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教学目标：①有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。②学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。③体会作者的思乡之情，品味诗歌语言文字的精妙。
教学重难点：①想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。②体会诗人思乡怀亲的思想感情，品味诗歌语言文字的精妙。
一、猜谜导入
我早就听说我们四（1）班的同学特别聪明，今天老师带来了一个谜语，请同学们猜一猜，看谁反应最快，好不好？（课件出示谜语）
月亮像征着团圆之意，所以古人在写思念家乡、思念亲人的诗词中往往会提到月亮，例如我们很小的时候就会背的《静夜思》（课件出示图），床前明月——（学生接读）今天我们再来学习一首与月亮有关的诗《泊船瓜洲》（出示课题）。
二、解诗题，知诗人
1.请读一次题目。
2.谁能用自己的话说说题目的意思？
3.这首诗的作者是谁？（课件出示王安石简介）
三、抓住字眼，明白诗意
（一）初读古诗，整体感知
1.刚才我们弄懂了诗题的意思，了解了诗人，这“解诗题，知诗人”（教师板书）是学习古诗必不可少的第一步，它能帮助我们理解诗的内容。那么王安石泊船瓜洲时写下了一首怎样的诗呢？我们一起去读一读吧！请同学们把这首诗读上两遍，读的时候注意把字音读准，读得字正腔圆。
2.指名读古诗。
3.这首诗中有几个调皮的多音字，你能把它们找出来。（课件出示多音字）我们来看看这些字分别有哪些读音，读音不同，它所表达的意思也不同，下面我们就用组词来区分它。（课件出示读音和组词）同学们请看，红色的音就是这首诗里的读音，我们来把这些词语读一读。
4.弄清了这些多音字，下面我们再来读古诗，注意多音字在本诗中的读音，把古诗读通、读顺。（生齐读）
5.读古诗不仅要读出声，还要读出情，那就得理解古诗的意思。同学们回想一下，以前我们在理解诗句的意思时，可以通过什么方式来理解古诗？下面请同学们四人一组选择适合自己的方式来理解诗句的意思，，有疑问的地方可以小组讨论解决，组内不能解决的，请举手，老师会帮助你。
（二）理解诗句的意思
1.读读诗的前两句，理解“间”、“数重山”的意思。（出示：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。）
2.指名说前两句诗的意思。
3.在这两句诗中有三个地名，我们来看一看他们的位置。（板书简图）
4.同学们看着简图再读一读前两句诗。
5.读读诗的后两句，理解“绿”、“何时”、“还”的意思。（课件出示：春风又绿江南岸，明月何时照我还。）
6.指名说后两句诗的意思。
7.指名说整首诗的意思。
8.刚才我们抓住了诗句中难理解的字眼，弄懂了诗的大意，也就是“抓字眼，明诗意”，这是我们学习古诗的第二步。（教师板书）
（三）指导朗读
1.下面请同学们有感情地朗读古诗，体会诗句的意思。
2.要读出感情、读出诗意，就要读好古诗的节奏、重音及语调。（课件出示有节奏的诗）下面请同学们听老师读一读古诗，注意老师在什么地方停顿，什么地方读重音。（教师范读古诗）
3.能像老师这样来读吗？好，我们一起来读一读，注意看老师的手势。
4.读时有些字音要适当拖长些，这样才能表现出诗的韵味。下面再听老师读一读，我看谁最会听？你们也可以小声地跟读。
5.谁愿意自己来读一读这首诗？也可以邀请你的小伙伴一起来读一读。（读完让学生评一评）
三、入诗境，悟诗情
1.同学们，诗人在写这首诗时，曾经为了一个字而修改了十几次，你们知道是哪个字吗？（课件出示：春风又绿江南岸）请同学们看一看课后的学习链接，读读王安石推敲用绿字的故事。
2.诗人在用这个“绿”字之前，还用过了哪些字？（课件出示这些字）诗人通过反复推敲、诵读，最后觉得用绿字最好。下面我们也来学一学诗人，把这些字带到诗句中去读一读，体会这个“绿”字的妙用。
3.“绿”字本是形容词，这里用作动词，有“吹绿了”的意思。这个“绿”字既体现了春天生机勃勃的景象，又表现了绿的层次美、动态美。同学们，一位如此优秀的诗人能为了一个字而修改了十几次，我们在平时的习作中也应该向他学习，这样才能写出好的文章来。
4.下面我们也来试着用用有关“绿”的词语吧！（课件出示習题）
5.此时，我们看到诗人矗立江边，春风轻拂，明月当空，看着对岸的家乡，对着明月问——明月何时照我还。（课件出示图）从这一句诗里你们感受到诗人什么样的心情呢？同学们请看（师用手指黑板简图）他的家就在对岸的钟山，只隔着“一条水、几重山”，他既然这么想家，那回去不就行了，为什么要站在这里问明月呢？我们一起来看一看背景资料。（课件出示资料）
6.同学们，你们感受到了作者的心情了吗？谁来把你的体会读出来？读一读这首诗。
7.同学们，你们已经走进了诗人的内心，用自己的心去体悟诗人的心。这“入诗境，悟诗情”是我们学习古诗的第三步。（师板书）
8.下面大家一起来有感情的朗诵这道诗体会诗人所表达的思想感情。
四、回归整体，深化体验
1.总结学习古诗的方法。解诗题，知诗人;抓字眼，明诗意;入诗境，悟诗情。
师小结：这就是欣赏古诗的方法，希望同学们用这种方法去欣赏更多的古诗。
