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摘要：随着英语教学的深度和广度的不断扩展，英语教学内容更加复杂多变，许多学生在进行英语学习之时，找不到正确的方法，越学越迷茫，久而久之，他们就对英语学习失去了信心，英语成为了学生学习中的“拦路虎”，十分不利于高中英语教学的建设和发展，如何打破传统英语教学模式的束缚，改革和完善英语教学策略成为了广大教育实践者迫不及待想要解决的问题。在长期的教学实践中，广大教育实践者尝试以学生的兴趣为教学切入点，整合各种充满趣味性的教学资源，设计有趣民主的教學课程，打造趣味教学课堂，让学生不再认为高中英语教学是枯燥乏味的，而是健康有趣的，从而能够保持学生进行英语学习的动机，更为出色地完成教学大纲所规定的任务。
关键词：高中英语;趣味课堂;实践
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-071
引言
随着新课程改革的逐步推进和不断优化，教育理念和教育模式也在不断地更新和发展中，趣味教学凭借可以有效发挥学生的主体性得到了重视。提升高中英语课堂教学的趣味性，有利于激发学生兴趣和引导学生积极主动参与到课堂教学环节中，学习知识的本质出发点应该是兴趣，只要学生对英语教学内容产生了兴趣，课堂教学就会顺利开展保证了英语课堂教学质量。
1高中英语教学现状
高中阶段是学生最为重要的应试阶段，与此同时，也是学生提高英语实际应用能力的重要时段，然而受应试等因素的影响高中英语教学存在诸多问题。一方面，高中英语教师易过于重视应试教育而出现教学形式单一且枯燥的状况，虽然能够在一定程度上督促学生掌握相关英语应试技巧以及英语基础知识，但因教学过程的单一性使得学生逐渐产生厌学情绪，因而不利于学生英语实际应用能力的提升。另一方面，高中二年级学生处于基础知识学习时期与英语全面备考复习时期的过渡阶段，在这一时间段，随着升学压力不断增加学生的心态也发生转变，找不到科学合理的英语学习法使得学生倍感苦恼，从而使得其英语学习质量呈下降趋势。由此可见，高中英语教学存在诸多无法避免的问题，教师应根据具体问题进行具体分析，从而引导学生找到适合自己的高中英语知识学习的技巧，以此来提高高中英语教学质量。
2高中英语教学中趣味性教学的具体策略
2.1实施互动教学，营造和谐自由教学氛围
随着新课程改革的不断深入，高中英语教学也被提出了新的要求和希望，传统的灌输式的教学方式已经跟不上英语教育教学的发展进程了，教师在进行高中英语教学之时，需要对传统的教学模式进行深入改革和创新，探索出适合英语发展的教学策略，从而能够对学生进行有效的英语教学，不断满足新课改对高中英语教学的要求。那么，广大教育实践者应该如何深化英语教学改革进程，以适应英语教学发展的新趋势呢？须知，互动教学可以转变以往“哑巴英语”的现状，将英语教学的重心由“教”转变为“学”，从而能够激活学生的探索热情，不断促进学生语言运用能力的提升。因此，教师要重视互动教学的运用，让学生有更多进行语言输入与输出的机会，不断促进学生英语水平的整体提升，从而能够较好地达成高中英语教学目标。
2.2设计英语游戏教学模式，推动学生积极参与
高中学生具有鲜明的性格特征，思维发育不成熟、活泼好动、对于新奇和充满趣味性的内容探究动力十足，合理引入游戏教学法到高中英语教学中有利于活跃课堂氛围提升学生的学习热情，使得学生真正从心里面爱上英语学科从而自主学习提升英语能力。语言的学习不仅仅是单一语法词汇的教学，更是对一种新的文化的了解和熟知，拓展学生视野也是高中英语教学需要承担起的责任，通过游戏教学渗透英语文化和日常的对话教学有利于潜移默化提升学生的英语思维能力。游戏教学和英语教学的整合必须以课堂内容为载体，实际的教学环节中依据学生英语水平和课堂听讲专注程度合理安排，发挥游戏的优势和功能需要利用趣味性帮助高中生在游戏中获得积极的体验。
2.3歌曲导入，唤醒探究热情
