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摘要：班主任作为一个班级的组织者、领导者和教育者，负责班级学生的思想学习和生活等工作。可以说是千头万绪。若事必躬亲，会耗费大量的精力和时间，导致身心疲惫。而学生却没有得到很好的独立发展，稍有放松，班内学生便不知所为，乱作一团，无法开展工作。因此，如何讓学生自主管理，成为了每个班主任所重视的课题。班主任要在班级管理中改变观念。将教育主导者变为协助者的角色。让学生们自主管理、承担责任。这样对学生的集体意识、自主管理能力都有提高。并且增强了班集体的凝聚力，学生获了成功体验、管理经验和自信心。班主任也从纷繁复杂的工作中解放了出来。
关键词：自主管理 班级建设 管理模式
一、实行自主管理模式可以增强学生的自我管理能力。
在教育中，学生始终是处在成长之中的。随着年龄的增长，其生理和心理也在逐渐增长，知识面、接触的外界环境逐渐扩大。自我管理能力也会随之增强。实行班级自主管理，使得班级内的工作会更加从学生自己的角度考虑，学生之间会更加的相互了解，有利于学生形成自觉，积极地参与到班级管理中，并更加重视班级的集体荣誉，在不断的成功体验中，体会到责任的重要性。其自我管理能力也就随之增强了。
（一）、实行班级自主管理模式，可以使学生在班级中有了归属感，增强了学生的主人翁意识。
实行班级自主管理，学生们都自主的参与到班级的工作中来，通过一些班队活动去体会班级的归属感。例如可以通过设计班级文化活动，可以由学生们自主的进行设计班级文化，如墙壁文化、黑板报、图书角装饰等等。班级里的每一处设计都来自于学生们的创意和作品。这样既激发了学生的活动热情，又使学生感到自己真正是班级的一员，树立了主人翁意识。
（二）、实行班级自主管理模式，可以增强班级的凝聚力，利于培养集体主义精神。
自主管理模式下，在各项班级工作中，学生们为了同一个目标而努力。他们既有分工又有合作，为了班级更加优秀，在小干部的协调下，群策群力，共同研究问题、解决问题。每一个荣誉的获得都离不开班级每一位同学的努力，他们会为之骄傲和自豪。在不断的前行中形成了良好的班级风气，更加增强了班级的凝聚力。
那么如何实行班级自主管理模式呢？个人认为可从以下几方面来进行：
（三）、了解学生，简历学生档案。
新接手一个班级，师生之间或生生之间都比较陌生，需要一段时间的相互了解和相互实行。因此现不雅给予选出班委展开工作。首要的任务是要了解学生。了解学生可以从这几个渠道入手：
1、课堂观察。通过提问、课堂活动交流、课堂展示、练习等活动观察学生的学习态度、学习习惯、表达能力、纪律保持等特点。
2、谈话。找学生谈话，了解其家庭情况，个人爱好、朋友等情况。掌握其社会关系和个人的品行。
3、侧面了解。通过与任课老师交流或与其同学、朋友交流，亦或与其家长交流。了解学生的学习、爱好、行为、心理等特点。
4、在活动中观察。在班级生活中，或是班级组织的一些活动中观察学生的个人能力。如卫生标兵的评选、黑板报的设计与书写、学校集会等活动。从中寻找有能力的学生为将来竞选班委做好准备。
二、民主评议竞选班委
经过一段时间的磨合，学生们之间都比较熟悉和了解了，下一步就是确定班委了。这一步可采取民主竞选的方式。这样即做到公开公正，又让学生体验民主价值观。其步骤简述如下：
首先采取自我推荐和同学推荐的方式选出班委候选人名单。其中班主任要做好积极地引导工作，多鼓励学生自我推荐。
然后利用班队会召开班级竞选大会。先由候选人发表演讲，再全体学生进行投票。得票多者组成第一届班委。
组成班委后，班级的各项工作便开始步入正轨了。各班委各司其责又互相合作、互相促进，在班主任的指导下开展工作。
三、轮流值周，相互竞争。
当班委确定下来之后，并不是说就一成不变的。这样的话是对学生的发展不利的。我们还应该为每一位学生提供管理的机会。因此可采用在固定班委的框架下，再在班内分为几个小组。每个小组就是一个临时的班委会。一次负责一周的班级工作。每周以轮换并且要及时评价。班主任也要随时加以指导。一段时间后再进行总评，及时总结。表扬优秀的小组或学生。这样对每—个学生都进行了锻炼，增强了学生的自信心和责任感。
四、最后总结
班主任作为一个班级的组织者、领导者和教育者，负责班级学生的思想学习和生活等工作。可以说是千头万绪。若事必躬亲，会耗费大量的精力和时间，导致身心疲惫。而学生却没有得到很好的独立发展，稍有放松，班内学生便不知所为，乱作一团，无法开展工作。因此，如何让学生自主管理，成为了每个班主任所重视的课题。
