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经过高三毕业班的教学，笔者发现高三学生中不少成绩较好的学生英语这一科却很弱。经过调查，了解到他们的一些想法。主要原因是英语基础差，学习实在提不起兴趣，上英语课精力集中不到十分钟就跟不上，然后就是听天书；其次，高三各科都有课下任务，英语弱的学生肯定先复习巩固其他学科，更导致英语这一弱科更弱，因为课下抽不出时间补，甚至连英语最起码的课下复习任务也完不成；再者，很多人都认为他们的英语是“板上钉钉”没法改变了，日子一天天过去，成绩却一点起色也没有，不少学生灰心泄气，因此他们觉得其他科很好，只好放弃这一科，让其他科来补这一科就可以了。以上几点严重影响了这些偏科学生整体水平的提高。因此作为他们的英语老师责任重大，我就是其中之一。我们必须思考怎样做好英语偏科生的转化工作，帮助他们提高兴趣、自信和成绩是每个英语教师必须认真对待和认真研究的问题。在这方面我摸索积累了一些经验，取得了良好的教学效果。希望与大家交流，更重要的是希望大家能帮忙改进并促进英语教学。
作为教师，我们要培养这些偏科学生学英语的兴趣，为他们添加动力，从而逐步提高他们的英语运用能力，使他们顺利考上大学成为有用的综合型人才。我认为我们教师应该做到以下几点：
一 帮助英语偏科学生充分利用课堂。
让每一个四十五分钟的英语课堂成为他们期待的课堂，而不是怵头乏味的课堂。首先，英语老师课下要充分了解这些学生，到目前他们对英语知道多少，每一个单元的单词记住了多少，对于一个长句子，会断句和分析结构吗，该了解的语法掌握了几分，会利用重点词组句吗。通过这类问题先摸清学生基础底线。其次，根据偏科学生的水平为他们定一个容易实现的目标。对于单词，每个单元70个单词中为他们规定先记住最重要的30个（这些单词是全班听写时绝大部分会听写到的），指点几招记单词的好办法，或者鼓励他们抄下随身携带，有空就瞅两眼，建议他们相互提问。这个目标一般学生很快就可以完成，因此对于上课前几分钟的听写任务他们就不会尴尬难受了，这会让他们体会到掌握住英语单词的快乐和成就感。也免于因一开始听写不出单词的挫败感影响整堂英语课的兴趣。对于基础知识的积累，高三一轮复习时每个单元的重点词汇短语和句型等都会总结的很详细，在资料中也会为全班学生划出重点例句。要想帮助英语偏科学生英语老师要鼓励他们摘抄所划重点，课前课后走到他们身边提出看看他们摘抄的情况，既能体现老师对他们的关心又起到督促作用，同时鼓励他们充分利用早读多读多背。一轮复习时经常会提问学生用所学词、短语和句型组句或背诵例句，这些学生在和其他同学一样多的时间里，只背记重点，效果要好一些，而且课上提问时例句通常都是划给他们的重点句。所以对于上课的提问他们也不必太担心。在写作课时，指点他们如何把背过的句子运用到写作中。让他们感到背记东西是非常有用的。一轮时的几种课型他们都不必再担心，只需努力记背一定量基础知识并试着运用就可以了。这样做看似让他们舍掉了不少知识，但事实是通过记重点，能够保证他们在课堂上与其他同学保持步调一致，又积累了一定量的知识，为二轮三轮复习打下基础。对于他们来说有舍才有得，全抓是来不及的。通过以上两点，英语偏科学生上英语课时就不会再是听天书，而是可以积极参与了。
二 指导英语偏科学生合理分配课下时间。
算算学生的课下自由时间并观察这些学生的利用情况。作为高三学生，面临着高考，除去体育锻炼和饭后散步时间，大部分时间都是可以利用来学习的了。一是观察他们什么时间段还太闲散，抓住机会和他们谈一谈。告诉他们这段时间不妨补补英语，找出自己的问题，问同学或老师，也可以整理有价值题目，积累知识。在不影响各科的情况下，多一点学英语的机会。二是自习时间，每天不少于四个小时，各科都学到每一科也有一节课时间，因此要督促他们要锻炼做题速度，并养成集中精力的好习惯。自习时间还是有学习英语的时间的。充分利用这四十分钟很关键，这是对一天课程的知识巩固和运用的阶段，也是对知识的深刻体会阶段。
