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摘 要：以审美为中心，陶冶学生的情操，以学生为本，保护和发展学生的个性，将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，立足于美术学习方式的改变，关注学生人格的和谐发展。
关键词：审美； 趣味； 个性； 分层； 促进发展
中图分类号：G633.95 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）08-100-001
美术教学中贯彻“以审美为中心，陶冶学生的情操，以学生为本，保护和发展学生的个性，将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，立足于美术学习方式的改变，关注学生人格的和谐发展。”
俞老师的这节美术课，教学内容是“小汽车，真漂亮”， 在教学本文时，创设了带学生“参观张家港的一个车展”教学情境，激发了学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性，令学生入情入境地学习，不知不觉中受到美的熏陶，促进学生个性的发展，收到了较好的教学效果。
镜头一：趣味情境，激发兴趣
师：亲爱的同学们，今天小俞姐姐将带你们去参观张家港的一个车展，说起车展，会有很多的小汽车（贴课题：小汽车）。
师：你最想了解它些什么？
学生自由说：汽车的外形？颜色？本领？……
师：那今天的参观活动就能解决你提出的一些问题。小司机们，让我们开着小汽车一起出发吧。（音乐律动）歌曲《我是小司机》文明驾驶，遵守交通规则，红灯停，绿灯行。
师：请下车，欢迎同学们来参观汽车展厅。
1.让我们听一听，传来哪种汽车的声音？（生齐说：警车、消防车）
2.我们来看一看，展厅里还有哪些汽车？请你很快地说出它的名字（展示汽车图片：巴士、F1方程式车、越野车、面包车……）
最受学生欢迎的课堂，应该是有一系列学生喜欢的活动组成。学生只有在自己喜欢的活动中才会全身心的投入到学习、探索中去，他们的学习效果才会是恰到好处的。在这节课上，俞老师深入挖掘了教材中的趣味性，从学生生活中感兴趣的事物出发，利用多媒体资源，从视、听入手，积极创设情境，设法充分调动学生的多种感、知觉器官，引发了学生的好奇心，激发了学生学习的兴趣。在形式上不拘一格，再现了一个生动有趣的生活情境，使学生没有压力，轻松愉快地进行美术学习。学生在“参观旅游”中不知不觉了解了汽车的有关知识，树立遵守交通规则的意识。
《美术新课程标准》强调美术教育要面向每个学生，意味着要尊重每个学生的个性特点，鼓励他们进行个性化的美术活动。要求学生尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来。
镜头二：个性舞台，展现自我
师：你看，身边的小朋友用自己独特的方法来表现外形奇特的小汽车。有动物外形，有植物外形，有瓜果外形，还有其他的（展示剪纸、撕纸、橡皮泥、费旧材料作品）。
师：小俞姐姐邀请你们也当回小设计师，选择你喜欢的方式表现出小汽车奇特的外形。
（邀请一名学生上台简单画出小汽车奇特外形，交流，其余学生在座位上完成）。
怎样本领大的小汽车能解决这些难题呢？把你的好想法与身边的同学分享。
（让学生讨论、交流）
小俞姐姐边提问边示范讲解：喷火式发动，提高速度。交通堵塞时，拥有翅膀可以飞翔，燃油紧缺，利用太阳能资源，尾气污染，用净化器来帮忙吸收。
接下来，请小设计师们继续发挥聪明才智，完成小汽车功能的设计，让小汽车的本领更大。（同时邀请学生上台完成功能的添加、交流，其余学生在座位上用各种形式完成本领的添加。）