总之，班主任要在班级管理中改变观念。将教育主导者变为协助者的角色。让学生们自主管理、承担责任。这样对学生的集体意识、自主管理能力都有提高。并且增强了班集体的凝聚力，学生获了成功体验、管理经验和自信心。班主任也从纷繁复杂的工作中解放了出来。
关键词：自主管理 班级建设 管理模式
一、实行自主管理模式可以增强学生的自我管理能力。
在教育中，学生始终是处在成长之中的。随着年龄的增长，其生理和心理也在逐渐增长，知识面、接触的外界环境逐渐扩大。自我管理能力也会随之增强。实行班级自主管理，使得班级内的工作会更加从学生自己的角度考虑，学生之间会更加的相互了解，有利于学生形成自觉，积极地参与到班级管理中，并更加重视班级的集体荣誉，在不断的成功体验中，体会到责任的重要性。其自我管理能力也就随之增强了。
（一）、实行班级自主管理模式，可以使学生在班级中有了归属感，增强了学生的主人翁意识。
实行班级自主管理，学生们都自主的参与到班级的工作中来，通过一些班队活动去体会班级的归属感。例如可以通过设计班级文化活动，可以由学生们自主的进行设计班级文化，如墙壁文化、黑板报、图书角装饰等等。班级里的每一处设计都来自于学生们的创意和作品。这样既激发了学生的活动热情，又使学生感到自己真正是班级的一员，树立了主人翁意识。
（二）、实行班级自主管理模式，可以增强班级的凝聚力，利于培养集体主义精神。
自主管理模式下，在各项班级工作中，学生们为了同一个目标而努力。他们既有分工又有合作，为了班级更加优秀，在小干部的协调下，群策群力，共同研究问题、解决问题。每一个荣誉的获得都离不开班级每一位同学的努力，他们会为之骄傲和自豪。在不断的前行中形成了良好的班级风气，更加增强了班级的凝聚力。
那么如何实行班级自主管理模式呢？个人认为可从以下几方面来进行：
（三）、了解学生，简历学生档案。
新接手一个班级，师生之间或生生之间都比较陌生，需要一段时间的相互了解和相互实行。因此现不雅给予选出班委展开工作。首要的任务是要了解学生。了解学生可以从这几个渠道入手：
1、课堂观察。通过提问、课堂活动交流、课堂展示、练习等活动观察学生的学习态度、学习习惯、表达能力、纪律保持等特点。
2、谈话。找学生谈话，了解其家庭情况，个人爱好、朋友等情况。掌握其社会关系和个人的品行。
3、侧面了解。通过与任课老师交流或与其同学、朋友交流，亦或与其家长交流。了解学生的学习、爱好、行为、心理等特点。
4、在活动中观察。在班级生活中，或是班级组织的一些活动中观察学生的个人能力。如卫生标兵的评选、黑板报的设计与书写、学校集会等活动。从中寻找有能力的学生为将来竞选班委做好准备。
二、民主评议竞选班委
经过一段时间的磨合，学生们之间都比较熟悉和了解了，下一步就是确定班委了。这一步可采取民主竞选的方式。这样即做到公开公正，又让学生体验民主价值观。其步骤简述如下：
首先采取自我推荐和同学推荐的方式选出班委候选人名单。其中班主任要做好积极地引导工作，多鼓励学生自我推荐。
然后利用班队会召开班级竞选大会。先由候选人发表演讲，再全体学生进行投票。得票多者组成第一届班委。
组成班委后，班级的各项工作便开始步入正轨了。各班委各司其责又互相合作、互相促进，在班主任的指导下开展工作。
三、轮流值周，相互竞争。
当班委确定下来之后，并不是说就一成不变的。这样的话是对学生的发展不利的。我们还应该为每一位学生提供管理的机会。因此可采用在固定班委的框架下，再在班内分为几个小组。每个小组就是一个临时的班委会。一次负责一周的班级工作。每周以轮换并且要及时评价。班主任也要随时加以指导。一段时间后再进行总评，及时总结。表扬优秀的小组或学生。这样对每—个学生都进行了锻炼，增强了学生的自信心和责任感。
四、最后总结
班主任作为一个班级的组织者、领导者和教育者，负责班级学生的思想学习和生活等工作。可以说是千头万绪。若事必躬亲，会耗费大量的精力和时间，导致身心疲惫。而学生却没有得到很好的独立发展，稍有放松，班内学生便不知所为，乱作一团，无法开展工作。因此，如何让学生自主管理，成为了每个班主任所重视的课题。
总之，班主任要在班级管理中改变观念。将教育主导者变为协助者的角色。让学生们自主管理、承担责任。这样对学生的集体意识、自主管理能力都有提高。并且增强了班集体的凝聚力，学生获了成功体验、管理经验和自信心。班主任也从纷繁复杂的工作中解放了出来。