三 提高对英语重要性的认识并逐步提高偏科学生的信心。
首先，纠正他们“英语学不好其他科补”这一错误想法，让学生认清形势，了解英语的重要性：我们教师要让这些学生了解到， 我们国家需要的人才是全面发展并具有综合素质的人。不管将来从事哪一行业，英语是必不可少的一项基本技能。因为社会生活的信息化和經济的全球化，使英语的重要性日益突出。我们国家的发展更要面向全球，英语作为最重要的信息载体和工具之一，已成为世界上运用最广泛的语言之一。因此，学生如果具有了英语这一技能，就能帮他打开进入另一个世界的学习之门。此外，在本世纪这个以网络技术和电子商务为代表的信息时代，一个精通专业技术技能又具备良好英语素质的人材，将更有利于自己适应快速发展的社会的需求和竞争。所以，我们必须掌握英语这个交际工具，以便在我国的现代化建设和国际事务中作出更大的贡献。因此，可以说国家的未来建设者不懂英语那就是另一种形式上的“文盲”。英语老师要从思想上指导这些学生认识到学好英语是非常重要的和必要的。
其次，在了解了学习英语的重要性之后，借助于前两点所提办法，让学生对课堂感兴趣，教师要不时的给予表扬和鼓励，使偏科学生从每日点滴的学习中看到自己的进步，提高他们学习英语的信心。例如，再一次阅读猜词题目时，我忽然发现这个词上周刚听写过，一般学生会忘记。但是我对那几位偏科的学生又复习过几遍，并扩充过同义词，我就叫了他们中的一个来试着讲讲如何判断。结果因为了解词义，很容易看出上下文有句子在解释这个词，讲完后全班同学很明白，对他着实崇拜了一番，这位同学信心大增。其他几位类似情况的同学也明显受到鼓舞。
最后，英语老师还要帮他们补补语法。从目前的高考看，语法虽不是重点，但是对文章的理解还需知道句子结构，才能读懂句子和语篇。对于语法，我们教师可以利用周末时间帮助这部分学生补一补语法知识，让他们抓住英语的大体框架。熟练掌握了语法，学生不仅可以顺利完成试题中的部分单选题，而且在大篇幅的阅读能力的考查题中，也能帮助他们理解文章。此外，对英语写作也有益处。总之，各方面困难扫除之后，学生才信心倍增，更努力地去学习这一语言技能。
四 教师要注意自己的态度。
英语教学成功与否。不仅取决于学生的智力因素，还取决于他们的情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言。因为教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。所以，我认为我们教师不能歧视或忽视英语偏科的学生。相反，教师要给他们更多的笑脸和关注，爱护和指导他们。在课间多去鼓励他们提出自己的问题，再简单的问题也要耐心、温和地给他们讲解，并不忘表扬他们提出了不错的问题。给他们指出切实可行的目标，教他们一些实用的学习方法。
五 培养偏科学生学习英语的兴趣，并让他们从中找到乐趣。
我是这样做的： 首先，课下给英语偏科的学生布置任务，上课前每人轮流用英语写一段小笑话或绕口令给大家看，还可以把自己遇到的有趣的单词写几个供全班同学学习。这样可以让他们积极的去寻找、去思考、去精心挑选并理解一些英语小短文、习惯用语、幽默语言或词汇。阅读了他们选的材料，全班同学不仅能理解它们的幽默，还学到不少有用短语。许多同学抄下这些材料并经常在课间互相讲述，起到练习口语的效果。例如下面的笑话：
Sooner or later A thief with a long record was brought before the judge.Judge: Have you ever stolen things?Thief: Oh, now and then.Judge: And where have you stolen these things?Thief: Oh, here and there.Judge: Right. Lock him up, officer.Thief: Hey, when do I get out jail?Judge: Oh, sooner or later.
