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摘要：发展和谐师生关系构建小学高效课堂，是小学数学教学工作基本要求。师生间和谐融洽的关系是课堂教学氛围基础，想要获得高效率的课堂教学成效，教师就应通过发展和谐师生关系做起，隨时更新教学理念、亲和教学实施态度、关爱学生、以学生为学习主体，学生通过教师教学中的细微举动，感受到教师的用心，进而更加敬重教师，从而形成和谐师生关系。
关键词：小学数学;高效课堂;师生关系;构建
前言：
和谐师生关系的构建作为教学过程中的重要教学举措，在小学数学教学中同样至关重要，做教学链条中极为重要的教师与学生，是整个教学过程的动力系统，制约着教育教学的发展进程。基于此，小学数学教师应注重通过教学实践中教学理念的更新、教学内容的丰富、教学活动的多彩，促进师生间和谐关系的发展，进而构建出小学数学高效课堂。
一、更新教学理念，教师亲和教学
小学数学教师在教学过程中，想要发展和谐师生关系，构建高效课堂，应不断及时更新教学理念，放下教师高高在上的架子，学习运用“蹲下来”与学生比肩同行的教育理念，进行亲和教学。同时，学生通过教师的亲和教学，感受到教师对自己在生活上学习上的关爱，感受到教师把自己当成他自己孩子的良苦用心，进而在教学活动中积极参与，由此建立了良好的师生关系，提升课堂教学效率。
如，在《生活中的数》这一章节中《玩具》教学时，教师就可以针对小学一年级学生刚刚来到小学教学课堂，对一切都充满新鲜感、活泼好动注意力容易不集中的特点，通过融入到学生中间进行教学的课堂教学方式，让学生感受到教师的亲和，进而注意力被牢牢吸引，达成教学目的。同时，在这节教学中，教师可通过展示教学教材中玩具的画面，让学生踊跃回答自己玩过的玩具有哪些，学生通过教师的引导，回答积极踊跃，进而活跃了课堂教学氛围。学生通过这样活跃的教学氛围，准确数出教学图片中的玩具数量：“机器人有一个，飞机有两架，小汽车有四辆，皮球有三个，积木有五块。”。在找出玩具的数量之后教师可以通过手势比出图中玩具的个数，“1个机器人”就伸出一根食指。“2架飞机”就深处一根食指与一根中指，“3个皮球”就伸出食指、中指和无名指，“4辆小汽车”就伸出食指、中指、无名指与小拇指，“5块积木”就伸出整个左手或右手，学生通过这样的做法，教学氛围浓厚，使学生在教师亲和的教学中达成教学目标。
二、丰富教学内容，滋养学生心灵
发展和谐关系构建小学数学高效课堂，离不开丰富的教学设计。教师通过丰富教学内容，使学生在参与过程中，体验到教师“爱的教育”，进而心灵得到滋养，和谐师生关系。同时，教师在丰富教学内容基础上，以爱浸透在教学中，使学生感受到教师的爱，被教师的爱包围着，进而心灵得到洗涤与滋养，以积极乐观的态度参与到教学中，提高课堂教学效率，达成构建高效课堂教学目标。
如，在《年、月、日》章节中的《看日历》教学活动中，针对教学目标“结合学生的生活经验，认识年、月、日，并了解他们之间的关系”、“了解平年、闰年的相关知识，进而判断出平年和闰年。”，教师就可以通过丰富多样的教学内容设计，帮助三年级学生完成这样与生活贴近的数学知识，进而解决教学难点问题“掌握每个月天数的记法以及平年、闰年的判断方法。”，并通过教学中的多媒体播放、合作交流等教学模式，让学生感受到教师的用心，领悟到教师对自己的爱，进而通过教师的猜谜导入“有一物真稀奇，三百多件衣服穿，一天脱一件，年底只剩一张皮。”，学生通过这样的谜语导入与猜测，了解了日立的雏形，接下来通过多媒体观看，感受时间的飞逝，教师在这个过程中，应通过时间观念的渗入，让学生了解珍惜时间的重要性，并针对不同类型学生进行不同时间的规划，以此取得相应成绩，并养成终身受益珍惜时间的作息习惯。学生通过教师和风细雨般的讲述与规划，体验到教师的良苦用心，心灵得到爱的滋养，在学生中更加积极、乐观，达成高校教学效率目标、
三、灵活教学活动，尊重学生个性
