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摘 要：本文以研究学生学习自信的培养为重点。针对那些在语文学习过程中因学习压力大、学习方法不科学而导致丧失学习信心的学生，提出了肯定学生的进步、包容学生的错误、加强对学生的指导这三个方面的具体措施，最终实现学生学习自信的树立和语文学习工作的高效开展。
关键词：语文教学;语文教师;学习自信
学习自信在学生学习过程中是非常重要的一项内容。只有学生保持信心才能端正学习态度并持之以恒地堅持下去。如果学生对个人学习能力丧失信心，一连串的不良反应就会接踵而至，并很快出现上课不认真听讲、考试不认真作答、自暴自弃这种不良现象。而这种现象在教师眼中是无法容忍的，所以语文教师要帮助这些学生走出误区，重新拾起对学习的自信。
一、肯定学生的进步
很多学生对学习丧失信心最重要的一个原因，就是看不到自己的进步。在他们眼中，自己很努力地去学习，但是自己的学习成绩并没有水涨船高，甚至在一次语文考试中学习成绩不增反降。学习付出与收获不成正比，导致他们无法看到自己的进步，所以这些学生逐渐对学习心灰意冷，最终丧失信心。不是学生看不到自己的进步，而是教师要善于告知学生“你们其实有进步”这一信息。
例如，在《山行》这首诗的教学中，教师布置了要求全班学生背诵这首诗的课后作业。教师在例行检查时发现某位同学没有背会，便再给了他一天时间让他背诵。可再次检查时这名学生仍然没有背会，连续挫败让这名学生心灰意冷。作为教师，此时要看到这名学生的进步，而不是一味看重学生仍然没有背会这个结果。因为那样会间接导致学生低落情绪加重，最终丧失学习信心。比如教师可以如此告诉学生：“这位同学，虽然这次你还是没有顺利完成，但是相比上次你这次的进步非常大。诗中每个字的发音比上一次更加标准，在背的过程中卡顿次数也少了很多。所以老师相信你下一次肯定会顺利完成。”面临学生没有背会古诗的局面，教师专门指出了学生这次相比上次得到提高的地方，肯定了学生的进步也就保护了学生的学习信心。这也会对学生的学习行为产生刺激作用，激励证明学生努力学习，积极进取。
二、包容学生的错误
孟子曰：人恒过，然后能改。诚然，学生在学习中犯错是非常常见的事情。只有犯错才会从错误中总结经验，吸收教训，从而避免在以后的过程中继续出错。但是犯错并没有任何规律可循，犯一两个错误在学生的承受范围内，可是经常犯错或者一次犯错比较多，这就会增加学生的心理压力，让学生产生“我实在太笨了”这种负面情绪，增加学生的学习压力，最终导致学生丧失学习信心。针对学生的这种行为，教师要选择包容，以包容的心态理解学生的错误，针对学生的错误提出具体性的指导方法。这不仅有助于让学生感受到教师的温暖，更有利于提高学生的学习效率。
例如，在《大青树下的小学》这篇文章教学工作结束后，教师在课堂上随机抽查两名同学到黑板上默写生字。其中某位学生出错非常严重，几乎达到了一半。一次出这么多错肯定会加大学生的心理压力，此时教师要选择包容的态度，不可以当着全班同学的面严厉批评这名学生，而是要温言抚慰以一种相对柔和的口气询问证明学生犯错的原因是什么。如果学生回答因遗忘而出错，教师可以要求这名学生加强记忆工作。总之，教师在教学过程中要懂得包容学生的错误，不可以看见学生犯错甚至犯一些低级错误就急不可耐地对学生提出批评。这样做会增加学生的心理负担，让学生对自己的学习能力产生怀疑，最终流失学习信心。
三、加强对学生的指导
加强对学生的指导工作，有利于帮助学生形成科学的学习方法，强化学生的学习能力，进而促进学生整体学习水平的提高。学生的学习水平提高了，学习成绩上去了，对语文学习工作充满信心自然而然就是水到渠成。因此语文教师要加强对学生的指导工作。
例如，教师发现班级内某位学生的汉字学习方法为“掌握读音和拼音就行，会不会写不重要，大不了在考试中用拼音代替也未尝不可”。教师应当指出学生学习方法存在的错误，教导这名学生充分认识到汉字书写工作的重要性，以此实现这名学生学习方法的科学化。学生的学习方法科学了，学习效率和整体学习成绩才会提高。而当学生的学习成绩提高了，对语文课程的学习信心也就非常足，充足的学习信心也有利于促进学生学习成绩的再次提升，而这就形成了一个良好的循环。因此，加强对学生的指导工作，是培养学生树立学习信心的重要一步。
四、结语
学习信心在学习中非常重要。具备学习信心的学生，其学习成果肯定要远远高于那些对语文学习丧失信心的学生。因此教师要充分注重培养学生的学习信心，通过学习信心的培养，促进学生语文学习成绩的全面提高。
参考文献：
[1]程科. 以赏识召唤兴趣——树立中职生语文学习信心的探索[J]. 中国职业技术教育，2005（16）：42-44.
