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玉岭山文学社简介
湖北省松滋一中玉岭山文学社成立于1994年10月，以“品味优秀文化，关注现实生活，张扬写作个性”为宗旨。社员们在写作中学习，在写作中发展，也在写作中锻造出了美丽的青春，先后在《语文世界》《中国校园文学》《中学生》《语文报》《出彩作文》《中学生语数外》《作文》《作文报》等众多报刊发表作品三百多篇，多次获全国各类征文奖。校长张继荣对文学社的各项活动给予极大的支持和鼓励。湖北省作家协会会员、冰心儿童文学奖得主张兴武为现任指导教师。
校长寄语
在阅读中品味写作，在写作中锻造思想。
——张继荣
触摸生命的扉页
玉岭山文学社 邓 亚
流年似水，岁月如梦，无声无痕。细雨微扬，雨后初霁，清风撩弄，令人惬意而温馨。耳畔响起的萧萧风笛，如华章奏起，一发而不可收。
也许生命就是这样无尽地延续，我也因此极力感激上苍恩赐，倾其所有地成就一切美好，只因我的手里，还有书。从接过上帝的那一刻起，一个匆匆的照面便不再只是一个匆匆的记忆。
于是，我的生命里，流年划过亦不再是浅浅的痕迹，质感流淌亦不再是淡淡的呼吸。伴着书香，我足矣，一醉而去。
与书的邂逅是秋为我编织的童话。涌动的血液和时尚的精神，便成了演绎自我的主角，即使尘埃没有落定，也因它的到来皆已平息。
与书相处的角落，没有喧嚣，没有浮华，没有落寞。顺着指间传递的暖流，汇成向往大海的小溪，凌波踏浪而去。
书，灵魂的载体，精神的身躯。它传承着千年文明，又积攒世事艰辛。在我的眼里，它永远是一个美丽的神话，浪漫而又离奇。单凭曼妙的遐想，年轻的心无须按捺便得以释然。
读书，我会让历史铁一样地生着，让它尊严高贵，姿态从容；读书，我不会仅仅用黑色的眼睛去寻找光明，要让它馨香弥漫，激情洋溢。
读书，我会让那不朽的失眠出落成千古绝唱；我会与明月“执手相看泪眼”，而“无语凝噎”。我会与张爱玲重复那场《倾城之恋》，并让《边城》的落日铭记幸福永恒的瞬间。
读书，我会寄去那九月的落叶，让《老人与海》不再凋谢，我会捎去《梁祝》化身的蝶，让《平凡的世界》不再遥远，我会让所有先哲的微叹凝成初冬的白霜，结在我的眉须嘴角，再让素丽的飘雪埋葬一切。
读书，生命飞翔的羽翼，人生奔腾的动力，灵魂净化的仙露。我深情地拥抱着它，任三千东流水孑然远去，任世间万物的距离从此定格。只要残存的竹简依然执著，我就有理由去为书孤注一掷！
它若水，美善是它的追求，它不会因为时光的流逝而转变；它如风，往事是它的思想，它也不会因为世事的变迁而放任。
尘世几劫，淡然名利；望断天涯，落叶归去。我就像一个迷路的小孩置身于书的角落，触摸着，品味着，也全然不觉迷恋的心终究只能徘徊于生命的扉页。
【指导教师语】
在看似喃喃自语的倾诉中道出读书的独特感受，清新自然；恰当地运用部分名家名作展示自己的思想与态度，自然贴切。读书即触摸生命的扉页，形象而生动的比喻恰如天籁之音，不知不觉让人的心灵净化、温馨。
（陈春艳）
蒲公英飞起的日子
玉岭山文学社 刘 飞
蒲公英飞起的日子
花香销殒
童年被时间的河流
埋入生命的底床
骑在牛背上的童年
牛角做成快乐的弓
瞄准溪边满树的八哥鸟
却不小心射落了夕阳
麦田的风筝线老长老长
那是再也牵不回的童年的欢笑
蒲公英依旧飞呀飞
漫天舞蹈
——多像洁白的诗行
红通通的腮帮子
就射在青草地里偷偷完成
【指导教师语】
蒲公英像洁白的诗行，意象清新而有活力，雅致而有韵味。
（张兴武）
最后的凝望
玉岭山文学社 黎 明
鸟的生命，在于飞翔。失去了飞翔的能力，鸟就失去了灵魂。
从六天前母亲带回这只叫不出名字的鸟起，母亲和我便成了这个悲惨故事的目击者。
母亲带回来的是只受伤的鸟，似人为又不似人为的创伤使它的右翅纵向骨折，不是断裂，却不能康复了。
母亲说，它像一个绝症的病人，我们是它的护士。
这只鸟住在一个箱子里，我们只能让它住在那里。白天的时候，把它放在大花盆中养着，时不时放在地上任由它散步。这是对它最好的照料了。
我以为，它应该是无忧无虑的。昨天晚上，它不那么活跃了。傍晚之时，就挑那种角落或是隐蔽的地方钻，我只好把它放进箱子。它倒不和平常一样在箱子里胡啄了，安静多了，是睡了吧。
今天早上，我们又将它放进花盆里，给了它点儿小米和水。中午，第二次看它时，它正对着花，把胸脯尽力地靠在花盆边缘，仰着头，睁着两只黑色的圆眼睛，向上方凝望。
那样子是可爱的啊，可是，这个凝望是它最后一次，也是永久的凝望——它的身体已经僵硬了。
这只鸟死了，死不瞑目。
它就这样怀着对天空的依恋遗憾地死了。只是因为断翅，它只因为断翅死了，更是因为它不是家鸟，且它不会鸣叫给人听，它是只真正的鸟！它的一切都在广阔的天空中！
悲惨的开始迎来了一个悲惨的结局。
这只鸟最后一次仰望到的，只是没有活力虽然也很高的天花板。
我的过失，我十分内疚，没有将鸟放归自然。它，也许更愿意死在那儿。
到现在，我才明白：这六天，它的心一寸一寸地被撕碎，一寸一寸地死掉，这是它唯一的结局。我将它埋在那片已经植好树苗的地方，就在我家旁边。一铲铲的土将它掩埋，我对不起它。
多年之后，那儿该生出一片林子吧！但愿它的灵魂在那片绿林中，在天地间飞荡。我一生一世都会记住它最后仰望的样子，尽管我希望把它忘掉。
天空，是鸟的生命。鸟的生命在于飞翔！
【指导教师语】
本文描写细腻。“挑那种角落或是隐蔽的地方钻”，预示了鸟的生命短促；“仰着头睁着两只黑色的圆眼睛，向上方凝望”，定格了鸟的绝望。作者的爱心在喂鸟的过程中延伸，作者的自责在葬鸟中显现。“爱心”与“自责”，都一样震撼人的心灵。
（周泽云）
心动了
玉岭山文学社 刘 洋
嘀嗒嘀嗒。虽然窗外的雨声不是很大，但还是足以把我惊醒。做到一半的梦被剪断，心为之一颤。
摸出枕头下的表，三点整。厨房的灯已亮了。妈在做包子，爸在弄煤球。一股无名的暖流从心底涌上来。长长地吁了口气，那股暖流伴着话音翻滚起来。
