论文部分内容阅读
摘 要：中学阶段是学生习得外语知识的基础时期，同时也是学生进行外语能力培养与锻炼的关键时期。当前，中学的英语教学中存在着一些问题，学生的英语水平普遍较差。本文通过分析中学英语的实际教学情况，进而剖析产生问题的深刻根源，以期进行教学途径的有效探讨。
关键词：中学阶段；英语教学；创新教学
一、当前我国中学生在英语能力方面的普遍水平
近年来，我国的中学英语教学取得了一定的成绩，但在实际的教学中和从教学成果来看，还存在着一些问题。一是中学生掌握的英语基础知识不牢固，有的学生在英语方面的学习方法不科学，甚至不正确。学习英语最基本的是要具有听、说、读、写和译的能力，当前中学生在这几方面的掌握上普遍处于较差的水平。很多学生的单词量较少，导致其看不懂英文文章，更不用说用英文进行翻译和写作了。还有的学生学的几乎是哑巴英语，很少能够与身边的教师、学生进行顺畅的英语交流。二是学生在学习英语的兴趣方面普遍较差，没有很浓厚的英语学习的热情。大多数教师在课堂上采用的还是传统的教学方式，同时也没有使用先进的多媒体设备来改进教学方式与手段，最终导致学生学习英语的兴趣较低。
二、实现中学英语分阶段教学的创新路径
1.进行中学英语的分阶段教学，首先要夯实学生的基础知识
在中学阶段，教师要着重加强对英语基础知识的讲授。学生在小学阶段所学的英语知识，许多是通过兴趣班或者是第二课堂的渠道来获得的。从整体上来看，学生的英语水平较差。教师要针对这一现状，在英语教学授课前就要制订明确的培养目标，夯实学生的英语基础知识。众所周知，学习英语要从学习音标开始。音标学习的好坏，制约着学生整体的英语水平。教师要按照发音规则和技巧向学生讲解，并使学生熟练地掌握每个音标。词汇的学习，也是非常重要的。英语中的每个句子、每篇文章都是由单词组成的，如果学生掌握的词汇量较少，就没有办法理解教材中的内容，更不用说自己组织英语语言来表达思想感情了。教师还要在单词的讲解中，传授给学生一些记忆单词的技巧，使得学生掌握有效的方法来进行单词的识记。在语法方面，很多学生感到学起来很吃力。教师可以在课文的讲解中结合具体的语境，对语法进行适当的讲解。在教学过程中，教师要多举一些实例，以便于学生记忆，并最终达到将所学知识最大限度地转化为自己的语言应用能力的目的。
2.进行中学英语的分阶段教学，要有针对性地开展巩固英语专项知识的练习
经过前一阶段对音标、单词和语法的学习，学生对于英语的学习已经有了一个大体的了解。在此基础上，教师要开展有针对性的对于英语专项知识的巩固练习。这期间，教师要着重加强学生在听力方面、阅读方面和写作方面的专项练习。在我国的中学课堂上，学生的口语能力和听力能力都较差。一是因为没有很好的语言环境，另外再加上平时不注重练习，这样学生在听力理解上的能力普遍较差。教师要鼓励学生在生活中多听有关英语方面的新闻，让学生熟悉英语的语音，形成语感。在课堂上，还要加强学生的听力训练，通过简短的对话、小话剧等，不断地提高学生的听力水平。在阅读方面，教师要根据题型的特点，传授给学生一些阅读的技巧与方法。在写作方面的教学中，教师要着重对句子的时态、语态进行正确讲解，定期让学生写一些英文作文。对于学生写的作文，教师要做到认真批改，找出学生作文中的问题，并进行有针对性的讲解，不断地提高学生的写作水平。
3.进行中学英语的分阶段教学，要不断提升学生英语学科的专业综合能力
通过中学英语分阶段教学中的前两阶段，学生已基本具备了听、说、读、写等能力。接下来，教师要对学生实际运用语言的能力进行培养，提高学生的综合能力。在当下的多媒体时代，教师可以利用多媒体等设备，进行情境式教学。值得注意的是，教师要明确教学的对象是学生，在选取情境进行教学时，题材要尽量贴近学生，符合学生的特点，筛选一些学生感兴趣的话题。比如：可以选取一些最近流行的英文电影、时下热门的话题等。另外，教师还可以不断地丰富教学形式，把单纯的说教式课堂变为讨论的模式，鼓励学生要敢于说英语，师生间形成良好的互动。在课余时间，教师还可以开展与英语有关的有趣活动，如英语故事的角色表演、英语角等。通过这样的活动，不仅可以使学生将在课堂上学习的知识运用到具体的语境中来，而且培养了学生善于表达的好习惯，不断地提高学生的口语能力，进而提高学生的英语学科的专业综合能力。
中学时期的英语教学活动对于学生英语能力的培养与提高有着关键性的作用，教师要针对当前中学英语的教学现状，有针对性、分阶段性地进行教学改革。教师要善于利用现代的多媒体设备，并利用课余时间开展丰富多彩的、与英语有关的文娱活动，激发学生学习英语的兴趣，进而提高学生在英语学科上的专业综合能力。
参考文献：
[1]覃学岚.中学英语三阶段教学刍议[J].外语界，1991（2）.