读完后，我们可以学会now and then，here and there，和sooner or later 这三个短语。通过这一方法英语偏科的学生开始对英语感兴趣，并积极地参与各种英语活动。
其次，充分利用我们的英语角。我们的英语角是提供同学们说讲英语、讨论问题的场所。英语偏科的学生一般很少去，我就建议他们多去英语角练习、与同学们进行交流，借助集体的力感染他们。同时还为他们提供一些常用易懂的交流交际用语，启发他们提一些具有讨论价值话题,例如“the Festivals of China and the West”.对于这个话题，他们可以学会“春节”， “端午节”，“中秋节”等节日的英文翻译和与这些节日有关的词汇；更促使他们了解西方的节日和节日的习俗，如这不仅给了他们话题和自信，还帮他们拓展了知识面。这样，可以使他们轻松地融入英语角活动，能自在地并兴趣十足地与其他同学交流英语学习，更重要的是增加了学习英语的兴趣。
最后，在平时讲课中我会穿插一些歌曲片段或电影片段，有时结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。课堂上将擅长英语的学生和英语偏科的学生搭配起来，将他们搭配成六人一组。各小组之间进行比赛。学习积极、合作效果好、偏科学生成绩进步快的小组会得到奖励。奖品可以是英文书籍，英文电影光盘等他们感兴趣的东西。这样，既能培养团队精神，让擅长英语的学生积极带动帮助英语偏科的学生，又能调动偏科学生的积极主动性。通过以上方法，我班英语偏科的学生都培养了特别浓厚的学习英语的兴趣。因此，我认为这些方法是比较适合英语偏科学生的。
培养偏科学生学习英语的信心，使他们从每日点滴的学习中看到自己的进步，从而培养起自信。教师要从偏科学生的基础抓起。词汇和语法是他们学习的两大障碍。从目前的高考看，英语这一科要想做得好，必须掌握大量的词汇。正如学习语文一样，汉字认得多、用法知道的多，读文章才顺畅，才能读懂字里行间的意思。英语也一样。因此，除了让英语偏科的学生每天找几个有趣词汇外，一定要帮他们记牢课本中的单词和短语等。我的具体做法是：首先举例说明一些记忆方法如歸类记忆法、联想记忆法、比较记忆法和卡片记忆法等。以归类记忆法为例，有“普通的”词义的词有：general, common,ordinary,universal,widespread，再举例区分他们各自的具体用法。此法可帮他们扩大词汇量，并学会具体运用各词。其次每个单元听写前，帮他们分析单词和短语，探讨出适合他们的快速记忆方法，并帮他们在全班听写前检查一遍。这样，正式听写时，英语偏科的学生也都能记得很好了。宣布听写成绩时，他们也能在英语成绩优秀的同学面前挺直腰板了。最后在巩固记忆方面，对他们采取定期听写、随机复习的方式。如此一来，他们的词汇量都有了明显扩大。对于语法，我们教师可以利用周末时间帮助这部分学生补一补语法知识，让他们抓住英语的大体框架。虽然高考的趋势是减少语法的考查，但语法知识在具体的语言运用中还是不可或缺的一部分。熟练掌握了语法，学生不仅可以顺利完成试题中的单选题，而且在大篇幅的阅读能力的考查题中，也能帮助他们理解文章。此外，对英语写作也有益处。因此，帮助英语偏科的学生掌握了词汇和语法知识后，他们在高三一年的学习中将会非常顺利地通过各种测验，取得好的成绩。继而信心倍增、干劲十足地去准备高考，并有余力去练好听说技能，从而掌握英语这一门基本技能。
六 发动家长和同学给予英语偏科的学生以鼓励和帮助。
教师要常与这些学生的家长联系，可以了解英语没有学好的原因，更重要的是建议家长在学生取得进步时给以表扬和鼓励；努力了没有明显进步时也要及时安慰，开导和鼓励他们。以这种方法让家长积极配合教师的工作，帮助学生保持自信和干劲。同时发动英语很好的学生经常帮助英语偏科的同学，弥补老师工作忙时无法及时帮助他们解决疑难问题的缺口。
