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摘 要：作为语文教师，针对学生作文的思想内容、篇章结构、立意甚至精彩的语句等给予评价，这就是作文批语。作文批语对学生的教育是多方面的，其教育效果是其他的教学手段所达不到的。她是教师与学生之间相互沟通的桥梁，是通往学生心灵深处的指路明灯。作文批语所达到的教育效果直接、显著，是其他的教育手段所不能达到的。
关键词：作文批语； 指路明灯
中图分类号：G623．24 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）07-014-001
作文批语分眉批、旁批和尾批。作文批语根据具体情况，可以短小，也可稍长，短小到一个字，长到几十字。但所给予的评语必须客观、中肯、有见地，充分体现出语文教师的教学水平、文学素养，对学生作文的重视程度、意见或建议。对学生的人生观、世界观、价值观给予指导，同时也可以提高学生的写作水平。
一、作文是学生心理情感和思想意识的充分流露
有道是：言为心声。学生对某种现象的看法，对某个问题的见解，或是某种感情的流露，无不折射出他们的内心世界，所以，在作文的字里行间充溢着他们的喜怒哀乐；只言片语之中蕴涵着他们的思想感情，而且，学生在作文中所流露出的感情或是思想上的问题，往往都是隐藏在内心深处不愿告诉别人的，读懂读透学生在作文里所流露出的情感和意识，从而帮助学生走出困境，是语文教师不可推卸的责任。
作文批语，固然首先要针对学生的作文进行客观的评价，肯定长处，指出不足和缺点，但由于学生作文本身就客观的反映出了他们的内心世界和思想感情，所以，我们批改作文时就不可能对学生作文中流露出来的思想问题视而不见、无动于衷。而是要以此作为契机，深入学生心灵深处，对其进行教育，使之解开思想的心结，轻装前进。
二、作文批语是师生间思想交流的最好纽带
教师可以从学生的作文中窥见其内心世界和思想意识，从而有的放矢地打出批语。那么，学生又是怎样对待老师的批语的呢？每次发作文时，学生总是急不可待的做两件事：一看分数；二看批语。他们急切地想知道老师对自己的作文评价如何，更想知道老师是否回答了自己作文中的问题，是怎样回答的，老师的观点如何，是否同意自己的看法等等。所以他们会格外认真的把批语读了一遍又一遍，他们边读边想，边想边读。这里所说的“想”，除了有认真思考的意义外，更多的是“享受”和“陶醉”，从而在思想、心灵深处受到教育。我常常发现学生对我的批语圈圈点点，有的还接着叙上几句，都是很深刻、很实在的。
由此可以看出，学生对老师的作文批语是非常重视的，他们在用整个的心灵去读、去思考，既然如此，我们有什么理由不去好好利用这一有利条件对学生进行思想教育呢？
三、作文批语要慎重认真
这里包括态度和书写。教师对学生的作文要认真看并认真慎重的给予批阅，那么，学生会觉得自己的作文没有白写，学生能从作文批语中发现自己作文的优点与不足，这样，下次便会更认真。书写上，老师批语书写尤其要认真。“为人师表”，要以自己的言行去感染学生、规范学生，你要求学生作文时字迹要清晰、规范，你怎么能潦草呢？如果教师对学生的作文不给予评语，因为工作忙，来不及看学生的作文，潦草地打个日期，就算完成了批改任务，一次，两次，三次……学生就知道了，老师根本就没看他们的作文，那么，他们以后就不会再认真地写作文了，他们就会随便地应付了事。长期下去，学生就对写作文失去了兴趣，把写作文不当成一回事，学生的做事态度也会由此改变，做什么事情都会应付了事。学生的模仿能力很强，那么多的学生都会模仿老师的字体，尤其会模仿语文老师，作为语文老师，不仅板书要规范认真，在批改作文时，给学生的批语也要规范认真，时时处处给学生做表率。如果老师对学生的作文不认真批改，还会使有些学生产生自暴自弃的心理，对学生的成长极为不利。
