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创新是一种是在原有知识、技能的基础上进行的发展和再创造。农村学生见闻相对较弱，因此，创新能力的培养就需要精心地创造环境。小学语文是一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科，更重要的是它与我们的生活密切相关。所以，小学语文课堂是培养学生创新能力的重要阵地。而搬迁学生在班级中的地位相对处于劣势。因此，对搬迁学生的培养更加值得关注，接下来，我来简单谈谈对于搬迁学生创新能力的培养。：
一、建立平等的师生关系，提高学生积极性。
建立愉快的师生关系，使课堂教学更有成效，更富趣味性。在平等师生关系下，学生可以提高学习兴趣，并积极创新学习方法。我们要按照农村搬迁小学生成长和发展规律、特性，开展各式各样的教育教学活动，并以自己的一份感情发现学生的需求，走进学生的内心世界，创造平等、和谐的师生关系。
1、1.尊重学生的人格
建立和谐、民主的师生关系，就要尊重学生的人格。因为进入陌生环境的搬迁学生，他会无比信任老师，相信老师的每一句教导，每一句话语对他来说都是至理名言。在他心里，老师就是智慧、理智和道德的代名词。所以面对教学过程中搬迁学生的种种不适应，要耐心教导、引导他们，不能用不耐烦的表情面对他们，更不能体罚或变相体罚他们。他们在身体和心理上都还没有成熟，对环境还有恐惧心理，需要老师细节上的关心和谅解，需要老师以平等心态维护他们的情感，并尊重他们的人格，保证他们可以在轻松、和谐的氛围内健康成长。
22.关心每一个学生
教学过程中，不论搬迁学生的成绩是优异还是较差，老师都不能以成绩评论学生能力，都要真诚地关心学生的学习，尤其是成绩比较差的学生，不能因为他们成绩不够优异，就放弃对他们的教导。要相信每一位学生都有自己的闪光点，只要发掘他们的优点，都可以使他们发挥所长，获得不一样的收获。
二、活跃课堂的氛围
小学生一般是6-12岁的孩子，特别是搬迁学生对于周边环境影响的反应比较大，活跃的语文课堂氛围，能够有效的提高他们的学习热情，使他们将主要的注意力全部转移到语文学习上。同时，轻松愉快的教学环境，能够大大拉近教师与学生之间的距离，使学生更信任老师、喜爱老师，进而让学生对老师的喜爱转变为对语文的喜爱。教师在语文课堂教学中，可以采用不同的方式，创造轻松活跃的课堂氛围，鼓励他们发表不同的看法和意见，提高创新精神，培养创新能力。
三、树立独立的意识
在小学语文学习中，应当树立学生独立的意识，能够主动完成各项学习任务，遇到困难时依靠自己开动脑筋解决。对此，小学语文教师應当结合搬迁学生的特点，组织学生参加课堂实践活动，让学生就课文中的人物分角色朗读和扮演，课后独立查找补充课文中延伸的知识，进行问答竞赛，通过观察和实践，加深学生对课文的理解，增强学生独立自主的意识，激发学生的创新精神。
四、增强学习的兴趣
1、1.提供质疑机会，培养学生的创新意识
敢于打破传统的束缚，可以推动学生的思维发展。教学中，教师要善于引导学生质疑，这样不仅能激发学生的创新意识，培养学生良好的思考习惯，还能帮助学生更好地理解课文，关注搬迁学生。例如，教学《徐悲鸿励志学画》时，读题后进行启发：读了题目后，你想知道些什么呢？学生便产生很多的疑问。比如：徐悲鸿是谁？他为什么要励志学画呢？他是怎样学画的？最后他取得了什么样的成就？等问题。这样做不仅激发学生学习的兴趣，还开拓了学生的视角，推动思维的发展，有助于培养学生的创新意识。