总之，只要教师细心耐心并用爱心去做，让英语偏科生认识到学好英语的重要性，发挥他们的主动性，采取有效措施，有意识地为他们创造良好的学习环境，并且调动家长和同学的辅助作用，我认为帮助英语偏科学生提高学习英语的兴趣、信心和成绩是比较容易的。
作为教师，我们要培养这些偏科学生学英语的兴趣，为他们添加动力，从而逐步提高他们的英语运用能力，使他们顺利考上大学成为有用的综合型人才。我认为我们教师应该做到以下几点：
一 帮助英语偏科学生充分利用课堂。
让每一个四十五分钟的英语课堂成为他们期待的课堂，而不是怵头乏味的课堂。首先，英语老师课下要充分了解这些学生，到目前他们对英语知道多少，每一个单元的单词记住了多少，对于一个长句子，会断句和分析结构吗，该了解的语法掌握了几分，会利用重点词组句吗。通过这类问题先摸清学生基础底线。其次，根据偏科学生的水平为他们定一个容易实现的目标。对于单词，每个单元70个单词中为他们规定先记住最重要的30个（这些单词是全班听写时绝大部分会听写到的），指点几招记单词的好办法，或者鼓励他们抄下随身携带，有空就瞅两眼，建议他们相互提问。这个目标一般学生很快就可以完成，因此对于上课前几分钟的听写任务他们就不会尴尬难受了，这会让他们体会到掌握住英语单词的快乐和成就感。也免于因一开始听写不出单词的挫败感影响整堂英语课的兴趣。对于基础知识的积累，高三一轮复习时每个单元的重点词汇短语和句型等都会总结的很详细，在资料中也会为全班学生划出重点例句。要想帮助英语偏科学生英语老师要鼓励他们摘抄所划重点，课前课后走到他们身边提出看看他们摘抄的情况，既能体现老师对他们的关心又起到督促作用，同时鼓励他们充分利用早读多读多背。一轮复习时经常会提问学生用所学词、短语和句型组句或背诵例句，这些学生在和其他同学一样多的时间里，只背记重点，效果要好一些，而且课上提问时例句通常都是划给他们的重点句。所以对于上课的提问他们也不必太担心。在写作课时，指点他们如何把背过的句子运用到写作中。让他们感到背记东西是非常有用的。一轮时的几种课型他们都不必再担心，只需努力记背一定量基础知识并试着运用就可以了。这样做看似让他们舍掉了不少知识，但事实是通过记重点，能够保证他们在课堂上与其他同学保持步调一致，又积累了一定量的知识，为二轮三轮复习打下基础。对于他们来说有舍才有得，全抓是来不及的。通过以上两点，英语偏科学生上英语课时就不会再是听天书，而是可以积极参与了。
二 指导英语偏科学生合理分配课下时间。
算算学生的课下自由时间并观察这些学生的利用情况。作为高三学生，面临着高考，除去体育锻炼和饭后散步时间，大部分时间都是可以利用来学习的了。一是观察他们什么时间段还太闲散，抓住机会和他们谈一谈。告诉他们这段时间不妨补补英语，找出自己的问题，问同学或老师，也可以整理有价值题目，积累知识。在不影响各科的情况下，多一点学英语的机会。二是自习时间，每天不少于四个小时，各科都学到每一科也有一节课时间，因此要督促他们要锻炼做题速度，并养成集中精力的好习惯。自习时间还是有学习英语的时间的。充分利用这四十分钟很关键，这是对一天课程的知识巩固和运用的阶段，也是对知识的深刻体会阶段。
三 提高对英语重要性的认识并逐步提高偏科学生的信心。