在高中英语课堂教学环节，课堂导入成功与否，与学生能否全身心地投入到学习情境中具有极大的关联。一个有效的导课设计，可以活跃课堂学习氛围，同时，也可以调动学生的学习积极性。教师在开展英语教学的过程中，应通过有效的课堂导入，激发学生的学习兴趣，使学生自主学习英语知识，成为英语学习的主人。而且，英语学科属于一种单纯的语言学科，具有一定的枯燥性，这是学生英语知识学习积极性不高的主要因素。此外，从心理学层面来讲，人的思想在兴奋的状态下才可以高度集中，进而确保自身学习能力能够得以有效发挥。尤其在当前人本教育理念大背景下，更应以多元化的角度，为学生创设学习情境。教师可以通过歌曲导入的模式，唤醒学生对英语知识探究的热情。教师可以在班级内做一个小调查，了解学生更喜欢哪种类型的英文歌曲。此外，教师也可以通过多媒体将目前社会上流行的英文歌曲或者英文电影插曲在班级进行播放。虽然英语知识与汉语知识具有一定的区别性，但是，音乐的情感却是相通的，可以通过音乐激发学生的英语学习兴趣，唤醒学生探究英语知识的热情。
2.4情境教学
情境作为现代化课堂教学的主要手段之一，在英语教学中发挥着重要作用，是英语的源头活水。英语是一门语言学科，语言只有在具体的情境中才能体现出其应用价值，一旦脱离情境将变为僵化的字母，就像无源之水、无本之木。传统的英语教学正是因为缺乏真实的情境，导致与学生之间的距离较远，让本该趣味盎然的英语教学变成机械的字母输入，不利于学生对语言知识的理解和掌握。因此，新课程改革背景下，教师要重视情境教学，帮助学生灵活学习英语知识。
结束语
总而言之，打造趣味教学课堂对高中英语教学的进步和发展有着十分重要的影响，它可以丰富学生的情感体验，转变学生对英语教学的错误认知，让学生不再认为英语学习就是单纯地进行词汇和语法等的学习，而是能够享受到快乐，学会用心去感受英语，沉浸在英语学习当中，十分有利于学生今后的英语学习。因此，教师在今后的高中英语教学中，要充分发挥自身的聪明才智，为学生打造一个趣味十足的教学课堂，不断促进高中英语教学艺术性和高效性的提升。
参考文献
[1]王姣美.趣味教学——如何打造高中英语高效课堂[J].中学生英语2016（28）：69.
[2]丁乐.高中英语教学的趣味性[J].软件：教育现代化2015，000（005）：361-361.
永州市宁远县第二中学 湖南省永州市 425600
关键词：高中英语;趣味课堂;实践
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-071
引言
随着新课程改革的逐步推进和不断优化，教育理念和教育模式也在不断地更新和发展中，趣味教学凭借可以有效发挥学生的主体性得到了重视。提升高中英语课堂教学的趣味性，有利于激发学生兴趣和引导学生积极主动参与到课堂教学环节中，学习知识的本质出发点应该是兴趣，只要学生对英语教学内容产生了兴趣，课堂教学就会顺利开展保证了英语课堂教学质量。
1高中英语教学现状
高中阶段是学生最为重要的应试阶段，与此同时，也是学生提高英语实际应用能力的重要时段，然而受应试等因素的影响高中英语教学存在诸多问题。一方面，高中英语教师易过于重视应试教育而出现教学形式单一且枯燥的状况，虽然能够在一定程度上督促学生掌握相关英语应试技巧以及英语基础知识，但因教学过程的单一性使得学生逐渐产生厌学情绪，因而不利于学生英语实际应用能力的提升。另一方面，高中二年级学生处于基础知识学习时期与英语全面备考复习时期的过渡阶段，在这一时间段，随着升学压力不断增加学生的心态也发生转变，找不到科学合理的英语学习法使得学生倍感苦恼，从而使得其英语学习质量呈下降趋势。由此可见，高中英语教学存在诸多无法避免的问题，教师应根据具体问题进行具体分析，从而引导学生找到适合自己的高中英语知识学习的技巧，以此来提高高中英语教学质量。
2高中英语教学中趣味性教学的具体策略
2.1实施互动教学，营造和谐自由教学氛围