“今天下雨，看来不搭棚不行了！”爸爸无奈地说，“我去把洋儿叫起来？”
“算了，别把他叫醒。孩子上学苦，让他多睡会儿，把他舅叫来！”妈说得有力但声音不大，听得出是怕打扰我。
微黄的光透过纱门，穿过空气，照在我那颗无知的残忍的心上，照得我无地自容。眼泪已占领了我的眼眶，鼻子塞得无法呼吸……“哗哗哗”雨下大了，如果不是它，我哪能起得来。
“妈，我睡不着了，我帮爸搭棚去！”
“怎么就起来了？去睡吧！”
“雨太大了，睡不着。”我不理会妈妈的话，抱了撑棚棍冲了出去。雨滴打在我的衣服上，声音随着风的强弱变化忽快忽慢，时大时小，像是一首能使人清醒的曲子。
搭棚并没有我想象中那样轻松。风大雨急，我和爸用了很大力气才勉强将棚拉直，撑好，系牢。豆大的雨珠像子弹，猛烈地冲击塑料棚，声音令人恐怖，像针不断扎向我的心口。多少个我不在家的日子，爸要搭棚。深秋时的雨很凉，很大，马上就要进入冬天，到时候北风刺骨，寒雨惊心，而爸却为我在风雨中受折磨。
直到我实在找不到事要做后，我才在妈的唠叨中盖上被子。雨大概下累了，也许是不好意思了，将奏鸣曲的节奏放得慢过了时光的步伐，慢过了心跳的速率。我已不可能再次入睡，心已动了，如何还能安然入眠。
不知雨何时才会停，不知爸妈何时才会放下手中的事务，不知我何时才能让爸妈享受儿子的侍奉。
【指导教师语】
雨声惊梦，心为之一颤；见爸妈早起劳作，心底涌起暖流；听爸妈对话，心生惭愧；帮爸爸搭棚，寒雨惊心。全文围绕“心动”展开，一次劳动的感悟，体验出父母的艰辛，进而悟出生活的某种深刻，心动，很有魅力。
（张 欣）
三盆凉水
江苏盱眙仁集实验学校文学社 冯晓娟
假如我走马上任班主任，我首先要泼三盆凉水。
第一盆凉水，先泼给我自己。
为什么呢？因为水是火的克星，而许多班主任心中都藏着一把“火”的。随着这把“火”，难免要“火”向胆边生，闹不好要“杀人”的，或许人们甚至包括班主任自己都会大睁了眼睛，前额亮晶晶的：杀人？这可能吗？
然而这是事实。不信且让我从报端随手拈来几例与诸君瞧瞧。比如因作业没做完而被痛打一百大鞭的；比如因犯了一点儿错，脸上就被刺了个大大的“贼”字的；比如因迟到一小步，就被逼得跳楼的；比如因没来得及交学费，被勒令退学，逼向死途的……够了够了，凡此种种，不是“杀人”是什么？
究其原因，我认为在于“火”——许多班主任，一般都有着或盛或弱的虚荣之“火”。那些有着旺盛的虚荣之“火”的班主任，他们的学校，多半是重点学校；他们的班级，可能是模范班级；他们本人，很可能是先进工作者。于是，在这“重点”“模范”“先进”的神圣旗帜下，尔等学生敢亵渎吗？于是乎，不准迟到，不准犯错误，成绩得拿第一，卫生得拿第一……倘若出个“不是”呢，呜呼，就可想而知了！
因此，我若是个班主任，我必先备一盆凉水来，以浇灭那“无名之火”，从而给我的学生以清凉的滋润——他们得了这“水”，肯定会健康成长的。
这第二盆水，是浇给任课老师的。
现在的教师，几乎个个都要“放火”，尤其是毕业班的老师几乎个个都是“放火”高手，“火艺”非凡。怎么，不信吗？你且看：刚开学，先进行摸底考试，美其名曰“点燃希望之火”；“星火”未灭，就进行月考了。月考月考，一月一“烤”，于是“星星之火，迅速燎原”；过元旦春节了，呵，先别乐，给你送上“冬天里的一把火”；春节过后，“烽火”连三月；到五月，模拟考试，“火上浇油”“烈火熊熊”；终于到六月了，“在烈火中永生”，呜呼……
这就是当前的任课老师们——你“走火入魔”，他隔岸观“火”；你“火眼金睛”，他幸“宰”乐“火”；你身处“刀山火海”，他赶忙“煽风加火”！
唉，我要是班主任就好了，那样的话，我一定会向任课教师开“火”的——我会把大大的一盆凉水，准确无误地泼在“应试”这“火苗”上，狠狠地败败它的“火”。
这第三盆凉水，是泼给父母们的。
如今的父母，不知怎么搞的，居然和老师“沆瀣一气”了，三天两头给你包点儿“药”吃，打打“气”；隔三岔五给你点儿“压强”，添点儿“催化剂”。结果呢，几年下来，非把你弄得变个人不可。远的不说，拿我们班来说吧。原本是活泼的，如今只剩了沉默；原本爱唱的百灵，如今成了哑雀；原本是笑脸灿烂的花朵，如今霜打了似地枯萎凋落……
假如我是班主任，我首先召开一次家长会议，我会庄严地宣告：作为父母，你们不能过问孩子的分数，不准干涉他们的爱好，不许扼杀他们的快乐！
三盆凉水，这就是我的必备，假如我是班主任的话。
或许有人责备我：你这个人，怎么一上任就成了个“凉水主义者”？
我只能这样回答他：在目前应试教育依然“高烧不退”的情况下，我只有也只能先做个“凉水主义者”。
我好想好想做这样的班主任呀！假如我是班主任的话。
【简评】
作者从现实出发，随手俯拾生活中的例子，给班主任、任课老师、家长各自泼了“一盆凉水”，针砭时弊，用语诙谐，发人深省，有积极的社会意义。
（子 菡）
你就是一道风景
河北沙城中学朔风文学社 徐娅菲
你在桥上看风景，看风景的人在楼上看你，明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
你、风景、桥、明月、窗、梦，多么天衣无缝的组合，那么完美地编织着一幅清丽绝妙的图画。当然你就是那位独具慧眼的伯乐，诚然欣赏让你成了一道风景。人生的悲哀需要一颗善感的心灵去欣赏，而不要只用一双忙碌的眼睛去观看，因为人生如果缺乏欣赏，就缺少了应有的乐趣。
落日晚霞、红叶秋霜需要欣赏；晓风残月、寒窗冷雨也需要欣赏；高山流水、雨夜晴空皆需要欣赏。鸟啼而欣然有会，花落而萧然自得。
少年有清新之美，“灯下白头人”也有迟暮之美；金榜题名有欣喜之美，“采菊东篱下”也有淡然之美；“金戈铁马”有雄壮之美，“漫随天外云卷云舒”也有宁静之美：一切美好都在呼唤一颗懂得欣赏的心。