这样，学生表现的是自己心目中的形象，设计汽车时尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的汽车表现出来，体验造型活动和设计制作的乐趣。于是，作业出现了百花齐放，百家争鸣的局面，有绘画的，用盒子瓶子组装的，彩纸剪贴的，橡皮泥捏的……应有尽有，作品丰富多彩，一幅幅漂亮的画，一件件漂亮的作品呈现在我的面前，我被学生那种毫不费力的夸张、变化和组合所打动，不胜惊诧。
“分层式”美术课堂作业辅导模式的构成，为学生在课堂参与中最大限度地挖掘创造因子提供了选择。俞老师的分层式教学主要体现在结构分层。辅导教学中根据课堂教学原则，以及学生的思维方式的由浅入深、由易到繁、由有到新的特点，课堂结构分层深入，有利于学生对审美客体的感悟、表现。
镜头三：分层创作，提高实效
1.赏一赏小汽车的外形
师：外形奇在哪？（指名答）让你联想到什么？（同时图片展示：青蛙形、甲虫形、蜗牛形）
学生当回小设计师，选择你喜欢的方式表现出小汽车奇特的外形。
2.想一想小汽车的本领
教师示范讲解：喷火式发动，提高速度；交通堵塞时，拥有翅膀可以飞翔；燃油紧缺，利用太阳能资源；尾气污染，用净化器来帮忙吸收。
请小设计师们继续发挥聪明才智，在完成小汽车外形设计的基础上，让小汽车的本领更大。（同时邀请学生上台完成功能的添加、交流，其余学生在座位上完成本领的添加。）
3.美一美小汽车的外衣
师：设计师还想让年轻一族更时尚，给小汽车穿上了美丽的外衣。（贴：外衣美）外衣美在哪？（指名答：图案与色彩，贴出示范图）
请小设计师再一起来装饰美化小汽车。
“分层课堂作业法”从学生的需要为出发点，有利于保持学生对美术的兴趣，对于这个年龄阶段的学生来说是很有必要的，它既体现了学生的自主能力，又体现了创新要求，值得提倡。
美术教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。其基本价值在于陶冶学生的情操，提高审美能力，发展学生的感知能力和形象思维能力，形成学生的创新精神和技术意识。俞老师在备课时，抓住了学生心理，注重體现“以人为本”的教育思想，立足于学生的生活经验组织教学活动，促进了学生身心全面健康地发展。
关键词：审美； 趣味； 个性； 分层； 促进发展
中图分类号：G633.95 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）08-100-001
美术教学中贯彻“以审美为中心，陶冶学生的情操，以学生为本，保护和发展学生的个性，将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，立足于美术学习方式的改变，关注学生人格的和谐发展。”
俞老师的这节美术课，教学内容是“小汽车，真漂亮”， 在教学本文时，创设了带学生“参观张家港的一个车展”教学情境，激发了学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性，令学生入情入境地学习，不知不觉中受到美的熏陶，促进学生个性的发展，收到了较好的教学效果。
镜头一：趣味情境，激发兴趣
师：亲爱的同学们，今天小俞姐姐将带你们去参观张家港的一个车展，说起车展，会有很多的小汽车（贴课题：小汽车）。
师：你最想了解它些什么？
学生自由说：汽车的外形？颜色？本领？……
师：那今天的参观活动就能解决你提出的一些问题。小司机们，让我们开着小汽车一起出发吧。（音乐律动）歌曲《我是小司机》文明驾驶，遵守交通规则，红灯停，绿灯行。
师：请下车，欢迎同学们来参观汽车展厅。
1.让我们听一听，传来哪种汽车的声音？（生齐说：警车、消防车）
2.我们来看一看，展厅里还有哪些汽车？请你很快地说出它的名字（展示汽车图片：巴士、F1方程式车、越野车、面包车……）