[2]程科. 以赏识召唤兴趣，树立中专生语文学习信心[D].辽宁师范大学，2004
[3]沈亚红. 搭成功阶梯 树学习信心——浅谈学生自信心的培养[J]. 中小学音乐教育，2013（02）：18-19.
关键词：语文教学;语文教师;学习自信
学习自信在学生学习过程中是非常重要的一项内容。只有学生保持信心才能端正学习态度并持之以恒地堅持下去。如果学生对个人学习能力丧失信心，一连串的不良反应就会接踵而至，并很快出现上课不认真听讲、考试不认真作答、自暴自弃这种不良现象。而这种现象在教师眼中是无法容忍的，所以语文教师要帮助这些学生走出误区，重新拾起对学习的自信。
一、肯定学生的进步
很多学生对学习丧失信心最重要的一个原因，就是看不到自己的进步。在他们眼中，自己很努力地去学习，但是自己的学习成绩并没有水涨船高，甚至在一次语文考试中学习成绩不增反降。学习付出与收获不成正比，导致他们无法看到自己的进步，所以这些学生逐渐对学习心灰意冷，最终丧失信心。不是学生看不到自己的进步，而是教师要善于告知学生“你们其实有进步”这一信息。
例如，在《山行》这首诗的教学中，教师布置了要求全班学生背诵这首诗的课后作业。教师在例行检查时发现某位同学没有背会，便再给了他一天时间让他背诵。可再次检查时这名学生仍然没有背会，连续挫败让这名学生心灰意冷。作为教师，此时要看到这名学生的进步，而不是一味看重学生仍然没有背会这个结果。因为那样会间接导致学生低落情绪加重，最终丧失学习信心。比如教师可以如此告诉学生：“这位同学，虽然这次你还是没有顺利完成，但是相比上次你这次的进步非常大。诗中每个字的发音比上一次更加标准，在背的过程中卡顿次数也少了很多。所以老师相信你下一次肯定会顺利完成。”面临学生没有背会古诗的局面，教师专门指出了学生这次相比上次得到提高的地方，肯定了学生的进步也就保护了学生的学习信心。这也会对学生的学习行为产生刺激作用，激励证明学生努力学习，积极进取。
二、包容学生的错误
孟子曰：人恒过，然后能改。诚然，学生在学习中犯错是非常常见的事情。只有犯错才会从错误中总结经验，吸收教训，从而避免在以后的过程中继续出错。但是犯错并没有任何规律可循，犯一两个错误在学生的承受范围内，可是经常犯错或者一次犯错比较多，这就会增加学生的心理压力，让学生产生“我实在太笨了”这种负面情绪，增加学生的学习压力，最终导致学生丧失学习信心。针对学生的这种行为，教师要选择包容，以包容的心态理解学生的错误，针对学生的错误提出具体性的指导方法。这不仅有助于让学生感受到教师的温暖，更有利于提高学生的学习效率。
例如，在《大青树下的小学》这篇文章教学工作结束后，教师在课堂上随机抽查两名同学到黑板上默写生字。其中某位学生出错非常严重，几乎达到了一半。一次出这么多错肯定会加大学生的心理压力，此时教师要选择包容的态度，不可以当着全班同学的面严厉批评这名学生，而是要温言抚慰以一种相对柔和的口气询问证明学生犯错的原因是什么。如果学生回答因遗忘而出错，教师可以要求这名学生加强记忆工作。总之，教师在教学过程中要懂得包容学生的错误，不可以看见学生犯错甚至犯一些低级错误就急不可耐地对学生提出批评。这样做会增加学生的心理负担，让学生对自己的学习能力产生怀疑，最终流失学习信心。
三、加强对学生的指导
加强对学生的指导工作，有利于帮助学生形成科学的学习方法，强化学生的学习能力，进而促进学生整体学习水平的提高。学生的学习水平提高了，学习成绩上去了，对语文学习工作充满信心自然而然就是水到渠成。因此语文教师要加强对学生的指导工作。
例如，教师发现班级内某位学生的汉字学习方法为“掌握读音和拼音就行，会不会写不重要，大不了在考试中用拼音代替也未尝不可”。教师应当指出学生学习方法存在的错误，教导这名学生充分认识到汉字书写工作的重要性，以此实现这名学生学习方法的科学化。学生的学习方法科学了，学习效率和整体学习成绩才会提高。而当学生的学习成绩提高了，对语文课程的学习信心也就非常足，充足的学习信心也有利于促进学生学习成绩的再次提升，而这就形成了一个良好的循环。因此，加强对学生的指导工作，是培养学生树立学习信心的重要一步。
四、结语
学习信心在学习中非常重要。具备学习信心的学生，其学习成果肯定要远远高于那些对语文学习丧失信心的学生。因此教师要充分注重培养学生的学习信心，通过学习信心的培养，促进学生语文学习成绩的全面提高。
参考文献：
[1]程科. 以赏识召唤兴趣——树立中职生语文学习信心的探索[J]. 中国职业技术教育，2005（16）：42-44.
[2]程科. 以赏识召唤兴趣，树立中专生语文学习信心[D].辽宁师范大学，2004
[3]沈亚红. 搭成功阶梯 树学习信心——浅谈学生自信心的培养[J]. 中小学音乐教育，2013（02）：18-19.