欣赏高山，自会在高山的巍峨中看到强悍与凝重；欣赏大海，自会在大海的澎湃中感悟到气度与洗礼；欣赏大树，自会在小草的葳蕤中汲取执著与希望；欣赏春雨，自会在淅沥的雨声中享受空灵与惬意。望天上云卷霞天，看地上小桥流水，欣赏使你我不会再急匆匆地赶路，而是像郭敬明那样问一声：“雨急匆匆地离开究竟要带走谁的思念？天籁没有声！”欣赏别人，让我们平步青云，拾阶而上，欣赏自己则让我更加青春美丽。我们没必要一味地贬低自己，应该果敢地站起，与最佳景观比肩，世上被公认为美的景点都是独特的，大凡被我们记住的人多是富有个性的，只要我们敢自我欣赏。
自我欣赏并不是傲视一切的孤芳自赏，也不是唯我独尊的狂妄不羁，它不需要大动干戈的勇气，也不需要改头换面的毅力，它只属于一种醒悟，一种境地，一种面对困难能给予自己信心的源泉，一种推动自己战胜挫折的动力。因为欣赏自己使我拥有了“不入虎穴，焉得虎子”的信仰，欣赏让我觉得幸福就是那么平常，它只是小花落在水面上荡起的微微涟漪，而吃苦也并非那么可怕，它只是波涛拍打礁石而泛起的点点水花。
我自信地高唱：“我就是一道风景。”
【简评】
文章从卞之琳的诗引出“风景”，指出人生需要欣赏。从欣赏自然风景，欣赏人生各个阶段的美，欣赏万物凝聚的独特美，到欣赏自己。自我欣赏也是一种自信，自己就是一道风景。文章层层递进，语言富于感染力。
（子 菡）
与君传说
浙江温州中学高一（3）班 郑亦依
领江东千把子弟，擎一杆反秦义旗。
乌骓似箭，霸剑如虹，
剑起剑落间，挥舞着我的万丈豪情。
力拔山兮，我用血腥的十指抚万峰之峦为琴，
气盖世矣，我挥强健的双臂援千河之水为音。
全场掌声是我英雄的顶冠，
上将军的美名高唱我奔放的意气！
念巨鹿一战，令秦室噤若寒蝉，
我挥兵入关：
火烧阿房宫三千里，坑杀秦降卒二十万。
同时，刘邦这个无赖与权谋的杂合品，
正在一个叫坝上的地方盘点着我的归期。
鸿门宴的刀光剑影渐渐淡去，
我傲称西楚霸王，
臂挽倾国倾城的虞姬谈笑声里。
虽怒呼“竖子，不足与谋”的亚父范增弃我而去，
我并不惋惜；
虽心怀不满的田荣、陈余相继举兵反楚，
我并不恐惧。
然而，当我领三万铁骑四处扑灭叛军时，
连我自己都不相信：忘恩负义的刘邦竟乘势相逼。
楚汉河界，后人认为原不过是一盘棋，
却于荥阳、成泉长期对立。
手下对分封不满的诸侯王皆奔向那刘邦，
使我日益孤立。
力拔山兮气盖世又如何？
垓下的营中，四面楚歌泣诉着多少生离死别的哀戚。
我，也曾想与那地痞像古罗马的角斗士般进行决意的厮拼，
但我怎能弃离柔情似水的虞姬！
她用霸王剑画出了生命的最后一个图腾，
飘逸的舞步于是永远封存在我的记忆里：
秋深处，孰能解落雨人孤立的凄情？
臂挽残风，我跨上乌骓乘夜带八百志士突围，
依旧不可挡的是英雄的霸气。
然毕竟是穷途末路，
糊涂的农夫指错方向，
我在如血的残阳中带二十八骑左冲右突在东城里。
汗津津的一身疲惫，包裹着乌骓誓死相随的心。
引兵江旁，耳边传来那乌江亭亭长的劝语。
“或可重来？或可重来？”我深思不语，
沉默的目光越过千万个头顶，
看对手在重重保护中仍颤个不停。
忘记了自己嘴角露出怎样的表情，
我背倚残阳，低头爱抚一路相随的乌骓马，
继而缓缓举起霸王剑，悲壮地随虞姬而去。
那天边的一抹飞红是我英雄无悔的谢幕，
而我的头颅运行的曲线，
依然是气贯长虹的优美轨迹！
巨鹿与垓下，于生前身后有何区别？
望断江东，独剩亭长一掊伤情泪。
“生当作人杰，死亦为鬼雄。”
过往千年，唯见李清照端坐江边，
为我仔细勾描，与君传说：
如诉如泣……
【简评】
历史故事的演绎，佐以诗歌的文学表达形式，为我们塑造了一个真切可触的英雄项羽的形象。对小作者而言，是一次难能可贵的尝试。
（子 菡）
未署名的牵挂
四川成都实验外国语学校高2008级3班 文 姝
关上台灯，窗外的树影、人影、楼影，都隐迹在夜色里。当此际，只觉得虚无缥缈，本来近在咫尺的东西也遥不可及了。仿佛是我无法感知这个世界，又像是这个世界无法感知到我。
竖笛声就在这时蓦然响起。清亮而胆怯，流畅而稚拙，让我为之一惊。我试图辨别笛声究竟来自何方，去猜测吹笛的是个什么样的人。
凭感觉，我认为那一定是个纤弱的小女孩，并不幻想有谁能倾听她稚气而清丽的笛声。想起自己是自己唯一的倾听者，心中不免轻轻叹息，瞬间夜黑色的无声的呼啸从窗外卷过。她为什么要对着沉沉的夜幕孤独地演奏？她为什么时断时续，从而让我体味到她的不平静、她的思绪？难道一个在我想象之中如此之小的孩子，也竟拥有夜一般幽远苍茫的心境？
笛声飘得很远，沾湿了枝上初眠的鸟和地上夜行的猫。她把自己深锁在小房间里，近乎固执地吹奏她最爱的曲子，或许正是源自一种害怕被世界遗忘忽略的恐惧；或许正是想借此笛声，怀着淡淡的期待，召唤那在远方的与她有同样寂寞的人。可惜我无法回应，无法传递给她一个肯定的眼神或者一个明媚的微笑。她抬起头，先看到防护栏，然后才是外面的世界。在多梦的童年，她憧憬着什么？
如果我能知道她憧憬的是什么就好了。但事实上我的存在对她来说一如幻影。咫尺天涯，我只是一厢情愿地希望她能得到她所憧憬的一切，在她的阳光地带里慢慢长大，目光永远澄澈而了无风霜。
于是多年以后，当她也会书写怀旧的文字的时候，她的笔下一定有她的父母，有她的朋友。却不知她是否还残存着对这个夜晚的蒙眬记忆，还有此时被笛声承载的幼稚的心绪？即使依然残存，她也只会感到微微的遗憾，为今晚无人瞩目的盛放——盛放于寂寞，落没于无形。但如果可能，真想告诉她，即使在她最怅惘的时候，仍有人在别的角落里默默关注着她，听她舒展每一片花瓣，洞悉一只夜莺最幽微的精魂。她本没有任何理由遗憾。
应该遗憾的是，人皆如此，我们却依然哀叹。我们个体的生命曾被无数人关注，曾被无数人眷顾，曾被无数人倾听。那无数人中，有你所熟悉的，也有终不曾谋一面的。然而，一旦意识到这一点，你就觉得自己一直生活在爱意融融的世界中。这融融的爱意常化作淡淡的牵挂弥漫在空气里，在你一呼一吸间不经意地浸入你的身体，流入你的血脉，使你不禁重新打量世界，然后会心地微笑，久久地感动。
【简评】
文章从自然景物写起，引出这个世界有太多的不为人感知。接着由一曲竖笛声猜想到吹笛女孩乃至遥想到其心境，以己度人，最后感悟到“我们个体的生命曾被无数人关注”，文章主题至此得以升华。文笔细腻，迂徐动人。