随着新课程改革的不断深入，高中英语教学也被提出了新的要求和希望，传统的灌输式的教学方式已经跟不上英语教育教学的发展进程了，教师在进行高中英语教学之时，需要对传统的教学模式进行深入改革和创新，探索出适合英语发展的教学策略，从而能够对学生进行有效的英语教学，不断满足新课改对高中英语教学的要求。那么，广大教育实践者应该如何深化英语教学改革进程，以适应英语教学发展的新趋势呢？须知，互动教学可以转变以往“哑巴英语”的现状，将英语教学的重心由“教”转变为“学”，从而能够激活学生的探索热情，不断促进学生语言运用能力的提升。因此，教师要重视互动教学的运用，让学生有更多进行语言输入与输出的机会，不断促进学生英语水平的整体提升，从而能够较好地达成高中英语教学目标。
2.2设计英语游戏教学模式，推动学生积极参与
高中学生具有鲜明的性格特征，思维发育不成熟、活泼好动、对于新奇和充满趣味性的内容探究动力十足，合理引入游戏教学法到高中英语教学中有利于活跃课堂氛围提升学生的学习热情，使得学生真正从心里面爱上英语学科从而自主学习提升英语能力。语言的学习不仅仅是单一语法词汇的教学，更是对一种新的文化的了解和熟知，拓展学生视野也是高中英语教学需要承担起的责任，通过游戏教学渗透英语文化和日常的对话教学有利于潜移默化提升学生的英语思维能力。游戏教学和英语教学的整合必须以课堂内容为载体，实际的教学环节中依据学生英语水平和课堂听讲专注程度合理安排，发挥游戏的优势和功能需要利用趣味性帮助高中生在游戏中获得积极的体验。
2.3歌曲导入，唤醒探究热情
在高中英语课堂教学环节，课堂导入成功与否，与学生能否全身心地投入到学习情境中具有极大的关联。一个有效的导课设计，可以活跃课堂学习氛围，同时，也可以调动学生的学习积极性。教师在开展英语教学的过程中，应通过有效的课堂导入，激发学生的学习兴趣，使学生自主学习英语知识，成为英语学习的主人。而且，英语学科属于一种单纯的语言学科，具有一定的枯燥性，这是学生英语知识学习积极性不高的主要因素。此外，从心理学层面来讲，人的思想在兴奋的状态下才可以高度集中，进而确保自身学习能力能够得以有效发挥。尤其在当前人本教育理念大背景下，更应以多元化的角度，为学生创设学习情境。教师可以通过歌曲导入的模式，唤醒学生对英语知识探究的热情。教师可以在班级内做一个小调查，了解学生更喜欢哪种类型的英文歌曲。此外，教师也可以通过多媒体将目前社会上流行的英文歌曲或者英文电影插曲在班级进行播放。虽然英语知识与汉语知识具有一定的区别性，但是，音乐的情感却是相通的，可以通过音乐激发学生的英语学习兴趣，唤醒学生探究英语知识的热情。
2.4情境教学
情境作为现代化课堂教学的主要手段之一，在英语教学中发挥着重要作用，是英语的源头活水。英语是一门语言学科，语言只有在具体的情境中才能体现出其应用价值，一旦脱离情境将变为僵化的字母，就像无源之水、无本之木。传统的英语教学正是因为缺乏真实的情境，导致与学生之间的距离较远，让本该趣味盎然的英语教学变成机械的字母输入，不利于学生对语言知识的理解和掌握。因此，新课程改革背景下，教师要重视情境教学，帮助学生灵活学习英语知识。
结束语
总而言之，打造趣味教学课堂对高中英语教学的进步和发展有着十分重要的影响，它可以丰富学生的情感体验，转变学生对英语教学的错误认知，让学生不再认为英语学习就是单纯地进行词汇和语法等的学习，而是能够享受到快乐，学会用心去感受英语，沉浸在英语学习当中，十分有利于学生今后的英语学习。因此，教师在今后的高中英语教学中，要充分发挥自身的聪明才智，为学生打造一个趣味十足的教学课堂，不断促进高中英语教学艺术性和高效性的提升。
参考文献
[1]王姣美.趣味教学——如何打造高中英语高效课堂[J].中学生英语2016（28）：69.
[2]丁乐.高中英语教学的趣味性[J].软件：教育现代化2015，000（005）：361-361.
永州市宁远县第二中学 湖南省永州市 425600