发展和谐师生关系，教师可以通过灵活教学活动，让学生感受到教师对自己的尊重，进而乐于参与其中。同时，学生感受到教师对自己个性发展的尊重，对教师的敬仰之情油然而生，以此在教学活动中，更加尊敬教师，有效提升教师教学地位，既发展了和谐师生关系，又构建出了高效课堂。
如，在《数学好玩》教学活动中，教师就可以通过设计秋游方案，带领学生进入到数学教学活动中，并通过这样灵活的教学活动，彰显学生个性。在活动设计时，可以让学生发挥自身个性优势，进行小组合作设计，经过各小组展示，选取最合理的一种活动方案，进行实施，充分现实课堂教学中学生学习主体地位。同时，教师还可以引导学生，在精心设计准备过程，应做好多方面的考虑，如出行路线、景点门票、有玩的起止时间的等，学生在教师的指导下，通过调查得知班级总参加人数，并在小组分工协作下，计算出活动进行过程中的路线以及路线形成时间，进而算出往返时间，并通过出发时间与返程时间的计算，计算出可以游玩的时间，并通过参加的人数，计算出所需车辆、门票，并画出旅游示意图，达成方案推广。教师通过数学教学活动中给予学生的尊重以及灵活的活动设计模式，使学生感受到教师对自己学生群体的尊重，体验到作为学习主体身份的快乐，进而积极融入到教学活动中，对教师的敬重之情更加浓烈，并在活动中是自己的个性发展得到张扬，以此身体健康、心理健康地融入到教学中，有效发展和谐师生关系构建出高效小学数学课堂，展现出教师教学魅力，使学生在小学数学课堂教学学习中自主学习能力有效提升。
总结：
发展和谐师生关系构建小学高效课堂，以师生间和谐融洽的关系为基础，想要获得高效率的课堂教学成效，教师就应通过实践教学中教学理念的更新、教学内容的丰富、教学活动的灵活等教学举措，使学生在教师的亲和教学态度影响下，心灵得到滋养、个性得到尊重，以此促进师生间和谐关系的发展，进而构建出小学数学高效课堂，助力于小学数学教学效率的有效提升。
参考文献：
[1]郑霞.小学数学教学中良好师生关系构建[J].读与写，2021，18（1）：168.
[2]周英红.优化师生关系提高小学数学课堂效率[J].魅力中国，2020，（39）：222.
浙江省兰溪市梅江镇墩头中心小学 321117
关键词：小学数学;高效课堂;师生关系;构建
前言：
和谐师生关系的构建作为教学过程中的重要教学举措，在小学数学教学中同样至关重要，做教学链条中极为重要的教师与学生，是整个教学过程的动力系统，制约着教育教学的发展进程。基于此，小学数学教师应注重通过教学实践中教学理念的更新、教学内容的丰富、教学活动的多彩，促进师生间和谐关系的发展，进而构建出小学数学高效课堂。
一、更新教学理念，教师亲和教学
小学数学教师在教学过程中，想要发展和谐师生关系，构建高效课堂，应不断及时更新教学理念，放下教师高高在上的架子，学习运用“蹲下来”与学生比肩同行的教育理念，进行亲和教学。同时，学生通过教师的亲和教学，感受到教师对自己在生活上学习上的关爱，感受到教师把自己当成他自己孩子的良苦用心，进而在教学活动中积极参与，由此建立了良好的师生关系，提升课堂教学效率。
如，在《生活中的数》这一章节中《玩具》教学时，教师就可以针对小学一年级学生刚刚来到小学教学课堂，对一切都充满新鲜感、活泼好动注意力容易不集中的特点，通过融入到学生中间进行教学的课堂教学方式，让学生感受到教师的亲和，进而注意力被牢牢吸引，达成教学目的。同时，在这节教学中，教师可通过展示教学教材中玩具的画面，让学生踊跃回答自己玩过的玩具有哪些，学生通过教师的引导，回答积极踊跃，进而活跃了课堂教学氛围。学生通过这样活跃的教学氛围，准确数出教学图片中的玩具数量：“机器人有一个，飞机有两架，小汽车有四辆，皮球有三个，积木有五块。”。在找出玩具的数量之后教师可以通过手势比出图中玩具的个数，“1个机器人”就伸出一根食指。“2架飞机”就深处一根食指与一根中指，“3个皮球”就伸出食指、中指和无名指，“4辆小汽车”就伸出食指、中指、无名指与小拇指，“5块积木”就伸出整个左手或右手，学生通过这样的做法，教学氛围浓厚，使学生在教师亲和的教学中达成教学目标。