（子 菡）
断 章
云南禄丰一中高149班 周文龙
一个温柔的错误
因童话而上演
在空旷的戏院
站错了，方位
任 情节滋蔓
无知的戏迷
依然
疯狂，粗野
鲜花，掌声
执著的戏子啊
依旧，流着别人的泪
遥望自己的
回忆
感 觉
山西运城中学333班 裴乾蔚
如一条小巷
狭隘破败的小巷
找不到阳光的影子
感受到的是冬日寒冷的梦
如铅色的天空
冻得发紫的嘴唇
飘落的不是雪花
是凄苦
是撕碎的心片
如秋日的天空
可怕的蓝色
盛不住阳光的苍穹
弥漫的
是煞人的失落与惆怅
如一叶小舟
找不到避风的港湾
惶恐的漂泊
期待的
是盈着热泪的海岸
踏不到青草的芬芳
是彗星
孤独的穿行
走不出的
是沙漠
没有骆驼的日子
亲近内心的绿
辽宁丹东一中 李训谋
一只蝶在飞
我的想象也在飞
蝶飞，飞不过草地
而我的想象飞过草原
飞过溪流
飞过山峦
亲近内心的绿
正在伸长
绿意饱绽
春暖花开
亲近内心的绿
飞过憧憬
而她的根
时不时地将我摇晃
悟
湖南龙山高级中学 郭书记
夜
纠缠的黑暗心结
难解
万千愁绪
昙花凋谢在午夜
层云中的残月
感伤
晶莹的泪水
滴上
生长的绿叶
心结需要爱的言语
化解
遐 思
广东高州四中星光文学社 怡 颜
琥珀色的黄昏，遐思正辉煌
天边一抹水墨的洇虚
是舒袖掠过的痕吧
水面落花般的不经意
也会让遐思如花瓣翩然起舞
片片花瓣以圈圈娇嫩妍翼
昭示青春的绚丽
若把花瓣揉碎，浓墨成馨香的醉
遐思间缤纷花瓣飘落
笔落时彩蝶追踪蹁跹
青春的遐思
行走在婉约诗行里
狂风沙
席慕蓉
风沙的来处有一个名字
父亲说儿啊那就是你的故乡
长城外草原千里万里
母亲说儿啊名字只有一个记忆
风沙起时 乡心就起
风沙落里 乡心却无处停息
寻觅的云啊流浪的鹰
我的挥手不只是为了呼唤
请让我与你们为侣 划遍长空
飞向那历历的关山
一个从没见过的地方竟是故乡
所有的知识只有一个名字
在灰暗的城市里我找不到方向
父亲啊母亲
那名字是我心中的刺
一杯茶
山东邹城二中 庞 惠
一杯茶泡起来了，滚滚的热气从杯口冲了出来，底部的茶叶忽地一下子都升到了杯子顶端，成了个万头攒动的茶团。有的茶叶在上面，有的在下面，有的在左，有的在右，有的在前，有的在后，当然有的居中。这颇如《江南可采莲》中对小鱼的描写，不过不同的是，那些东南西北中荷叶间的小鱼都在戏，这些茶却是摩肩接踵地在那里挤，它们大概觉得居上的骄傲或认为外面——杯子上端有让人幸福的东西。于是它们在那里铁着面孔硬扎扎地立在那里，颇有天地之间舍我其谁的气概。
这个小小的杯子中会有什么地理位置的优劣实在看不出来，当然世界上的事总是微妙复杂的，我也不能妄下断语。至于杯子口外，我只能看到个虚无的所在，没有侦察到幸福的迹象。那种感觉很像我们登上绝顶的冰山，感受的只能是冰凉与寂寞，感到的荣誉只是胜利的超越。我们智慧的人类当中很多大智者都喜欢忍受寒冷与寂寞，向众人摆出一副骄傲的脸。我喜欢苏轼《水调歌头》中的几句“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间？”，老苏不愿升回高处了,这种心情我能明白，一只蝴蝶只有在花草丛中才能自由快乐地舞蹈。以前我曾佩服海明威的《乞力马扎罗上的雪》开篇的那只豹子，那只豹子被冻死在雪山上，人们不知道它为什么来这里，以前我认为它是一只伟大的豹子，为了理想而死，现在我大概是俗了，认为它是一只蠢豹子，丢弃了绿色的草地，奔跑的速度，可口的美味，只为了得到这冻起来的荣誉。
茶叶们都挤在杯口往外张望，伫立的时间久了，终于整个茶团开始动摇了，先是茶团下面的那些茶叶松了劲儿，也许他们浸在水中的时间比上面的长一些，浸水多就沉了些，一沉就有点儿站立不稳，先是一片小茶叶飘飘地落到了杯子底端，颇有些落花的姿态，接着就有茶叶拥抱着，手拉着手，接二连三地沉到杯底，姿态各异，但片片美丽，下落的姿态原来也可以这样美丽。真像女子十米跳水，美丽的样子，美丽的动作。我想到陶渊明弃官回乡也该是同样的姿态和心情，“舟摇摇以轻扬，风飘飘而吹衣”“乃瞻横宇，载欣载奔”，落下来了，他过上了“性本爱丘山”的生活，演绎了自己山水田园的人生。李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，他是热气腾腾地升上去了，不过他又做了什么，写写《清平调》歌颂歌颂贵妃的美貌，借酒让力士脱脱靴表现自己的蔑视权贵，只有在他看破了上面生活的坚冷之后，才终于发出“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，恢复了他“谪仙人”的姿态，纵意人生去了。茶叶继续下落，落在杯底，舒展开自己的肢体，静静地在那里想着自己的心事，像沈从文笔下的翠翠，真实，质朴，茶叶凝视外面的大世界，感受自己的小心事，幸福地快乐痛苦着。
当然总有那么几片茶叶顽固地留在杯口，于是喝茶的人把它们轻轻吹到一边，畅怀一饮，道声“好茶”，一切便都结束了。
我师简介
庞惠，毕业于曲阜师范大学中文系，之后执教于邹城第二中学至今，发表过几篇文章，现为中学一级教师。工作八年，最大的收获是学习的乐趣，学生成长的快乐。
创作感言
在精神的田野上，我用笔开拓，扫清世上几分烦琐和浮尘，使心灵脱离了名缰利锁，看到蓝天、绿树、白云，看到亲人的微笑和眼泪，看到卑贱的喧闹和高贵的宁静，看到文字中的血泪和语言中的真伪。这样散漫地写来，心灵便从翻滚的浪尖沉入幽深的大海，生命在我的笔尖下开出一朵幽香的山野之兰。
我话我师
庞老师是一个很随和的人，她上课时，脸上总是带着温暖的笑，语文课自然过得轻松快乐，有滋有味；另外庞老师很有责任心，她总是把一个老师的“责任”挂在嘴边，不溺爱学生，使其成为“糖鸭子”。
高三的生活辛苦而枯燥，相信有庞老师的笑声为伴，我们的高三定能轻松过关，马到成功。
——张乘
最喜爱看老师写的字，潇洒飘逸，给人视觉上最独特的享受。每当看到她甜美的微笑，心中就燃烧着畅游文学世界的激情。相信她的微笑将会伴我们走完这坎坷的高三生活。