首先，纠正他们“英语学不好其他科补”这一错误想法，让学生认清形势，了解英语的重要性：我们教师要让这些学生了解到， 我们国家需要的人才是全面发展并具有综合素质的人。不管将来从事哪一行业，英语是必不可少的一项基本技能。因为社会生活的信息化和經济的全球化，使英语的重要性日益突出。我们国家的发展更要面向全球，英语作为最重要的信息载体和工具之一，已成为世界上运用最广泛的语言之一。因此，学生如果具有了英语这一技能，就能帮他打开进入另一个世界的学习之门。此外，在本世纪这个以网络技术和电子商务为代表的信息时代，一个精通专业技术技能又具备良好英语素质的人材，将更有利于自己适应快速发展的社会的需求和竞争。所以，我们必须掌握英语这个交际工具，以便在我国的现代化建设和国际事务中作出更大的贡献。因此，可以说国家的未来建设者不懂英语那就是另一种形式上的“文盲”。英语老师要从思想上指导这些学生认识到学好英语是非常重要的和必要的。
其次，在了解了学习英语的重要性之后，借助于前两点所提办法，让学生对课堂感兴趣，教师要不时的给予表扬和鼓励，使偏科学生从每日点滴的学习中看到自己的进步，提高他们学习英语的信心。例如，再一次阅读猜词题目时，我忽然发现这个词上周刚听写过，一般学生会忘记。但是我对那几位偏科的学生又复习过几遍，并扩充过同义词，我就叫了他们中的一个来试着讲讲如何判断。结果因为了解词义，很容易看出上下文有句子在解释这个词，讲完后全班同学很明白，对他着实崇拜了一番，这位同学信心大增。其他几位类似情况的同学也明显受到鼓舞。
最后，英语老师还要帮他们补补语法。从目前的高考看，语法虽不是重点，但是对文章的理解还需知道句子结构，才能读懂句子和语篇。对于语法，我们教师可以利用周末时间帮助这部分学生补一补语法知识，让他们抓住英语的大体框架。熟练掌握了语法，学生不仅可以顺利完成试题中的部分单选题，而且在大篇幅的阅读能力的考查题中，也能帮助他们理解文章。此外，对英语写作也有益处。总之，各方面困难扫除之后，学生才信心倍增，更努力地去学习这一语言技能。
四 教师要注意自己的态度。
英语教学成功与否。不仅取决于学生的智力因素，还取决于他们的情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言。因为教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。所以，我认为我们教师不能歧视或忽视英语偏科的学生。相反，教师要给他们更多的笑脸和关注，爱护和指导他们。在课间多去鼓励他们提出自己的问题，再简单的问题也要耐心、温和地给他们讲解，并不忘表扬他们提出了不错的问题。给他们指出切实可行的目标，教他们一些实用的学习方法。
五 培养偏科学生学习英语的兴趣，并让他们从中找到乐趣。
我是这样做的： 首先，课下给英语偏科的学生布置任务，上课前每人轮流用英语写一段小笑话或绕口令给大家看，还可以把自己遇到的有趣的单词写几个供全班同学学习。这样可以让他们积极的去寻找、去思考、去精心挑选并理解一些英语小短文、习惯用语、幽默语言或词汇。阅读了他们选的材料，全班同学不仅能理解它们的幽默，还学到不少有用短语。许多同学抄下这些材料并经常在课间互相讲述，起到练习口语的效果。例如下面的笑话：
Sooner or later A thief with a long record was brought before the judge.Judge: Have you ever stolen things?Thief: Oh, now and then.Judge: And where have you stolen these things?Thief: Oh, here and there.Judge: Right. Lock him up, officer.Thief: Hey, when do I get out jail?Judge: Oh, sooner or later.