二、丰富教学内容，滋养学生心灵
发展和谐关系构建小学数学高效课堂，离不开丰富的教学设计。教师通过丰富教学内容，使学生在参与过程中，体验到教师“爱的教育”，进而心灵得到滋养，和谐师生关系。同时，教师在丰富教学内容基础上，以爱浸透在教学中，使学生感受到教师的爱，被教师的爱包围着，进而心灵得到洗涤与滋养，以积极乐观的态度参与到教学中，提高课堂教学效率，达成构建高效课堂教学目标。
如，在《年、月、日》章节中的《看日历》教学活动中，针对教学目标“结合学生的生活经验，认识年、月、日，并了解他们之间的关系”、“了解平年、闰年的相关知识，进而判断出平年和闰年。”，教师就可以通过丰富多样的教学内容设计，帮助三年级学生完成这样与生活贴近的数学知识，进而解决教学难点问题“掌握每个月天数的记法以及平年、闰年的判断方法。”，并通过教学中的多媒体播放、合作交流等教学模式，让学生感受到教师的用心，领悟到教师对自己的爱，进而通过教师的猜谜导入“有一物真稀奇，三百多件衣服穿，一天脱一件，年底只剩一张皮。”，学生通过这样的谜语导入与猜测，了解了日立的雏形，接下来通过多媒体观看，感受时间的飞逝，教师在这个过程中，应通过时间观念的渗入，让学生了解珍惜时间的重要性，并针对不同类型学生进行不同时间的规划，以此取得相应成绩，并养成终身受益珍惜时间的作息习惯。学生通过教师和风细雨般的讲述与规划，体验到教师的良苦用心，心灵得到爱的滋养，在学生中更加积极、乐观，达成高校教学效率目标、
三、灵活教学活动，尊重学生个性
发展和谐师生关系，教师可以通过灵活教学活动，让学生感受到教师对自己的尊重，进而乐于参与其中。同时，学生感受到教师对自己个性发展的尊重，对教师的敬仰之情油然而生，以此在教学活动中，更加尊敬教师，有效提升教师教学地位，既发展了和谐师生关系，又构建出了高效课堂。
如，在《数学好玩》教学活动中，教师就可以通过设计秋游方案，带领学生进入到数学教学活动中，并通过这样灵活的教学活动，彰显学生个性。在活动设计时，可以让学生发挥自身个性优势，进行小组合作设计，经过各小组展示，选取最合理的一种活动方案，进行实施，充分现实课堂教学中学生学习主体地位。同时，教师还可以引导学生，在精心设计准备过程，应做好多方面的考虑，如出行路线、景点门票、有玩的起止时间的等，学生在教师的指导下，通过调查得知班级总参加人数，并在小组分工协作下，计算出活动进行过程中的路线以及路线形成时间，进而算出往返时间，并通过出发时间与返程时间的计算，计算出可以游玩的时间，并通过参加的人数，计算出所需车辆、门票，并画出旅游示意图，达成方案推广。教师通过数学教学活动中给予学生的尊重以及灵活的活动设计模式，使学生感受到教师对自己学生群体的尊重，体验到作为学习主体身份的快乐，进而积极融入到教学活动中，对教师的敬重之情更加浓烈，并在活动中是自己的个性发展得到张扬，以此身体健康、心理健康地融入到教学中，有效发展和谐师生关系构建出高效小学数学课堂，展现出教师教学魅力，使学生在小学数学课堂教学学习中自主学习能力有效提升。
总结：
发展和谐师生关系构建小学高效课堂，以师生间和谐融洽的关系为基础，想要获得高效率的课堂教学成效，教师就应通过实践教学中教学理念的更新、教学内容的丰富、教学活动的灵活等教学举措，使学生在教师的亲和教学态度影响下，心灵得到滋养、个性得到尊重，以此促进师生间和谐关系的发展，进而构建出小学数学高效课堂，助力于小学数学教学效率的有效提升。
参考文献：
[1]郑霞.小学数学教学中良好师生关系构建[J].读与写，2021，18（1）：168.
[2]周英红.优化师生关系提高小学数学课堂效率[J].魅力中国，2020，（39）：222.
浙江省兰溪市梅江镇墩头中心小学 321117