——孙山山
湖北省松滋一中玉岭山文学社成立于1994年10月，以“品味优秀文化，关注现实生活，张扬写作个性”为宗旨。社员们在写作中学习，在写作中发展，也在写作中锻造出了美丽的青春，先后在《语文世界》《中国校园文学》《中学生》《语文报》《出彩作文》《中学生语数外》《作文》《作文报》等众多报刊发表作品三百多篇，多次获全国各类征文奖。校长张继荣对文学社的各项活动给予极大的支持和鼓励。湖北省作家协会会员、冰心儿童文学奖得主张兴武为现任指导教师。
校长寄语
在阅读中品味写作，在写作中锻造思想。
——张继荣
触摸生命的扉页
玉岭山文学社 邓 亚
流年似水，岁月如梦，无声无痕。细雨微扬，雨后初霁，清风撩弄，令人惬意而温馨。耳畔响起的萧萧风笛，如华章奏起，一发而不可收。
也许生命就是这样无尽地延续，我也因此极力感激上苍恩赐，倾其所有地成就一切美好，只因我的手里，还有书。从接过上帝的那一刻起，一个匆匆的照面便不再只是一个匆匆的记忆。
于是，我的生命里，流年划过亦不再是浅浅的痕迹，质感流淌亦不再是淡淡的呼吸。伴着书香，我足矣，一醉而去。
与书的邂逅是秋为我编织的童话。涌动的血液和时尚的精神，便成了演绎自我的主角，即使尘埃没有落定，也因它的到来皆已平息。
与书相处的角落，没有喧嚣，没有浮华，没有落寞。顺着指间传递的暖流，汇成向往大海的小溪，凌波踏浪而去。
书，灵魂的载体，精神的身躯。它传承着千年文明，又积攒世事艰辛。在我的眼里，它永远是一个美丽的神话，浪漫而又离奇。单凭曼妙的遐想，年轻的心无须按捺便得以释然。
读书，我会让历史铁一样地生着，让它尊严高贵，姿态从容；读书，我不会仅仅用黑色的眼睛去寻找光明，要让它馨香弥漫，激情洋溢。
读书，我会让那不朽的失眠出落成千古绝唱；我会与明月“执手相看泪眼”，而“无语凝噎”。我会与张爱玲重复那场《倾城之恋》，并让《边城》的落日铭记幸福永恒的瞬间。
读书，我会寄去那九月的落叶，让《老人与海》不再凋谢，我会捎去《梁祝》化身的蝶，让《平凡的世界》不再遥远，我会让所有先哲的微叹凝成初冬的白霜，结在我的眉须嘴角，再让素丽的飘雪埋葬一切。
读书，生命飞翔的羽翼，人生奔腾的动力，灵魂净化的仙露。我深情地拥抱着它，任三千东流水孑然远去，任世间万物的距离从此定格。只要残存的竹简依然执著，我就有理由去为书孤注一掷！
它若水，美善是它的追求，它不会因为时光的流逝而转变；它如风，往事是它的思想，它也不会因为世事的变迁而放任。
尘世几劫，淡然名利；望断天涯，落叶归去。我就像一个迷路的小孩置身于书的角落，触摸着，品味着，也全然不觉迷恋的心终究只能徘徊于生命的扉页。
【指导教师语】
在看似喃喃自语的倾诉中道出读书的独特感受，清新自然；恰当地运用部分名家名作展示自己的思想与态度，自然贴切。读书即触摸生命的扉页，形象而生动的比喻恰如天籁之音，不知不觉让人的心灵净化、温馨。
（陈春艳）
蒲公英飞起的日子
玉岭山文学社 刘 飞
蒲公英飞起的日子
花香销殒
童年被时间的河流
埋入生命的底床
骑在牛背上的童年
牛角做成快乐的弓
瞄准溪边满树的八哥鸟
却不小心射落了夕阳
麦田的风筝线老长老长
那是再也牵不回的童年的欢笑
蒲公英依旧飞呀飞
漫天舞蹈
——多像洁白的诗行
红通通的腮帮子
就射在青草地里偷偷完成
【指导教师语】
蒲公英像洁白的诗行，意象清新而有活力，雅致而有韵味。
（张兴武）
最后的凝望
玉岭山文学社 黎 明
鸟的生命，在于飞翔。失去了飞翔的能力，鸟就失去了灵魂。
从六天前母亲带回这只叫不出名字的鸟起，母亲和我便成了这个悲惨故事的目击者。
母亲带回来的是只受伤的鸟，似人为又不似人为的创伤使它的右翅纵向骨折，不是断裂，却不能康复了。
母亲说，它像一个绝症的病人，我们是它的护士。
这只鸟住在一个箱子里，我们只能让它住在那里。白天的时候，把它放在大花盆中养着，时不时放在地上任由它散步。这是对它最好的照料了。
我以为，它应该是无忧无虑的。昨天晚上，它不那么活跃了。傍晚之时，就挑那种角落或是隐蔽的地方钻，我只好把它放进箱子。它倒不和平常一样在箱子里胡啄了，安静多了，是睡了吧。
今天早上，我们又将它放进花盆里，给了它点儿小米和水。中午，第二次看它时，它正对着花，把胸脯尽力地靠在花盆边缘，仰着头，睁着两只黑色的圆眼睛，向上方凝望。
那样子是可爱的啊，可是，这个凝望是它最后一次，也是永久的凝望——它的身体已经僵硬了。
这只鸟死了，死不瞑目。
它就这样怀着对天空的依恋遗憾地死了。只是因为断翅，它只因为断翅死了，更是因为它不是家鸟，且它不会鸣叫给人听，它是只真正的鸟！它的一切都在广阔的天空中！
悲惨的开始迎来了一个悲惨的结局。
这只鸟最后一次仰望到的，只是没有活力虽然也很高的天花板。
我的过失，我十分内疚，没有将鸟放归自然。它，也许更愿意死在那儿。
到现在，我才明白：这六天，它的心一寸一寸地被撕碎，一寸一寸地死掉，这是它唯一的结局。我将它埋在那片已经植好树苗的地方，就在我家旁边。一铲铲的土将它掩埋，我对不起它。
多年之后，那儿该生出一片林子吧！但愿它的灵魂在那片绿林中，在天地间飞荡。我一生一世都会记住它最后仰望的样子，尽管我希望把它忘掉。
天空，是鸟的生命。鸟的生命在于飞翔！
【指导教师语】
本文描写细腻。“挑那种角落或是隐蔽的地方钻”，预示了鸟的生命短促；“仰着头睁着两只黑色的圆眼睛，向上方凝望”，定格了鸟的绝望。作者的爱心在喂鸟的过程中延伸，作者的自责在葬鸟中显现。“爱心”与“自责”，都一样震撼人的心灵。
（周泽云）
心动了
玉岭山文学社 刘 洋
嘀嗒嘀嗒。虽然窗外的雨声不是很大，但还是足以把我惊醒。做到一半的梦被剪断，心为之一颤。
摸出枕头下的表，三点整。厨房的灯已亮了。妈在做包子，爸在弄煤球。一股无名的暖流从心底涌上来。长长地吁了口气，那股暖流伴着话音翻滚起来。
“今天下雨，看来不搭棚不行了！”爸爸无奈地说，“我去把洋儿叫起来？”
