在思想品德新课标的指导下，我认为新的课堂教学应该注意以下问题：
　　一、激发学生内在潜能，鼓励学生探索创新
　　我们在日常教学活动中努力创造丰富体验的教学，具体做法有：
　　1、让学生成为课堂的主人
　　关注学生体验的关键是要让学生成为课堂的主人，引导学生自己去体验。在学习过程中，强调学生的死记硬背，忽视学生应有的自我体验，使学生始终处于被动的学习状态之中。那么，怎样才能让学生成为真正的课堂主人呢？
　　在体验式教学中教师要把空间让给学生；要把机会留给学生；要把时间留给学生；要把思考留给学生。教师应学会民主教学，把思想交流和碰撞交给学生，鼓励学生进行创造性体验，促使其不断超越自我，增强创造能力。
　　2、在角色扮演中体验教学知识
　　把学生置身于某一情景中，让其去体验去感受，从而获得情感上的认同，认识上提高，它无须老师过多的语言说明，学生的感受尽在不言之中。体验的对象并非孤立存在的，而是处于一种关系与情境之中，我们不能把体验的对象从周围事物中相对分离出来。
　　3、用真情实感唤起学生的情感体验
　　体验的形式可以是多样的，但真正的体验取决于教学过程是否生活化 。新课程用《思想品德》替代了《思想政治》，突出了德育生活化这一新课程的基本理念。我们只有从学生的情感体验和生活实际出发，引导学生达到情感共鸣，真正实现晓之以理、动之以情，导之以行的教育原则。
　　二、转变教育教学观念，积极探索教学方法
　　观念决定行为，行为决定结果；科学而先进的观念是课程改革、教学改革取得成效的催化剂。教育教学理念的转变对思想品德课教师来说，尤为重要。
　　1、教师角色意识的转变。新课程下，教师应该由知识的传授者转向学习的参与者、促进者、指导者；由教书匠型教师转向科研型、创新型教师；由单一型教师转向综合型教师；由传统教学方式转向现代教学方式；由面向全体学生转向面向全体与面向个体相结合。教师作为一个“学习的参与者”，在教学过程中要与学生共同学习、共同提高；教师作为一个“促进者”要起到引导、促进学生体验的作用；教师作为一个“指导者”，要艺术地把握课堂教学过程的走向、引领学生发展的方向；教师作为一个“合作者”，应在与学生的交往中，忘记自己是老师，而把学生视为志同道合的朋友。
　　2、教师学生观的转变。教学活动中，学生是特定的认识主体和信息交流主体。作为思想政治课教师，必须意识到我们面对的是一个个“鲜活的生命”，而不是“等待装满知识的容器”。因此，①我们应该尊重每一个学生的尊严，热爱每一个学生。②我们必须相信每个学生都有巨大的发展潜能，都是具有开放性的自我创造者。③人的智力是多元的，人的个性是多样的，因此，我们不能用统一的尺度衡量每一个学生，用统一的模式规范每一个学生。④学生不仅是教育的对象，更是教育的重要资源，是动力之源、能量之库；学生思想上的困惑和生活中面临的问题，本身就是思想政治课教学的重要内容，而学生思想、行为中的闪光点更是思想政治课的重要资源。
　　三、关注学生个体差异，真正的因材施教
　　思想品德教育要面向全体学生，实现人人学有价值的思想品德，人人都能获得必需的思想品德，不同的人在思想品德上得到不同的发展。思想品德教育要促进每一个学生的发展，即要为所有学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。由于各种不同的因素，学生在思想品德知识、技能、能力方面和志趣上存在差异，教师在教学中要承认这种差异，因材施教，因势利导。要从学生实际出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的思想品德才能。
　　总之，我认为只要我们在教学过程中能坚持利用新课程的理念来指导课堂教学，善于运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段，学生的思想品德素养和创新能力就一定会得到全面的提高与发展。