”签名宣誓活动等，通过这一系列教育活动，培养青少年学生健康人格，使学生在数字化、虚拟化网络中，在没人监督环境中能够慎独，增加自我约束能力，提高审视、识别有害信息能力。
2.加强教师对学生健康上网的教育和引导
教师肩负着教书育人的责任，必须重视学生的心理健康问题。要教育学生正确认识与网络相关的伦理、文化和社会问题，树立正确的人生观、价值观和价值观，筑起心灵的“长城”，抵制网上各种不良思潮和有害信息的侵蚀；加强学生网络行为教育和安全教育，提高自我保护意识和自我约束能力。有意识的引导他们选择健康、适宜的网上内容，对网上垃圾进行有效的批判。加强以理想信念为主题的思想品质教育，重视学生心理素质的培养，使他们受到健康文化的熏陶，从而降低学生娱乐生活中对网吧的依赖性，同时也加强了学生思想道德建设。
3.端正家长对上网的认识，加强与家长的配合进行家庭教育。
学生上网，大部分时间是在校外。家庭、社会同样有不可推卸的责任。家庭教育在学生教育中具有特殊重要的作用。对于网络，家长要趋利避害，正确对待。本着关心、理解、沟通的原则，对孩子实施科学的引导，让孩子主动、自觉地获取信息，学习知识。只有在孩子自身，包括心理和行为两方面建立起抵制聊天和游戏的“防火墙”，才能将孩子从网络的“陷阱”里救出来，从而使他们从互联网中吸收健康、有益的知识，开阔视野，增长知识。
4.教师和家长要尊重中学生，与他们进行平等的交流和沟通，加强对他们的精神关怀，聊一些他们感兴趣的话题，参与他们感兴趣的活动，以此消除与学生的隔阂，满足他们对精神关爱的需求。此外，经常开展各种文体活动和智力竞赛、游戏，组织集体活动，培养学生正常的人际交往能力，不要让网络成了他们的唯一朋友。