“算了，别把他叫醒。孩子上学苦，让他多睡会儿，把他舅叫来！”妈说得有力但声音不大，听得出是怕打扰我。
微黄的光透过纱门，穿过空气，照在我那颗无知的残忍的心上，照得我无地自容。眼泪已占领了我的眼眶，鼻子塞得无法呼吸……“哗哗哗”雨下大了，如果不是它，我哪能起得来。
“妈，我睡不着了，我帮爸搭棚去！”
“怎么就起来了？去睡吧！”
“雨太大了，睡不着。”我不理会妈妈的话，抱了撑棚棍冲了出去。雨滴打在我的衣服上，声音随着风的强弱变化忽快忽慢，时大时小，像是一首能使人清醒的曲子。
搭棚并没有我想象中那样轻松。风大雨急，我和爸用了很大力气才勉强将棚拉直，撑好，系牢。豆大的雨珠像子弹，猛烈地冲击塑料棚，声音令人恐怖，像针不断扎向我的心口。多少个我不在家的日子，爸要搭棚。深秋时的雨很凉，很大，马上就要进入冬天，到时候北风刺骨，寒雨惊心，而爸却为我在风雨中受折磨。
直到我实在找不到事要做后，我才在妈的唠叨中盖上被子。雨大概下累了，也许是不好意思了，将奏鸣曲的节奏放得慢过了时光的步伐，慢过了心跳的速率。我已不可能再次入睡，心已动了，如何还能安然入眠。
不知雨何时才会停，不知爸妈何时才会放下手中的事务，不知我何时才能让爸妈享受儿子的侍奉。
【指导教师语】
雨声惊梦，心为之一颤；见爸妈早起劳作，心底涌起暖流；听爸妈对话，心生惭愧；帮爸爸搭棚，寒雨惊心。全文围绕“心动”展开，一次劳动的感悟，体验出父母的艰辛，进而悟出生活的某种深刻，心动，很有魅力。
（张 欣）
三盆凉水
江苏盱眙仁集实验学校文学社 冯晓娟
假如我走马上任班主任，我首先要泼三盆凉水。
第一盆凉水，先泼给我自己。
为什么呢？因为水是火的克星，而许多班主任心中都藏着一把“火”的。随着这把“火”，难免要“火”向胆边生，闹不好要“杀人”的，或许人们甚至包括班主任自己都会大睁了眼睛，前额亮晶晶的：杀人？这可能吗？
然而这是事实。不信且让我从报端随手拈来几例与诸君瞧瞧。比如因作业没做完而被痛打一百大鞭的；比如因犯了一点儿错，脸上就被刺了个大大的“贼”字的；比如因迟到一小步，就被逼得跳楼的；比如因没来得及交学费，被勒令退学，逼向死途的……够了够了，凡此种种，不是“杀人”是什么？
究其原因，我认为在于“火”——许多班主任，一般都有着或盛或弱的虚荣之“火”。那些有着旺盛的虚荣之“火”的班主任，他们的学校，多半是重点学校；他们的班级，可能是模范班级；他们本人，很可能是先进工作者。于是，在这“重点”“模范”“先进”的神圣旗帜下，尔等学生敢亵渎吗？于是乎，不准迟到，不准犯错误，成绩得拿第一，卫生得拿第一……倘若出个“不是”呢，呜呼，就可想而知了！
因此，我若是个班主任，我必先备一盆凉水来，以浇灭那“无名之火”，从而给我的学生以清凉的滋润——他们得了这“水”，肯定会健康成长的。
这第二盆水，是浇给任课老师的。
现在的教师，几乎个个都要“放火”，尤其是毕业班的老师几乎个个都是“放火”高手，“火艺”非凡。怎么，不信吗？你且看：刚开学，先进行摸底考试，美其名曰“点燃希望之火”；“星火”未灭，就进行月考了。月考月考，一月一“烤”，于是“星星之火，迅速燎原”；过元旦春节了，呵，先别乐，给你送上“冬天里的一把火”；春节过后，“烽火”连三月；到五月，模拟考试，“火上浇油”“烈火熊熊”；终于到六月了，“在烈火中永生”，呜呼……
这就是当前的任课老师们——你“走火入魔”，他隔岸观“火”；你“火眼金睛”，他幸“宰”乐“火”；你身处“刀山火海”，他赶忙“煽风加火”！
唉，我要是班主任就好了，那样的话，我一定会向任课教师开“火”的——我会把大大的一盆凉水，准确无误地泼在“应试”这“火苗”上，狠狠地败败它的“火”。
这第三盆凉水，是泼给父母们的。
如今的父母，不知怎么搞的，居然和老师“沆瀣一气”了，三天两头给你包点儿“药”吃，打打“气”；隔三岔五给你点儿“压强”，添点儿“催化剂”。结果呢，几年下来，非把你弄得变个人不可。远的不说，拿我们班来说吧。原本是活泼的，如今只剩了沉默；原本爱唱的百灵，如今成了哑雀；原本是笑脸灿烂的花朵，如今霜打了似地枯萎凋落……
假如我是班主任，我首先召开一次家长会议，我会庄严地宣告：作为父母，你们不能过问孩子的分数，不准干涉他们的爱好，不许扼杀他们的快乐！
三盆凉水，这就是我的必备，假如我是班主任的话。
或许有人责备我：你这个人，怎么一上任就成了个“凉水主义者”？
我只能这样回答他：在目前应试教育依然“高烧不退”的情况下，我只有也只能先做个“凉水主义者”。
我好想好想做这样的班主任呀！假如我是班主任的话。
【简评】
作者从现实出发，随手俯拾生活中的例子，给班主任、任课老师、家长各自泼了“一盆凉水”，针砭时弊，用语诙谐，发人深省，有积极的社会意义。
（子 菡）
你就是一道风景
河北沙城中学朔风文学社 徐娅菲
你在桥上看风景，看风景的人在楼上看你，明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
你、风景、桥、明月、窗、梦，多么天衣无缝的组合，那么完美地编织着一幅清丽绝妙的图画。当然你就是那位独具慧眼的伯乐，诚然欣赏让你成了一道风景。人生的悲哀需要一颗善感的心灵去欣赏，而不要只用一双忙碌的眼睛去观看，因为人生如果缺乏欣赏，就缺少了应有的乐趣。
落日晚霞、红叶秋霜需要欣赏；晓风残月、寒窗冷雨也需要欣赏；高山流水、雨夜晴空皆需要欣赏。鸟啼而欣然有会，花落而萧然自得。
少年有清新之美，“灯下白头人”也有迟暮之美；金榜题名有欣喜之美，“采菊东篱下”也有淡然之美；“金戈铁马”有雄壮之美，“漫随天外云卷云舒”也有宁静之美：一切美好都在呼唤一颗懂得欣赏的心。
欣赏高山，自会在高山的巍峨中看到强悍与凝重；欣赏大海，自会在大海的澎湃中感悟到气度与洗礼；欣赏大树，自会在小草的葳蕤中汲取执著与希望；欣赏春雨，自会在淅沥的雨声中享受空灵与惬意。望天上云卷霞天，看地上小桥流水，欣赏使你我不会再急匆匆地赶路，而是像郭敬明那样问一声：“雨急匆匆地离开究竟要带走谁的思念？天籁没有声！”欣赏别人，让我们平步青云，拾阶而上，欣赏自己则让我更加青春美丽。我们没必要一味地贬低自己，应该果敢地站起，与最佳景观比肩，世上被公认为美的景点都是独特的，大凡被我们记住的人多是富有个性的，只要我们敢自我欣赏。