读完后，我们可以学会now and then，here and there，和sooner or later 这三个短语。通过这一方法英语偏科的学生开始对英语感兴趣，并积极地参与各种英语活动。
其次，充分利用我们的英语角。我们的英语角是提供同学们说讲英语、讨论问题的场所。英语偏科的学生一般很少去，我就建议他们多去英语角练习、与同学们进行交流，借助集体的力感染他们。同时还为他们提供一些常用易懂的交流交际用语，启发他们提一些具有讨论价值话题,例如“the Festivals of China and the West”.对于这个话题，他们可以学会“春节”， “端午节”，“中秋节”等节日的英文翻译和与这些节日有关的词汇；更促使他们了解西方的节日和节日的习俗，如这不仅给了他们话题和自信，还帮他们拓展了知识面。这样，可以使他们轻松地融入英语角活动，能自在地并兴趣十足地与其他同学交流英语学习，更重要的是增加了学习英语的兴趣。
最后，在平时讲课中我会穿插一些歌曲片段或电影片段，有时结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。课堂上将擅长英语的学生和英语偏科的学生搭配起来，将他们搭配成六人一组。各小组之间进行比赛。学习积极、合作效果好、偏科学生成绩进步快的小组会得到奖励。奖品可以是英文书籍，英文电影光盘等他们感兴趣的东西。这样，既能培养团队精神，让擅长英语的学生积极带动帮助英语偏科的学生，又能调动偏科学生的积极主动性。通过以上方法，我班英语偏科的学生都培养了特别浓厚的学习英语的兴趣。因此，我认为这些方法是比较适合英语偏科学生的。
培养偏科学生学习英语的信心，使他们从每日点滴的学习中看到自己的进步，从而培养起自信。教师要从偏科学生的基础抓起。词汇和语法是他们学习的两大障碍。从目前的高考看，英语这一科要想做得好，必须掌握大量的词汇。正如学习语文一样，汉字认得多、用法知道的多，读文章才顺畅，才能读懂字里行间的意思。英语也一样。因此，除了让英语偏科的学生每天找几个有趣词汇外，一定要帮他们记牢课本中的单词和短语等。我的具体做法是：首先举例说明一些记忆方法如歸类记忆法、联想记忆法、比较记忆法和卡片记忆法等。以归类记忆法为例，有“普通的”词义的词有：general, common,ordinary,universal,widespread，再举例区分他们各自的具体用法。此法可帮他们扩大词汇量，并学会具体运用各词。其次每个单元听写前，帮他们分析单词和短语，探讨出适合他们的快速记忆方法，并帮他们在全班听写前检查一遍。这样，正式听写时，英语偏科的学生也都能记得很好了。宣布听写成绩时，他们也能在英语成绩优秀的同学面前挺直腰板了。最后在巩固记忆方面，对他们采取定期听写、随机复习的方式。如此一来，他们的词汇量都有了明显扩大。对于语法，我们教师可以利用周末时间帮助这部分学生补一补语法知识，让他们抓住英语的大体框架。虽然高考的趋势是减少语法的考查，但语法知识在具体的语言运用中还是不可或缺的一部分。熟练掌握了语法，学生不仅可以顺利完成试题中的单选题，而且在大篇幅的阅读能力的考查题中，也能帮助他们理解文章。此外，对英语写作也有益处。因此，帮助英语偏科的学生掌握了词汇和语法知识后，他们在高三一年的学习中将会非常顺利地通过各种测验，取得好的成绩。继而信心倍增、干劲十足地去准备高考，并有余力去练好听说技能，从而掌握英语这一门基本技能。
六 发动家长和同学给予英语偏科的学生以鼓励和帮助。
教师要常与这些学生的家长联系，可以了解英语没有学好的原因，更重要的是建议家长在学生取得进步时给以表扬和鼓励；努力了没有明显进步时也要及时安慰，开导和鼓励他们。以这种方法让家长积极配合教师的工作，帮助学生保持自信和干劲。同时发动英语很好的学生经常帮助英语偏科的同学，弥补老师工作忙时无法及时帮助他们解决疑难问题的缺口。
总之，只要教师细心耐心并用爱心去做，让英语偏科生认识到学好英语的重要性，发挥他们的主动性，采取有效措施，有意识地为他们创造良好的学习环境，并且调动家长和同学的辅助作用，我认为帮助英语偏科学生提高学习英语的兴趣、信心和成绩是比较容易的。