2.同学们，这一节课我们通过诵读去体会了这首诗的意思和诗人所表达的情感，你还想以什么样的方式去体会这首诗？
3.欣赏古诗新唱《泊船瓜洲》
4.用自己喜欢的方式背诵古诗。
教学重难点：①想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。②体会诗人思乡怀亲的思想感情，品味诗歌语言文字的精妙。
一、猜谜导入
我早就听说我们四（1）班的同学特别聪明，今天老师带来了一个谜语，请同学们猜一猜，看谁反应最快，好不好？（课件出示谜语）
月亮像征着团圆之意，所以古人在写思念家乡、思念亲人的诗词中往往会提到月亮，例如我们很小的时候就会背的《静夜思》（课件出示图），床前明月——（学生接读）今天我们再来学习一首与月亮有关的诗《泊船瓜洲》（出示课题）。
二、解诗题，知诗人
1.请读一次题目。
2.谁能用自己的话说说题目的意思？
3.这首诗的作者是谁？（课件出示王安石简介）
三、抓住字眼，明白诗意
（一）初读古诗，整体感知
1.刚才我们弄懂了诗题的意思，了解了诗人，这“解诗题，知诗人”（教师板书）是学习古诗必不可少的第一步，它能帮助我们理解诗的内容。那么王安石泊船瓜洲时写下了一首怎样的诗呢？我们一起去读一读吧！请同学们把这首诗读上两遍，读的时候注意把字音读准，读得字正腔圆。
2.指名读古诗。
3.这首诗中有几个调皮的多音字，你能把它们找出来。（课件出示多音字）我们来看看这些字分别有哪些读音，读音不同，它所表达的意思也不同，下面我们就用组词来区分它。（课件出示读音和组词）同学们请看，红色的音就是这首诗里的读音，我们来把这些词语读一读。
4.弄清了这些多音字，下面我们再来读古诗，注意多音字在本诗中的读音，把古诗读通、读顺。（生齐读）
5.读古诗不仅要读出声，还要读出情，那就得理解古诗的意思。同学们回想一下，以前我们在理解诗句的意思时，可以通过什么方式来理解古诗？下面请同学们四人一组选择适合自己的方式来理解诗句的意思，，有疑问的地方可以小组讨论解决，组内不能解决的，请举手，老师会帮助你。
（二）理解诗句的意思
1.读读诗的前两句，理解“间”、“数重山”的意思。（出示：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。）
2.指名说前两句诗的意思。
3.在这两句诗中有三个地名，我们来看一看他们的位置。（板书简图）
4.同学们看着简图再读一读前两句诗。
5.读读诗的后两句，理解“绿”、“何时”、“还”的意思。（课件出示：春风又绿江南岸，明月何时照我还。）
6.指名说后两句诗的意思。
7.指名说整首诗的意思。
8.刚才我们抓住了诗句中难理解的字眼，弄懂了诗的大意，也就是“抓字眼，明诗意”，这是我们学习古诗的第二步。（教师板书）
（三）指导朗读
1.下面请同学们有感情地朗读古诗，体会诗句的意思。
2.要读出感情、读出诗意，就要读好古诗的节奏、重音及语调。（课件出示有节奏的诗）下面请同学们听老师读一读古诗，注意老师在什么地方停顿，什么地方读重音。（教师范读古诗）
3.能像老师这样来读吗？好，我们一起来读一读，注意看老师的手势。
4.读时有些字音要适当拖长些，这样才能表现出诗的韵味。下面再听老师读一读，我看谁最会听？你们也可以小声地跟读。
5.谁愿意自己来读一读这首诗？也可以邀请你的小伙伴一起来读一读。（读完让学生评一评）
三、入诗境，悟诗情
1.同学们，诗人在写这首诗时，曾经为了一个字而修改了十几次，你们知道是哪个字吗？（课件出示：春风又绿江南岸）请同学们看一看课后的学习链接，读读王安石推敲用绿字的故事。
2.诗人在用这个“绿”字之前，还用过了哪些字？（课件出示这些字）诗人通过反复推敲、诵读，最后觉得用绿字最好。下面我们也来学一学诗人，把这些字带到诗句中去读一读，体会这个“绿”字的妙用。
3.“绿”字本是形容词，这里用作动词，有“吹绿了”的意思。这个“绿”字既体现了春天生机勃勃的景象，又表现了绿的层次美、动态美。同学们，一位如此优秀的诗人能为了一个字而修改了十几次，我们在平时的习作中也应该向他学习，这样才能写出好的文章来。
4.下面我们也来试着用用有关“绿”的词语吧！（课件出示習题）
5.此时，我们看到诗人矗立江边，春风轻拂，明月当空，看着对岸的家乡，对着明月问——明月何时照我还。（课件出示图）从这一句诗里你们感受到诗人什么样的心情呢？同学们请看（师用手指黑板简图）他的家就在对岸的钟山，只隔着“一条水、几重山”，他既然这么想家，那回去不就行了，为什么要站在这里问明月呢？我们一起来看一看背景资料。（课件出示资料）
6.同学们，你们感受到了作者的心情了吗？谁来把你的体会读出来？读一读这首诗。
7.同学们，你们已经走进了诗人的内心，用自己的心去体悟诗人的心。这“入诗境，悟诗情”是我们学习古诗的第三步。（师板书）
8.下面大家一起来有感情的朗诵这道诗体会诗人所表达的思想感情。
四、回归整体，深化体验
1.总结学习古诗的方法。解诗题，知诗人;抓字眼，明诗意;入诗境，悟诗情。
师小结：这就是欣赏古诗的方法，希望同学们用这种方法去欣赏更多的古诗。
2.同学们，这一节课我们通过诵读去体会了这首诗的意思和诗人所表达的情感，你还想以什么样的方式去体会这首诗？
3.欣赏古诗新唱《泊船瓜洲》
4.用自己喜欢的方式背诵古诗。