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摘 要：自有国以来，爱国一直是中国人纠结不开的情结，如今新形势下，爱国和网络结合在了一起，形成了蔚为壮观的网络爱国热潮。然而网络是把双刃剑,在给高校思想教育带来福音的同时,也带来巨大的冲击和挑战，对高校大学生的爱国主义网络教育提出了新的课题。因此，探讨在网络时代的高校爱国主义教育有着极其重要的现实意义。
关键词：爱国主义；网络教育；大学生
中图分类号：G41 文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）05-0053-02
有一天，学生在班级QQ群上发了几张关于家乐福图片，同时号召群里的同学抵制家乐福，顺便问我这个教政治的老师是否参加抵制家乐福。我说“不参加”。学生马上发来信息说“老师你不爱国啊……”。而今年的日本大地震，当我在QQ群里和同学们聊这次的日本地震时，有的同学不假思索的发来一堆的欢呼、高兴、幸灾乐祸等等的表情，也有立刻回复说：“活该、罪有应得”，我一时无语了，我们的学生思维水平如此冲动而缺少理性，让我吃惊。
而现在，这股极端民族主义情绪，已经不仅表现为盲目排外，由“逢美必反”到“逢日必反”到“逢韩必反”，见谁灭谁。因此现在我们该认真思考一下网络时代，在爱国血性的冲动下，高校的爱国主义教育该如何引导，该何去何从？在写本文之前我以任教的高职大一班级为基础做了一个150人的小调查，以下的一些数据来自本人的调查统计。
一、网络时代爱国主义教育的机遇
网络拓展了高校爱国主义教育的渠道、丰富了高校爱国主义教育的内容。爱国主义教育总离不开一定的工作渠道，而且要借助于一定的手段来完成。而网络信息的开放性和交互性，使爱国主义教育内容变得丰富、形式更为灵活。网络拆掉了学校与社会之间的围墙,使高校爱国主义教育原本相对比较狭小的空间无限扩大,成了全社会、开放性的教育空间。如调查问卷第四题统计（见表1）。网络已成为高校爱国主义教育的新渠道，它把高校爱国主义教育渠道向虚拟空间延伸，成为一个虚实结合的立体体系。通过网络，大学生可以及时地得到最新最权威的教育资源,极大地开拓了爱国主义教育的空间。通过网络,高校爱国主义教育工作者也可以在大量的信息资源中精选最新的、最需要的、有针对性的教育信息,这无疑大大增加了高校爱国主义教育的时效性。
第4题：在平日里，您所知道的时事新闻大部分来自哪里?（多选题）
二、网络时代爱国主义教育的挑战
香港《大公报》曾报道说，总部设在北美的一家中文网站论坛曾做过一个调查，发现那些经常在网上发表“敏感文章”的人背景并不简单，他们受雇于美国、日本等国家的间谍机构，专门在网上张贴攻击中国的文章和假消息，攻击范围涉及中国的政体、价值观念，甚至社会道德伦理。高校爱国主义网络教育也遇到了极大的挑战。
（一）非理性的爱国情绪日益高涨
爱国主义是推动社会和历史发展的重要精神力量，在近年来的诸多事件中，网络爱国热潮释放出巨大能量，甚至被人视为宝贵的国家“软实力”。但与此同时，我们也应当冷静地看到，非理性的爱国情绪一旦走上网络，其负面效应便很容易得到激发和扩大。比如，“家乐福事件”就是由网上一些失实的信息和偏激的言论相互激发，最后演變成为一场声势浩大的抗议和抵制活动。网络中爱国主义表达的主体是青年，尤以在校大学生为多。他们富于激情、容易冲动，尚未有完善的认识世界的能力和社会责任意识，容易受到外界的诱导和蛊惑。特别是面对强烈刺激的时候，难免采取一种激烈而相对简单的态度，因而有人称之为“愤青”。如今年的日本大地震，当我在QQ群里和同学们聊这次的日本地震时，有的同学不假思索的发来一堆的欢呼、高兴、幸灾乐祸等等的表情。又如统计表二所示，仇视日本、痛恨日本情绪仍大有所在。并非我们要忘记日本过去对我们的所作所为，而是在经济全球化、网络盛行的今天我们应该思考如何理性爱国才能彰显我们当代大学生可贵的爱国情怀。