2.唤起学生好奇心，激发创新意识
小学生好奇心强，对各种事物、现象总爱问个为什么，这给教师提供了良好的契机。在教学中，教师应抓住这一点，充分唤起学生的好奇心，最大限度地激发学生的创新意识，给班级中的搬迁学生提供更多的展示机会，提升自信心。比如在教学《神奇的克隆》时，引导学生了解什么是克隆之后，可再进行提问“在现实生活中，还有哪些克隆现象？如果可以克隆，那么你想克隆什么呢？”……同学之间展开讨论，因为他们对“克隆”非常感兴趣，讨论也会非常积极。在思维与思维的碰撞中，学生不仅能巩固课文上所学的知识，还能延伸到课外，达到激发创新意识的效果。
五、激励想象，发展创新思维
想象是表情达意的需要，是对脑中已有的表象进行加工改造，从而创造出新的形象。它在儿童的创造性思维中处于主导地位。教师在提问时要留给学生大量的想象空间，有助于他们创新能力的培养。如，在教学《第一次抱母亲》时，让学生说说“翻山越岭”的意思时，举手的学生很少，教室里的气氛很沉闷，当我出示如下训练“：夏天，烈日当空，骄阳似火，母亲总是……冬天，寒风呼啸，大雪纷飞，母亲总是……雨天，电闪雷鸣，山路泥泞，母亲总是……”同学们就活跃了起来，纷纷动口练习说。学生在合理的想象中，体会到了母亲“年复一年“”翻山越岭”的艰辛，创新思维得到发展。站在新世纪的起点上，教师要明晰新的教学理念，树立与时俱进的教育观念。敢于向传统的教学思想挑战。在教学方法、教学手段、教学设计等方面都要创新，以学生为主体，给搬迁学生发展创造的机会，培养创新能力，健全创新性人格，创新教育的目标才能真正实现。
在小学语文教学中，学生的创新是无处不在的，搬迁的心理较为脆弱，对新环境需要适应，因此为了更好地在小学语文教学中培养学生创新素质，需要从建立平等师生关系，提高学生积极性；提高主观能动性，培养学生创新素质；给学生质疑空间，提高学生创新能力；增加活动机会，培养学生实践能力等方面培养学生创新能力，促进学生创新水平提高。同时老师要不断地进行自我提升，促进学生全面发展。
一、建立平等的师生关系，提高学生积极性。
建立愉快的师生关系，使课堂教学更有成效，更富趣味性。在平等师生关系下，学生可以提高学习兴趣，并积极创新学习方法。我们要按照农村搬迁小学生成长和发展规律、特性，开展各式各样的教育教学活动，并以自己的一份感情发现学生的需求，走进学生的内心世界，创造平等、和谐的师生关系。
1、1.尊重学生的人格
建立和谐、民主的师生关系，就要尊重学生的人格。因为进入陌生环境的搬迁学生，他会无比信任老师，相信老师的每一句教导，每一句话语对他来说都是至理名言。在他心里，老师就是智慧、理智和道德的代名词。所以面对教学过程中搬迁学生的种种不适应，要耐心教导、引导他们，不能用不耐烦的表情面对他们，更不能体罚或变相体罚他们。他们在身体和心理上都还没有成熟，对环境还有恐惧心理，需要老师细节上的关心和谅解，需要老师以平等心态维护他们的情感，并尊重他们的人格，保证他们可以在轻松、和谐的氛围内健康成长。
22.关心每一个学生
教学过程中，不论搬迁学生的成绩是优异还是较差，老师都不能以成绩评论学生能力，都要真诚地关心学生的学习，尤其是成绩比较差的学生，不能因为他们成绩不够优异，就放弃对他们的教导。要相信每一位学生都有自己的闪光点，只要发掘他们的优点，都可以使他们发挥所长，获得不一样的收获。
二、活跃课堂的氛围