四、作文批语要客观公正
老师对学生的作文要有正确的评估，初中学生的写作水平、知识、阅历都是有限的，他们的作文水平也是有限的，好作文只能是“可遇而不可求”的，对他们的要求就是只要能在规定的大范围内达到基本要求，做到文通字顺，条理清晰，词能达意，就应予以肯定，教师不能以一个成人的写作标准去要求初中学生，要求太高会挫伤学生的写作积极性。其次，对学生作文中的优点与不足应客观公正地予以指出，以利提高。在做到以上要求的基础上，才能对学生提出更高的要求。作文好的初中学生是凤毛麟角，一经发现，老师要给予鼓励。有个学生写作文非常好，语言优美，通篇结构自然流畅，引用信手拈来，恰到好处。我给她的评语就一个字“好!”评语不是越多越好，而是要客观公正，这样才能让学生们充分认识自我，提高水平。
五、作文批语要讲究艺术
评价学生的作文不仅要客观、公正，尤其还要注意语言表达上的艺术性。一般来说，对于较差学生的作文，要以鼓励性的话为主，而对于写作一向较好的学生要求要高些，要委婉的指出其不足。如一位女学生的一篇作文中写到她的父母离异，家庭生活困难，自己学习成绩又不理想，所以她觉得生活、学习都没有什么“希望”可言。在这篇作文的评语中，我就引用法国思想家伏尔泰的话：“人类最可宝贵的财富是希望，希望减轻了我们的苦恼，为我们在享受当前的乐趣中描绘出来日乐趣的远景。”告诉她应该对自己的人生充满“希望”，而不是失望。在作文评语里，我经常应用这样哲理性语句，在思想上去启迪、引导学生，使他们的身心更健康的成长，思想不断的成熟。
六、作文批语要正面激励
俗话说：“老人要捧，孩子要哄。”十几岁的中学生总喜欢被表扬、鼓励。针对这一特点，教师对学生的作文应尽可能少批评或不批评，应多鼓励，多表扬，这样定会激发他们的上进心及写作兴趣。
总之，小小的作文批语，短短的三言两语，不但能提高学生的写作水平，还能深入到学生的心灵及思想深处，就此点亮他们心灵深处的那盏心灯。
作文批语的作用实在是很大。作为老师，我们要写好评语。
参考文献：
［1］王道俊，王汉澜．教育学，人民教育出版社
［2］语文教学与研究，2009年10期
［3］中学语文教学参考，2009年10期
关键词：作文批语； 指路明灯
中图分类号：G623．24 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）07-014-001
作文批语分眉批、旁批和尾批。作文批语根据具体情况，可以短小，也可稍长，短小到一个字，长到几十字。但所给予的评语必须客观、中肯、有见地，充分体现出语文教师的教学水平、文学素养，对学生作文的重视程度、意见或建议。对学生的人生观、世界观、价值观给予指导，同时也可以提高学生的写作水平。
一、作文是学生心理情感和思想意识的充分流露
有道是：言为心声。学生对某种现象的看法，对某个问题的见解，或是某种感情的流露，无不折射出他们的内心世界，所以，在作文的字里行间充溢着他们的喜怒哀乐；只言片语之中蕴涵着他们的思想感情，而且，学生在作文中所流露出的感情或是思想上的问题，往往都是隐藏在内心深处不愿告诉别人的，读懂读透学生在作文里所流露出的情感和意识，从而帮助学生走出困境，是语文教师不可推卸的责任。
作文批语，固然首先要针对学生的作文进行客观的评价，肯定长处，指出不足和缺点，但由于学生作文本身就客观的反映出了他们的内心世界和思想感情，所以，我们批改作文时就不可能对学生作文中流露出来的思想问题视而不见、无动于衷。而是要以此作为契机，深入学生心灵深处，对其进行教育，使之解开思想的心结，轻装前进。
二、作文批语是师生间思想交流的最好纽带