第9题：网络上很多人认为这次大地震是对日本人的惩罚、是活该、是罪有应得，你怎样看？（单选题）
（二）网络使大学生的国家主权民族意识减弱
“网络信息社会”弱化了大学生的民族国家意识。网络的这种特质促成了一种奇特的局面：一方面，固守封闭、一元的传统文化在互联网上已经显得不合时宜；另一方面，各国、各民族的传统文化又依然要求维护自己的生命力，要求扩大自身的影响。而如今“全球主义”、“超民族主义”等西方社会思潮又蜂拥而至。调查显28%的大学生经常遇到过反面的信息，57%的大学生上网过程中偶尔会遇到反面信息。“近朱者赤，近墨者黑”，面对着网上信息良莠不齐,真伪难辨,质量无法保证的网络信息，由于大学生处世未深，因此容易接受外来思潮的“趋同论”影响，其原有的爱国意识会减弱，道德标准会发生偏移，从而淡薄西方资本主义国家对社会主义中国敌对的意识，使得当代大学生的民族国家意识有所减弱。由于网络“垃圾文化”渗透着拜金主义、享乐主义、个人主义等社会意识，使部分青年大学生失去为民族振兴而艰苦奋斗的进取精神，转向追求享乐、奢侈。在个人目标与社会目标发生冲撞时，偏重于个人目标，把对民族和国家的责任抛之脑后。
(三)网络的盛行，一定程度上消解了中华民族文化的影响力
由于互联网发端于美国并兴盛于美国,必然带有美国社会的烙印并符合美国文化的特点。据统计,据统计，互联网上流通的大部分信息为英语信息。占据了语言这一传播工具的优势，英语国家的宣传论调、价值观念、道德标准必然会在网络文化中确立优先地位。在信息全球化的趋势下,非英语文化的国家面临着网络殖民文化的侵略威胁。那些还未涉世事的大学生，面对互联网上大肆传播的西方资本主义价值观念、生活方式以及那些浸透着美国特色的音乐电视、电影、软件等文化产品，难免不会有人对西方世界产生某种迷恋的错觉，甚至产生“崇洋媚外”的思想，而对自己民族文化的自豪感产生动摇。
三、网络时代高校爱国主义教育的思路
(一)整合资源,促使爱国主义教育网络资源形成有机的整体
过去,我们一直没有将爱国主义教育资源进行系统化整合,以至于每到运用这些资源时,就发现它们总是处于零散、无序的状态,无法发挥出这些资源的最大效用。值得关注的是,中国关心下一代工作委员会、全国政协教科文卫体委员会、中国民主促进会中央委员会等单位于2006年创建了国内唯一大型的爱国主义教育官方公益网站中国爱国主义教育网,内容涉及道德风尚、时代精神、社会公益等。资源很丰富,但相关链接较少，以致学生的接触很少（如表3），从而导致实用性、传播性不足。建议以此为爱国主义教育统一的网络平台,集中整合与爱国主义教育主题有关的资源网站,比如以史为鉴为主题的——中国九一八爱国网,以点烛、祭酒、哀歌等纪念英魂、表达哀思为主题的——民族魂网,等等。如果把这一系列在国内比较知名的爱国主义教育网站,通过超级链接的方式,形成丰富的导航资源,相信定会使网站间的合作会带来1+1>2的效果。这样既可减少资源浪费、实现资源共享,又可形成完善的系统的爱国主义教育网络资源,让广大的高校教育者能够更加充分有效地发挥爱国主义教育网络教育的作用。
第17题：您是否访问过党、团、学校开设的爱国主义教育网站?(如:中国爱国主义教育网www.china-efe.org)（单选题）
(二)在校园中合理有效地运用爱国主义教育网络
我们要重视爱国主义教育网络在校园内的运用。1、在思想政治教育相关课程的教学中,教育者要善于利用爱国主义教育素材制作多媒体课件进行教学,化抽象为具体,化枯燥为有趣,使思想政治理论课成为大学生爱国主义教育的主渠道；2、组织学生收看《感动中国》等在互联网上反响较好的节目,并在校园网上组织讨论；3、在清明节等节庆日、纪念日,引导学生浏览网上纪念馆,参加网上祭奠革命先烈活动；4、加强校园网的建设和网上爱国主义教育活动,把各类爱国主义的主题网站链接到校园网上,并在课外活动中,引导学生浏览网上的红色资源,包括红色歌曲,诗歌、照片、影视作品、影像资料等等,参加各类涉及红色资源的征集、评选、比赛等活动。