小学生一般是6-12岁的孩子，特别是搬迁学生对于周边环境影响的反应比较大，活跃的语文课堂氛围，能够有效的提高他们的学习热情，使他们将主要的注意力全部转移到语文学习上。同时，轻松愉快的教学环境，能够大大拉近教师与学生之间的距离，使学生更信任老师、喜爱老师，进而让学生对老师的喜爱转变为对语文的喜爱。教师在语文课堂教学中，可以采用不同的方式，创造轻松活跃的课堂氛围，鼓励他们发表不同的看法和意见，提高创新精神，培养创新能力。
三、树立独立的意识
在小学语文学习中，应当树立学生独立的意识，能够主动完成各项学习任务，遇到困难时依靠自己开动脑筋解决。对此，小学语文教师應当结合搬迁学生的特点，组织学生参加课堂实践活动，让学生就课文中的人物分角色朗读和扮演，课后独立查找补充课文中延伸的知识，进行问答竞赛，通过观察和实践，加深学生对课文的理解，增强学生独立自主的意识，激发学生的创新精神。
四、增强学习的兴趣
1、1.提供质疑机会，培养学生的创新意识
敢于打破传统的束缚，可以推动学生的思维发展。教学中，教师要善于引导学生质疑，这样不仅能激发学生的创新意识，培养学生良好的思考习惯，还能帮助学生更好地理解课文，关注搬迁学生。例如，教学《徐悲鸿励志学画》时，读题后进行启发：读了题目后，你想知道些什么呢？学生便产生很多的疑问。比如：徐悲鸿是谁？他为什么要励志学画呢？他是怎样学画的？最后他取得了什么样的成就？等问题。这样做不仅激发学生学习的兴趣，还开拓了学生的视角，推动思维的发展，有助于培养学生的创新意识。
2.唤起学生好奇心，激发创新意识
小学生好奇心强，对各种事物、现象总爱问个为什么，这给教师提供了良好的契机。在教学中，教师应抓住这一点，充分唤起学生的好奇心，最大限度地激发学生的创新意识，给班级中的搬迁学生提供更多的展示机会，提升自信心。比如在教学《神奇的克隆》时，引导学生了解什么是克隆之后，可再进行提问“在现实生活中，还有哪些克隆现象？如果可以克隆，那么你想克隆什么呢？”……同学之间展开讨论，因为他们对“克隆”非常感兴趣，讨论也会非常积极。在思维与思维的碰撞中，学生不仅能巩固课文上所学的知识，还能延伸到课外，达到激发创新意识的效果。
五、激励想象，发展创新思维
想象是表情达意的需要，是对脑中已有的表象进行加工改造，从而创造出新的形象。它在儿童的创造性思维中处于主导地位。教师在提问时要留给学生大量的想象空间，有助于他们创新能力的培养。如，在教学《第一次抱母亲》时，让学生说说“翻山越岭”的意思时，举手的学生很少，教室里的气氛很沉闷，当我出示如下训练“：夏天，烈日当空，骄阳似火，母亲总是……冬天，寒风呼啸，大雪纷飞，母亲总是……雨天，电闪雷鸣，山路泥泞，母亲总是……”同学们就活跃了起来，纷纷动口练习说。学生在合理的想象中，体会到了母亲“年复一年“”翻山越岭”的艰辛，创新思维得到发展。站在新世纪的起点上，教师要明晰新的教学理念，树立与时俱进的教育观念。敢于向传统的教学思想挑战。在教学方法、教学手段、教学设计等方面都要创新，以学生为主体，给搬迁学生发展创造的机会，培养创新能力，健全创新性人格，创新教育的目标才能真正实现。
在小学语文教学中，学生的创新是无处不在的，搬迁的心理较为脆弱，对新环境需要适应，因此为了更好地在小学语文教学中培养学生创新素质，需要从建立平等师生关系，提高学生积极性；提高主观能动性，培养学生创新素质；给学生质疑空间，提高学生创新能力；增加活动机会，培养学生实践能力等方面培养学生创新能力，促进学生创新水平提高。同时老师要不断地进行自我提升，促进学生全面发展。