教师可以从学生的作文中窥见其内心世界和思想意识，从而有的放矢地打出批语。那么，学生又是怎样对待老师的批语的呢？每次发作文时，学生总是急不可待的做两件事：一看分数；二看批语。他们急切地想知道老师对自己的作文评价如何，更想知道老师是否回答了自己作文中的问题，是怎样回答的，老师的观点如何，是否同意自己的看法等等。所以他们会格外认真的把批语读了一遍又一遍，他们边读边想，边想边读。这里所说的“想”，除了有认真思考的意义外，更多的是“享受”和“陶醉”，从而在思想、心灵深处受到教育。我常常发现学生对我的批语圈圈点点，有的还接着叙上几句，都是很深刻、很实在的。
由此可以看出，学生对老师的作文批语是非常重视的，他们在用整个的心灵去读、去思考，既然如此，我们有什么理由不去好好利用这一有利条件对学生进行思想教育呢？
三、作文批语要慎重认真
这里包括态度和书写。教师对学生的作文要认真看并认真慎重的给予批阅，那么，学生会觉得自己的作文没有白写，学生能从作文批语中发现自己作文的优点与不足，这样，下次便会更认真。书写上，老师批语书写尤其要认真。“为人师表”，要以自己的言行去感染学生、规范学生，你要求学生作文时字迹要清晰、规范，你怎么能潦草呢？如果教师对学生的作文不给予评语，因为工作忙，来不及看学生的作文，潦草地打个日期，就算完成了批改任务，一次，两次，三次……学生就知道了，老师根本就没看他们的作文，那么，他们以后就不会再认真地写作文了，他们就会随便地应付了事。长期下去，学生就对写作文失去了兴趣，把写作文不当成一回事，学生的做事态度也会由此改变，做什么事情都会应付了事。学生的模仿能力很强，那么多的学生都会模仿老师的字体，尤其会模仿语文老师，作为语文老师，不仅板书要规范认真，在批改作文时，给学生的批语也要规范认真，时时处处给学生做表率。如果老师对学生的作文不认真批改，还会使有些学生产生自暴自弃的心理，对学生的成长极为不利。
四、作文批语要客观公正
老师对学生的作文要有正确的评估，初中学生的写作水平、知识、阅历都是有限的，他们的作文水平也是有限的，好作文只能是“可遇而不可求”的，对他们的要求就是只要能在规定的大范围内达到基本要求，做到文通字顺，条理清晰，词能达意，就应予以肯定，教师不能以一个成人的写作标准去要求初中学生，要求太高会挫伤学生的写作积极性。其次，对学生作文中的优点与不足应客观公正地予以指出，以利提高。在做到以上要求的基础上，才能对学生提出更高的要求。作文好的初中学生是凤毛麟角，一经发现，老师要给予鼓励。有个学生写作文非常好，语言优美，通篇结构自然流畅，引用信手拈来，恰到好处。我给她的评语就一个字“好!”评语不是越多越好，而是要客观公正，这样才能让学生们充分认识自我，提高水平。
五、作文批语要讲究艺术
评价学生的作文不仅要客观、公正，尤其还要注意语言表达上的艺术性。一般来说，对于较差学生的作文，要以鼓励性的话为主，而对于写作一向较好的学生要求要高些，要委婉的指出其不足。如一位女学生的一篇作文中写到她的父母离异，家庭生活困难，自己学习成绩又不理想，所以她觉得生活、学习都没有什么“希望”可言。在这篇作文的评语中，我就引用法国思想家伏尔泰的话：“人类最可宝贵的财富是希望，希望减轻了我们的苦恼，为我们在享受当前的乐趣中描绘出来日乐趣的远景。”告诉她应该对自己的人生充满“希望”，而不是失望。在作文评语里，我经常应用这样哲理性语句，在思想上去启迪、引导学生，使他们的身心更健康的成长，思想不断的成熟。
六、作文批语要正面激励
俗话说：“老人要捧，孩子要哄。”十几岁的中学生总喜欢被表扬、鼓励。针对这一特点，教师对学生的作文应尽可能少批评或不批评，应多鼓励，多表扬，这样定会激发他们的上进心及写作兴趣。
总之，小小的作文批语，短短的三言两语，不但能提高学生的写作水平，还能深入到学生的心灵及思想深处，就此点亮他们心灵深处的那盏心灯。
作文批语的作用实在是很大。作为老师，我们要写好评语。
参考文献：
［1］王道俊，王汉澜．教育学，人民教育出版社
［2］语文教学与研究，2009年10期
［3］中学语文教学参考，2009年10期