自我欣赏并不是傲视一切的孤芳自赏，也不是唯我独尊的狂妄不羁，它不需要大动干戈的勇气，也不需要改头换面的毅力，它只属于一种醒悟，一种境地，一种面对困难能给予自己信心的源泉，一种推动自己战胜挫折的动力。因为欣赏自己使我拥有了“不入虎穴，焉得虎子”的信仰，欣赏让我觉得幸福就是那么平常，它只是小花落在水面上荡起的微微涟漪，而吃苦也并非那么可怕，它只是波涛拍打礁石而泛起的点点水花。
我自信地高唱：“我就是一道风景。”
【简评】
文章从卞之琳的诗引出“风景”，指出人生需要欣赏。从欣赏自然风景，欣赏人生各个阶段的美，欣赏万物凝聚的独特美，到欣赏自己。自我欣赏也是一种自信，自己就是一道风景。文章层层递进，语言富于感染力。
（子 菡）
与君传说
浙江温州中学高一（3）班 郑亦依
领江东千把子弟，擎一杆反秦义旗。
乌骓似箭，霸剑如虹，
剑起剑落间，挥舞着我的万丈豪情。
力拔山兮，我用血腥的十指抚万峰之峦为琴，
气盖世矣，我挥强健的双臂援千河之水为音。
全场掌声是我英雄的顶冠，
上将军的美名高唱我奔放的意气！
念巨鹿一战，令秦室噤若寒蝉，
我挥兵入关：
火烧阿房宫三千里，坑杀秦降卒二十万。
同时，刘邦这个无赖与权谋的杂合品，
正在一个叫坝上的地方盘点着我的归期。
鸿门宴的刀光剑影渐渐淡去，
我傲称西楚霸王，
臂挽倾国倾城的虞姬谈笑声里。
虽怒呼“竖子，不足与谋”的亚父范增弃我而去，
我并不惋惜；
虽心怀不满的田荣、陈余相继举兵反楚，
我并不恐惧。
然而，当我领三万铁骑四处扑灭叛军时，
连我自己都不相信：忘恩负义的刘邦竟乘势相逼。
楚汉河界，后人认为原不过是一盘棋，
却于荥阳、成泉长期对立。
手下对分封不满的诸侯王皆奔向那刘邦，
使我日益孤立。
力拔山兮气盖世又如何？
垓下的营中，四面楚歌泣诉着多少生离死别的哀戚。
我，也曾想与那地痞像古罗马的角斗士般进行决意的厮拼，
但我怎能弃离柔情似水的虞姬！
她用霸王剑画出了生命的最后一个图腾，
飘逸的舞步于是永远封存在我的记忆里：
秋深处，孰能解落雨人孤立的凄情？
臂挽残风，我跨上乌骓乘夜带八百志士突围，
依旧不可挡的是英雄的霸气。
然毕竟是穷途末路，
糊涂的农夫指错方向，
我在如血的残阳中带二十八骑左冲右突在东城里。
汗津津的一身疲惫，包裹着乌骓誓死相随的心。
引兵江旁，耳边传来那乌江亭亭长的劝语。
“或可重来？或可重来？”我深思不语，
沉默的目光越过千万个头顶，
看对手在重重保护中仍颤个不停。
忘记了自己嘴角露出怎样的表情，
我背倚残阳，低头爱抚一路相随的乌骓马，
继而缓缓举起霸王剑，悲壮地随虞姬而去。
那天边的一抹飞红是我英雄无悔的谢幕，
而我的头颅运行的曲线，
依然是气贯长虹的优美轨迹！
巨鹿与垓下，于生前身后有何区别？
望断江东，独剩亭长一掊伤情泪。
“生当作人杰，死亦为鬼雄。”
过往千年，唯见李清照端坐江边，
为我仔细勾描，与君传说：
如诉如泣……
【简评】
历史故事的演绎，佐以诗歌的文学表达形式，为我们塑造了一个真切可触的英雄项羽的形象。对小作者而言，是一次难能可贵的尝试。
（子 菡）
未署名的牵挂
四川成都实验外国语学校高2008级3班 文 姝
关上台灯，窗外的树影、人影、楼影，都隐迹在夜色里。当此际，只觉得虚无缥缈，本来近在咫尺的东西也遥不可及了。仿佛是我无法感知这个世界，又像是这个世界无法感知到我。
竖笛声就在这时蓦然响起。清亮而胆怯，流畅而稚拙，让我为之一惊。我试图辨别笛声究竟来自何方，去猜测吹笛的是个什么样的人。
凭感觉，我认为那一定是个纤弱的小女孩，并不幻想有谁能倾听她稚气而清丽的笛声。想起自己是自己唯一的倾听者，心中不免轻轻叹息，瞬间夜黑色的无声的呼啸从窗外卷过。她为什么要对着沉沉的夜幕孤独地演奏？她为什么时断时续，从而让我体味到她的不平静、她的思绪？难道一个在我想象之中如此之小的孩子，也竟拥有夜一般幽远苍茫的心境？
笛声飘得很远，沾湿了枝上初眠的鸟和地上夜行的猫。她把自己深锁在小房间里，近乎固执地吹奏她最爱的曲子，或许正是源自一种害怕被世界遗忘忽略的恐惧；或许正是想借此笛声，怀着淡淡的期待，召唤那在远方的与她有同样寂寞的人。可惜我无法回应，无法传递给她一个肯定的眼神或者一个明媚的微笑。她抬起头，先看到防护栏，然后才是外面的世界。在多梦的童年，她憧憬着什么？
如果我能知道她憧憬的是什么就好了。但事实上我的存在对她来说一如幻影。咫尺天涯，我只是一厢情愿地希望她能得到她所憧憬的一切，在她的阳光地带里慢慢长大，目光永远澄澈而了无风霜。
于是多年以后，当她也会书写怀旧的文字的时候，她的笔下一定有她的父母，有她的朋友。却不知她是否还残存着对这个夜晚的蒙眬记忆，还有此时被笛声承载的幼稚的心绪？即使依然残存，她也只会感到微微的遗憾，为今晚无人瞩目的盛放——盛放于寂寞，落没于无形。但如果可能，真想告诉她，即使在她最怅惘的时候，仍有人在别的角落里默默关注着她，听她舒展每一片花瓣，洞悉一只夜莺最幽微的精魂。她本没有任何理由遗憾。
应该遗憾的是，人皆如此，我们却依然哀叹。我们个体的生命曾被无数人关注，曾被无数人眷顾，曾被无数人倾听。那无数人中，有你所熟悉的，也有终不曾谋一面的。然而，一旦意识到这一点，你就觉得自己一直生活在爱意融融的世界中。这融融的爱意常化作淡淡的牵挂弥漫在空气里，在你一呼一吸间不经意地浸入你的身体，流入你的血脉，使你不禁重新打量世界，然后会心地微笑，久久地感动。
【简评】
文章从自然景物写起，引出这个世界有太多的不为人感知。接着由一曲竖笛声猜想到吹笛女孩乃至遥想到其心境，以己度人，最后感悟到“我们个体的生命曾被无数人关注”，文章主题至此得以升华。文笔细腻，迂徐动人。
（子 菡）
断 章