(三)有效的开展爱国主义电影网络传播
爱国主义电影是一种信息载体，它以影像的形式渗透着爱国主义精神。特别是校园网络方便快捷的近况下，爱国主义电影也成了当代大学生爱国教育的主渠道，因此如何有效的开展爱国主义电影网络传播成为高校的一个重要课题。如同“一千个读者就有一千个哈姆雷特”一样，电影的观看仍然有着“主题的同一性与阐释的差异性并存”的现象。大学生作为特殊受众群，他们对于不同类型电影的接受程度也有所差异。在这种情况下，爱国主义电影教育是不可或缺的手段之一。首先，针对大学生价值观念的不稳定性及多元化并存的现状，应该有目的性地选择，主要在于对影片的选择。其次，由于大学生情感存在一定的不稳定性及盲目激进性，所以理性引导是过程中的关键。最后，重视传播过程的可持续性。如果只是形式主义地走过场，可能就会出现类似以前“雷锋叔叔没户口，三月来了四月走”的现象。这主要是教育流于表面，没有真正深入。只有将感性的情感转化为知识结构中的一部分，成为日常生活中理所当然的习惯，情感将真正成为理性且自觉的社会行为，也最终将会上升为理性的爱国主义情怀。
面对当前网络给高校爱国主义教育提出的种种挑战和考验，我们要想准确地把握好网络化时代的特征，只有充分利用网络的特点和优势，分别从高校爱国主义教育过程中的四因素：教育者、受教育者、教育介体和教育环境的视角出发，才能创造性地开展网络爱国主义教育。
参考文献：
\[1\]林晓梅,陆永平.网络文化与大学生道德教育\[J\].江苏高教,2000,(4).
\[2\]張倩.网络环境下高小爱国主义教育面临的机遇和挑战\[J\].吉林工程技术师范学院学报,2006,(5).
\[3\]覃雪源,高慧超.爱国主义教育资源的有效运用与创新开发\[J\].昆明理工大学学报,2009,(9).
\[4\]王燕子.大学生爱国主义教育与电影传播\[J\].电影文学,2010,(1).
\[5\]梁渭雄.现代教育哲学\[M\].广东高等教育出版社,1997:118.
关键词：爱国主义；网络教育；大学生
中图分类号：G41 文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）05-0053-02
有一天，学生在班级QQ群上发了几张关于家乐福图片，同时号召群里的同学抵制家乐福，顺便问我这个教政治的老师是否参加抵制家乐福。我说“不参加”。学生马上发来信息说“老师你不爱国啊……”。而今年的日本大地震，当我在QQ群里和同学们聊这次的日本地震时，有的同学不假思索的发来一堆的欢呼、高兴、幸灾乐祸等等的表情，也有立刻回复说：“活该、罪有应得”，我一时无语了，我们的学生思维水平如此冲动而缺少理性，让我吃惊。
而现在，这股极端民族主义情绪，已经不仅表现为盲目排外，由“逢美必反”到“逢日必反”到“逢韩必反”，见谁灭谁。因此现在我们该认真思考一下网络时代，在爱国血性的冲动下，高校的爱国主义教育该如何引导，该何去何从？在写本文之前我以任教的高职大一班级为基础做了一个150人的小调查，以下的一些数据来自本人的调查统计。
一、网络时代爱国主义教育的机遇
网络拓展了高校爱国主义教育的渠道、丰富了高校爱国主义教育的内容。爱国主义教育总离不开一定的工作渠道，而且要借助于一定的手段来完成。而网络信息的开放性和交互性，使爱国主义教育内容变得丰富、形式更为灵活。网络拆掉了学校与社会之间的围墙,使高校爱国主义教育原本相对比较狭小的空间无限扩大,成了全社会、开放性的教育空间。如调查问卷第四题统计（见表1）。网络已成为高校爱国主义教育的新渠道，它把高校爱国主义教育渠道向虚拟空间延伸，成为一个虚实结合的立体体系。通过网络，大学生可以及时地得到最新最权威的教育资源,极大地开拓了爱国主义教育的空间。通过网络,高校爱国主义教育工作者也可以在大量的信息资源中精选最新的、最需要的、有针对性的教育信息,这无疑大大增加了高校爱国主义教育的时效性。