最受学生欢迎的课堂，应该是有一系列学生喜欢的活动组成。学生只有在自己喜欢的活动中才会全身心的投入到学习、探索中去，他们的学习效果才会是恰到好处的。在这节课上，俞老师深入挖掘了教材中的趣味性，从学生生活中感兴趣的事物出发，利用多媒体资源，从视、听入手，积极创设情境，设法充分调动学生的多种感、知觉器官，引发了学生的好奇心，激发了学生学习的兴趣。在形式上不拘一格，再现了一个生动有趣的生活情境，使学生没有压力，轻松愉快地进行美术学习。学生在“参观旅游”中不知不觉了解了汽车的有关知识，树立遵守交通规则的意识。
《美术新课程标准》强调美术教育要面向每个学生，意味着要尊重每个学生的个性特点，鼓励他们进行个性化的美术活动。要求学生尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来。
镜头二：个性舞台，展现自我
师：你看，身边的小朋友用自己独特的方法来表现外形奇特的小汽车。有动物外形，有植物外形，有瓜果外形，还有其他的（展示剪纸、撕纸、橡皮泥、费旧材料作品）。
师：小俞姐姐邀请你们也当回小设计师，选择你喜欢的方式表现出小汽车奇特的外形。
（邀请一名学生上台简单画出小汽车奇特外形，交流，其余学生在座位上完成）。
怎样本领大的小汽车能解决这些难题呢？把你的好想法与身边的同学分享。
（让学生讨论、交流）
小俞姐姐边提问边示范讲解：喷火式发动，提高速度。交通堵塞时，拥有翅膀可以飞翔，燃油紧缺，利用太阳能资源，尾气污染，用净化器来帮忙吸收。
接下来，请小设计师们继续发挥聪明才智，完成小汽车功能的设计，让小汽车的本领更大。（同时邀请学生上台完成功能的添加、交流，其余学生在座位上用各种形式完成本领的添加。）
这样，学生表现的是自己心目中的形象，设计汽车时尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的汽车表现出来，体验造型活动和设计制作的乐趣。于是，作业出现了百花齐放，百家争鸣的局面，有绘画的，用盒子瓶子组装的，彩纸剪贴的，橡皮泥捏的……应有尽有，作品丰富多彩，一幅幅漂亮的画，一件件漂亮的作品呈现在我的面前，我被学生那种毫不费力的夸张、变化和组合所打动，不胜惊诧。
“分层式”美术课堂作业辅导模式的构成，为学生在课堂参与中最大限度地挖掘创造因子提供了选择。俞老师的分层式教学主要体现在结构分层。辅导教学中根据课堂教学原则，以及学生的思维方式的由浅入深、由易到繁、由有到新的特点，课堂结构分层深入，有利于学生对审美客体的感悟、表现。
镜头三：分层创作，提高实效
1.赏一赏小汽车的外形
师：外形奇在哪？（指名答）让你联想到什么？（同时图片展示：青蛙形、甲虫形、蜗牛形）
学生当回小设计师，选择你喜欢的方式表现出小汽车奇特的外形。
2.想一想小汽车的本领
教师示范讲解：喷火式发动，提高速度；交通堵塞时，拥有翅膀可以飞翔；燃油紧缺，利用太阳能资源；尾气污染，用净化器来帮忙吸收。
请小设计师们继续发挥聪明才智，在完成小汽车外形设计的基础上，让小汽车的本领更大。（同时邀请学生上台完成功能的添加、交流，其余学生在座位上完成本领的添加。）
3.美一美小汽车的外衣
师：设计师还想让年轻一族更时尚，给小汽车穿上了美丽的外衣。（贴：外衣美）外衣美在哪？（指名答：图案与色彩，贴出示范图）
请小设计师再一起来装饰美化小汽车。
“分层课堂作业法”从学生的需要为出发点，有利于保持学生对美术的兴趣，对于这个年龄阶段的学生来说是很有必要的，它既体现了学生的自主能力，又体现了创新要求，值得提倡。
美术教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。其基本价值在于陶冶学生的情操，提高审美能力，发展学生的感知能力和形象思维能力，形成学生的创新精神和技术意识。俞老师在备课时，抓住了学生心理，注重體现“以人为本”的教育思想，立足于学生的生活经验组织教学活动，促进了学生身心全面健康地发展。