云南禄丰一中高149班 周文龙
一个温柔的错误
因童话而上演
在空旷的戏院
站错了，方位
任 情节滋蔓
无知的戏迷
依然
疯狂，粗野
鲜花，掌声
执著的戏子啊
依旧，流着别人的泪
遥望自己的
回忆
感 觉
山西运城中学333班 裴乾蔚
如一条小巷
狭隘破败的小巷
找不到阳光的影子
感受到的是冬日寒冷的梦
如铅色的天空
冻得发紫的嘴唇
飘落的不是雪花
是凄苦
是撕碎的心片
如秋日的天空
可怕的蓝色
盛不住阳光的苍穹
弥漫的
是煞人的失落与惆怅
如一叶小舟
找不到避风的港湾
惶恐的漂泊
期待的
是盈着热泪的海岸
踏不到青草的芬芳
是彗星
孤独的穿行
走不出的
是沙漠
没有骆驼的日子
亲近内心的绿
辽宁丹东一中 李训谋
一只蝶在飞
我的想象也在飞
蝶飞，飞不过草地
而我的想象飞过草原
飞过溪流
飞过山峦
亲近内心的绿
正在伸长
绿意饱绽
春暖花开
亲近内心的绿
飞过憧憬
而她的根
时不时地将我摇晃
悟
湖南龙山高级中学 郭书记
夜
纠缠的黑暗心结
难解
万千愁绪
昙花凋谢在午夜
层云中的残月
感伤
晶莹的泪水
滴上
生长的绿叶
心结需要爱的言语
化解
遐 思
广东高州四中星光文学社 怡 颜
琥珀色的黄昏，遐思正辉煌
天边一抹水墨的洇虚
是舒袖掠过的痕吧
水面落花般的不经意
也会让遐思如花瓣翩然起舞
片片花瓣以圈圈娇嫩妍翼
昭示青春的绚丽
若把花瓣揉碎，浓墨成馨香的醉
遐思间缤纷花瓣飘落
笔落时彩蝶追踪蹁跹
青春的遐思
行走在婉约诗行里
狂风沙
席慕蓉
风沙的来处有一个名字
父亲说儿啊那就是你的故乡
长城外草原千里万里
母亲说儿啊名字只有一个记忆
风沙起时 乡心就起
风沙落里 乡心却无处停息
寻觅的云啊流浪的鹰
我的挥手不只是为了呼唤
请让我与你们为侣 划遍长空
飞向那历历的关山
一个从没见过的地方竟是故乡
所有的知识只有一个名字
在灰暗的城市里我找不到方向
父亲啊母亲
那名字是我心中的刺
一杯茶
山东邹城二中 庞 惠
一杯茶泡起来了，滚滚的热气从杯口冲了出来，底部的茶叶忽地一下子都升到了杯子顶端，成了个万头攒动的茶团。有的茶叶在上面，有的在下面，有的在左，有的在右，有的在前，有的在后，当然有的居中。这颇如《江南可采莲》中对小鱼的描写，不过不同的是，那些东南西北中荷叶间的小鱼都在戏，这些茶却是摩肩接踵地在那里挤，它们大概觉得居上的骄傲或认为外面——杯子上端有让人幸福的东西。于是它们在那里铁着面孔硬扎扎地立在那里，颇有天地之间舍我其谁的气概。
这个小小的杯子中会有什么地理位置的优劣实在看不出来，当然世界上的事总是微妙复杂的，我也不能妄下断语。至于杯子口外，我只能看到个虚无的所在，没有侦察到幸福的迹象。那种感觉很像我们登上绝顶的冰山，感受的只能是冰凉与寂寞，感到的荣誉只是胜利的超越。我们智慧的人类当中很多大智者都喜欢忍受寒冷与寂寞，向众人摆出一副骄傲的脸。我喜欢苏轼《水调歌头》中的几句“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间？”，老苏不愿升回高处了,这种心情我能明白，一只蝴蝶只有在花草丛中才能自由快乐地舞蹈。以前我曾佩服海明威的《乞力马扎罗上的雪》开篇的那只豹子，那只豹子被冻死在雪山上，人们不知道它为什么来这里，以前我认为它是一只伟大的豹子，为了理想而死，现在我大概是俗了，认为它是一只蠢豹子，丢弃了绿色的草地，奔跑的速度，可口的美味，只为了得到这冻起来的荣誉。
茶叶们都挤在杯口往外张望，伫立的时间久了，终于整个茶团开始动摇了，先是茶团下面的那些茶叶松了劲儿，也许他们浸在水中的时间比上面的长一些，浸水多就沉了些，一沉就有点儿站立不稳，先是一片小茶叶飘飘地落到了杯子底端，颇有些落花的姿态，接着就有茶叶拥抱着，手拉着手，接二连三地沉到杯底，姿态各异，但片片美丽，下落的姿态原来也可以这样美丽。真像女子十米跳水，美丽的样子，美丽的动作。我想到陶渊明弃官回乡也该是同样的姿态和心情，“舟摇摇以轻扬，风飘飘而吹衣”“乃瞻横宇，载欣载奔”，落下来了，他过上了“性本爱丘山”的生活，演绎了自己山水田园的人生。李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，他是热气腾腾地升上去了，不过他又做了什么，写写《清平调》歌颂歌颂贵妃的美貌，借酒让力士脱脱靴表现自己的蔑视权贵，只有在他看破了上面生活的坚冷之后，才终于发出“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，恢复了他“谪仙人”的姿态，纵意人生去了。茶叶继续下落，落在杯底，舒展开自己的肢体，静静地在那里想着自己的心事，像沈从文笔下的翠翠，真实，质朴，茶叶凝视外面的大世界，感受自己的小心事，幸福地快乐痛苦着。
当然总有那么几片茶叶顽固地留在杯口，于是喝茶的人把它们轻轻吹到一边，畅怀一饮，道声“好茶”，一切便都结束了。
我师简介
庞惠，毕业于曲阜师范大学中文系，之后执教于邹城第二中学至今，发表过几篇文章，现为中学一级教师。工作八年，最大的收获是学习的乐趣，学生成长的快乐。
创作感言
在精神的田野上，我用笔开拓，扫清世上几分烦琐和浮尘，使心灵脱离了名缰利锁，看到蓝天、绿树、白云，看到亲人的微笑和眼泪，看到卑贱的喧闹和高贵的宁静，看到文字中的血泪和语言中的真伪。这样散漫地写来，心灵便从翻滚的浪尖沉入幽深的大海，生命在我的笔尖下开出一朵幽香的山野之兰。
我话我师
庞老师是一个很随和的人，她上课时，脸上总是带着温暖的笑，语文课自然过得轻松快乐，有滋有味；另外庞老师很有责任心，她总是把一个老师的“责任”挂在嘴边，不溺爱学生，使其成为“糖鸭子”。
高三的生活辛苦而枯燥，相信有庞老师的笑声为伴，我们的高三定能轻松过关，马到成功。
——张乘
最喜爱看老师写的字，潇洒飘逸，给人视觉上最独特的享受。每当看到她甜美的微笑，心中就燃烧着畅游文学世界的激情。相信她的微笑将会伴我们走完这坎坷的高三生活。
——孙山山