第4题：在平日里，您所知道的时事新闻大部分来自哪里?（多选题）
二、网络时代爱国主义教育的挑战
香港《大公报》曾报道说，总部设在北美的一家中文网站论坛曾做过一个调查，发现那些经常在网上发表“敏感文章”的人背景并不简单，他们受雇于美国、日本等国家的间谍机构，专门在网上张贴攻击中国的文章和假消息，攻击范围涉及中国的政体、价值观念，甚至社会道德伦理。高校爱国主义网络教育也遇到了极大的挑战。
（一）非理性的爱国情绪日益高涨
爱国主义是推动社会和历史发展的重要精神力量，在近年来的诸多事件中，网络爱国热潮释放出巨大能量，甚至被人视为宝贵的国家“软实力”。但与此同时，我们也应当冷静地看到，非理性的爱国情绪一旦走上网络，其负面效应便很容易得到激发和扩大。比如，“家乐福事件”就是由网上一些失实的信息和偏激的言论相互激发，最后演變成为一场声势浩大的抗议和抵制活动。网络中爱国主义表达的主体是青年，尤以在校大学生为多。他们富于激情、容易冲动，尚未有完善的认识世界的能力和社会责任意识，容易受到外界的诱导和蛊惑。特别是面对强烈刺激的时候，难免采取一种激烈而相对简单的态度，因而有人称之为“愤青”。如今年的日本大地震，当我在QQ群里和同学们聊这次的日本地震时，有的同学不假思索的发来一堆的欢呼、高兴、幸灾乐祸等等的表情。又如统计表二所示，仇视日本、痛恨日本情绪仍大有所在。并非我们要忘记日本过去对我们的所作所为，而是在经济全球化、网络盛行的今天我们应该思考如何理性爱国才能彰显我们当代大学生可贵的爱国情怀。
第9题：网络上很多人认为这次大地震是对日本人的惩罚、是活该、是罪有应得，你怎样看？（单选题）
（二）网络使大学生的国家主权民族意识减弱
“网络信息社会”弱化了大学生的民族国家意识。网络的这种特质促成了一种奇特的局面：一方面，固守封闭、一元的传统文化在互联网上已经显得不合时宜；另一方面，各国、各民族的传统文化又依然要求维护自己的生命力，要求扩大自身的影响。而如今“全球主义”、“超民族主义”等西方社会思潮又蜂拥而至。调查显28%的大学生经常遇到过反面的信息，57%的大学生上网过程中偶尔会遇到反面信息。“近朱者赤，近墨者黑”，面对着网上信息良莠不齐,真伪难辨,质量无法保证的网络信息，由于大学生处世未深，因此容易接受外来思潮的“趋同论”影响，其原有的爱国意识会减弱，道德标准会发生偏移，从而淡薄西方资本主义国家对社会主义中国敌对的意识，使得当代大学生的民族国家意识有所减弱。由于网络“垃圾文化”渗透着拜金主义、享乐主义、个人主义等社会意识，使部分青年大学生失去为民族振兴而艰苦奋斗的进取精神，转向追求享乐、奢侈。在个人目标与社会目标发生冲撞时，偏重于个人目标，把对民族和国家的责任抛之脑后。
(三)网络的盛行，一定程度上消解了中华民族文化的影响力
由于互联网发端于美国并兴盛于美国,必然带有美国社会的烙印并符合美国文化的特点。据统计,据统计，互联网上流通的大部分信息为英语信息。占据了语言这一传播工具的优势，英语国家的宣传论调、价值观念、道德标准必然会在网络文化中确立优先地位。在信息全球化的趋势下,非英语文化的国家面临着网络殖民文化的侵略威胁。那些还未涉世事的大学生，面对互联网上大肆传播的西方资本主义价值观念、生活方式以及那些浸透着美国特色的音乐电视、电影、软件等文化产品，难免不会有人对西方世界产生某种迷恋的错觉，甚至产生“崇洋媚外”的思想，而对自己民族文化的自豪感产生动摇。
三、网络时代高校爱国主义教育的思路
(一)整合资源,促使爱国主义教育网络资源形成有机的整体