[2]王奇丽.试论高职高专英语分阶段教学[J].英语广场（学术研究），2012（6）.
关键词：中学阶段；英语教学；创新教学
一、当前我国中学生在英语能力方面的普遍水平
近年来，我国的中学英语教学取得了一定的成绩，但在实际的教学中和从教学成果来看，还存在着一些问题。一是中学生掌握的英语基础知识不牢固，有的学生在英语方面的学习方法不科学，甚至不正确。学习英语最基本的是要具有听、说、读、写和译的能力，当前中学生在这几方面的掌握上普遍处于较差的水平。很多学生的单词量较少，导致其看不懂英文文章，更不用说用英文进行翻译和写作了。还有的学生学的几乎是哑巴英语，很少能够与身边的教师、学生进行顺畅的英语交流。二是学生在学习英语的兴趣方面普遍较差，没有很浓厚的英语学习的热情。大多数教师在课堂上采用的还是传统的教学方式，同时也没有使用先进的多媒体设备来改进教学方式与手段，最终导致学生学习英语的兴趣较低。
二、实现中学英语分阶段教学的创新路径
1.进行中学英语的分阶段教学，首先要夯实学生的基础知识
在中学阶段，教师要着重加强对英语基础知识的讲授。学生在小学阶段所学的英语知识，许多是通过兴趣班或者是第二课堂的渠道来获得的。从整体上来看，学生的英语水平较差。教师要针对这一现状，在英语教学授课前就要制订明确的培养目标，夯实学生的英语基础知识。众所周知，学习英语要从学习音标开始。音标学习的好坏，制约着学生整体的英语水平。教师要按照发音规则和技巧向学生讲解，并使学生熟练地掌握每个音标。词汇的学习，也是非常重要的。英语中的每个句子、每篇文章都是由单词组成的，如果学生掌握的词汇量较少，就没有办法理解教材中的内容，更不用说自己组织英语语言来表达思想感情了。教师还要在单词的讲解中，传授给学生一些记忆单词的技巧，使得学生掌握有效的方法来进行单词的识记。在语法方面，很多学生感到学起来很吃力。教师可以在课文的讲解中结合具体的语境，对语法进行适当的讲解。在教学过程中，教师要多举一些实例，以便于学生记忆，并最终达到将所学知识最大限度地转化为自己的语言应用能力的目的。
2.进行中学英语的分阶段教学，要有针对性地开展巩固英语专项知识的练习
经过前一阶段对音标、单词和语法的学习，学生对于英语的学习已经有了一个大体的了解。在此基础上，教师要开展有针对性的对于英语专项知识的巩固练习。这期间，教师要着重加强学生在听力方面、阅读方面和写作方面的专项练习。在我国的中学课堂上，学生的口语能力和听力能力都较差。一是因为没有很好的语言环境，另外再加上平时不注重练习，这样学生在听力理解上的能力普遍较差。教师要鼓励学生在生活中多听有关英语方面的新闻，让学生熟悉英语的语音，形成语感。在课堂上，还要加强学生的听力训练，通过简短的对话、小话剧等，不断地提高学生的听力水平。在阅读方面，教师要根据题型的特点，传授给学生一些阅读的技巧与方法。在写作方面的教学中，教师要着重对句子的时态、语态进行正确讲解，定期让学生写一些英文作文。对于学生写的作文，教师要做到认真批改，找出学生作文中的问题，并进行有针对性的讲解，不断地提高学生的写作水平。
3.进行中学英语的分阶段教学，要不断提升学生英语学科的专业综合能力
通过中学英语分阶段教学中的前两阶段，学生已基本具备了听、说、读、写等能力。接下来，教师要对学生实际运用语言的能力进行培养，提高学生的综合能力。在当下的多媒体时代，教师可以利用多媒体等设备，进行情境式教学。值得注意的是，教师要明确教学的对象是学生，在选取情境进行教学时，题材要尽量贴近学生，符合学生的特点，筛选一些学生感兴趣的话题。比如：可以选取一些最近流行的英文电影、时下热门的话题等。另外，教师还可以不断地丰富教学形式，把单纯的说教式课堂变为讨论的模式，鼓励学生要敢于说英语，师生间形成良好的互动。在课余时间，教师还可以开展与英语有关的有趣活动，如英语故事的角色表演、英语角等。通过这样的活动，不仅可以使学生将在课堂上学习的知识运用到具体的语境中来，而且培养了学生善于表达的好习惯，不断地提高学生的口语能力，进而提高学生的英语学科的专业综合能力。
中学时期的英语教学活动对于学生英语能力的培养与提高有着关键性的作用，教师要针对当前中学英语的教学现状，有针对性、分阶段性地进行教学改革。教师要善于利用现代的多媒体设备，并利用课余时间开展丰富多彩的、与英语有关的文娱活动，激发学生学习英语的兴趣，进而提高学生在英语学科上的专业综合能力。
参考文献：
[1]覃学岚.中学英语三阶段教学刍议[J].外语界，1991（2）.
[2]王奇丽.试论高职高专英语分阶段教学[J].英语广场（学术研究），2012（6）.