过去,我们一直没有将爱国主义教育资源进行系统化整合,以至于每到运用这些资源时,就发现它们总是处于零散、无序的状态,无法发挥出这些资源的最大效用。值得关注的是,中国关心下一代工作委员会、全国政协教科文卫体委员会、中国民主促进会中央委员会等单位于2006年创建了国内唯一大型的爱国主义教育官方公益网站中国爱国主义教育网,内容涉及道德风尚、时代精神、社会公益等。资源很丰富,但相关链接较少，以致学生的接触很少（如表3），从而导致实用性、传播性不足。建议以此为爱国主义教育统一的网络平台,集中整合与爱国主义教育主题有关的资源网站,比如以史为鉴为主题的——中国九一八爱国网,以点烛、祭酒、哀歌等纪念英魂、表达哀思为主题的——民族魂网,等等。如果把这一系列在国内比较知名的爱国主义教育网站,通过超级链接的方式,形成丰富的导航资源,相信定会使网站间的合作会带来1+1>2的效果。这样既可减少资源浪费、实现资源共享,又可形成完善的系统的爱国主义教育网络资源,让广大的高校教育者能够更加充分有效地发挥爱国主义教育网络教育的作用。
第17题：您是否访问过党、团、学校开设的爱国主义教育网站?(如:中国爱国主义教育网www.china-efe.org)（单选题）
(二)在校园中合理有效地运用爱国主义教育网络
我们要重视爱国主义教育网络在校园内的运用。1、在思想政治教育相关课程的教学中,教育者要善于利用爱国主义教育素材制作多媒体课件进行教学,化抽象为具体,化枯燥为有趣,使思想政治理论课成为大学生爱国主义教育的主渠道；2、组织学生收看《感动中国》等在互联网上反响较好的节目,并在校园网上组织讨论；3、在清明节等节庆日、纪念日,引导学生浏览网上纪念馆,参加网上祭奠革命先烈活动；4、加强校园网的建设和网上爱国主义教育活动,把各类爱国主义的主题网站链接到校园网上,并在课外活动中,引导学生浏览网上的红色资源,包括红色歌曲,诗歌、照片、影视作品、影像资料等等,参加各类涉及红色资源的征集、评选、比赛等活动。
(三)有效的开展爱国主义电影网络传播
爱国主义电影是一种信息载体，它以影像的形式渗透着爱国主义精神。特别是校园网络方便快捷的近况下，爱国主义电影也成了当代大学生爱国教育的主渠道，因此如何有效的开展爱国主义电影网络传播成为高校的一个重要课题。如同“一千个读者就有一千个哈姆雷特”一样，电影的观看仍然有着“主题的同一性与阐释的差异性并存”的现象。大学生作为特殊受众群，他们对于不同类型电影的接受程度也有所差异。在这种情况下，爱国主义电影教育是不可或缺的手段之一。首先，针对大学生价值观念的不稳定性及多元化并存的现状，应该有目的性地选择，主要在于对影片的选择。其次，由于大学生情感存在一定的不稳定性及盲目激进性，所以理性引导是过程中的关键。最后，重视传播过程的可持续性。如果只是形式主义地走过场，可能就会出现类似以前“雷锋叔叔没户口，三月来了四月走”的现象。这主要是教育流于表面，没有真正深入。只有将感性的情感转化为知识结构中的一部分，成为日常生活中理所当然的习惯，情感将真正成为理性且自觉的社会行为，也最终将会上升为理性的爱国主义情怀。
面对当前网络给高校爱国主义教育提出的种种挑战和考验，我们要想准确地把握好网络化时代的特征，只有充分利用网络的特点和优势，分别从高校爱国主义教育过程中的四因素：教育者、受教育者、教育介体和教育环境的视角出发，才能创造性地开展网络爱国主义教育。
参考文献：
\[1\]林晓梅,陆永平.网络文化与大学生道德教育\[J\].江苏高教,2000,(4).
\[2\]張倩.网络环境下高小爱国主义教育面临的机遇和挑战\[J\].吉林工程技术师范学院学报,2006,(5).
\[3\]覃雪源,高慧超.爱国主义教育资源的有效运用与创新开发\[J\].昆明理工大学学报,2009,(9).
\[4\]王燕子.大学生爱国主义教育与电影传播\[J\].电影文学,2010,(1).
\[5\]梁渭雄.现代教育哲学\[M\].广东高等教育出版社,1997:118.