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【摘 要】高中语文教育，作为加强学生语文学习能力，提高学生语文水平的重要环节，对学生将来的发展，不论是进入大学还是进入社会，都起着至关重要的作用。所以搞好高中语文教育，是对学生负责，是对大学高等教育负责，是对社会负责。“新课标”强调学生的综合运用语言能力，要求学生不断拓宽知识面、提高交际能力、增加文化积累，同时保持自信的学习态度。而教师在上课时也不再是单一说教，而是要形成师生互动。
【关键词】新课改 语文现代文阅读 能力培养
一、新课标下如何提高语文阅读能力
（1）把握好学生语文阅读的质和量。新课改后的提升学生语文阅读技能应当不断的加强学生阅读语文文章的力度，要把握好加强学生阅读的原则，首先应当在阅读质上加以控制，也就是说要帮助学生阅读那些积极向上的、符合语文教学要求的文章。其次要在量上加以控制，也就是说要不断地扩展学生的语文阅读量，增加学生语文学习的知识面，只有做好阅读质和量的把关，才能有效的提升学生的语文阅读效果。从传统的语文教学的方法来看，拘泥于教材时期最基本的特点，这在一定程度上限制了学生阅读能力的发挥，学生在阅读上的弱点不利于学生的语文学习，挺为语文学习包含了听、说、读、写几个重要方面，阅读作为其中一种不能忽视。总的来讲，在质和量的基础上对学生的语文阅读进行培养是提升学生阅读水平和理解能力的重要基础。
（2）增强具有趣味性的语文文章的阅读。在阅读材料的挑选上，要紧贴时代，做到时效性和趣味性并存，科学性和思想性并举。利用现在各种先进的技术手段，互联网，多媒体等等，为学生打造一个经中选精的阅读背景。并通过课堂提问，简述文章概要以及写心得感想等方式，对学生的阅读效果进行全面掌握，为接下来的教学工作开展指明方向。
（3）帮助学生掌握阅读技巧。要注重学生阅读技巧的培养，在经过了一定数量的阅读之后，学生不可避免的还是一张试卷，最短的时间内，最大效率的解决问题是同学们面对语文阅读试题时的内心真实写照。这也是一个需要逐步磨练和提高的应试过程，不仅需要同学们的大量实践，更需要教师的指点迷津。如在学生阅读语文文章的时候往往会遇到这样一种情况，那就是文章的句子能看懂，但是很难理解文章的内涵和深意，在回答问题的时候也很难根据文章的内涵进行科学的分析，往往会做出错误的选择。那么基于此，语文老师在进行学生阅读能力提升的时候，应当注重提升学生对语文文章的整体把握的能力。让学生从分析文章的题目着手，进而分析每一段的主旨句，这对于学生对整篇文章的把握十分有利。语文文章每一段的开头和结尾往往就是本段的主题，学生应当重点理解这些句子，进而了解作者的写作意图以及整篇文章的背景。
二、引导学生在阅读中发现和感悟呢
（1）营造良好的氛围，做好学生阅读的领路人。课标中提到的“尊重”和“珍视”，正是学生发展个人才能，展示阅读个性的必要环境。让学生充分发表不同的意见，师生之间展开平等的对话，让学生们各抒己见，这有利于创设宽松愉悦的学习环境，阅读课上教师“展得宽”，学生自然也就“放得开”。在宽松愉悦中学生的思维展开了，语言放开了，就能够充分调动自己的阅读内存，那么学生的发现和感悟何愁不来？当然，在学生发现探究和创造的学习过程中，教师的角色也在转变，是活动的组织者、引导者，或称之为“平等的首席”，教师的作用始终是个“领路人”。要在“放得开”的同时“收得拢”，绝不能放任自流。确如俄国作家鲁巴金所言“阅读，就是在别人思想的帮助下，建立自己的思想”。作为教师，一方面要重视、尊重学生的看法，另一方面不能消极处理，一味迁就。否则，说“阅读是人类素质的生产过程”，也就成了一句空话，更谈不上“建立自己的思想”了。
（2）相信学生的阅读潜能，给学生发展的空间。语文阅读教学为母语教学，学生自幼就有主动学习的潜能，阅读求知的潜能，表达交流的潜能，探究创造的潜能。教育界普遍谈论的“冰化了是什么？”一位学生的回答：“春天”，多么富有诗意和灵性，学生眼里的世界自有神奇的形象和色彩。教师要相信其潜能，鼓励他们读出自己的“色彩”。当然在实际教学中，教师在相信学生潜能的基础上要突出学生的主体地位，给学生留足思考的空间。不要为赶进度，完任务，而把学生的阅读讨论变成走过场，因为课堂不给学生留足思考的空间，学生只能揣摩教师的意图去猜测答案，哪能有自己的发现，有自己独特的感受？也难使学生找到阅读的兴趣。再者，学生是学习和发展的主体，同时又是学习中发展的主体。有的教师恨铁不成钢而揠苗助长，有的教师嫌学生耽误时间而越俎代庖，其实，学生的成长有自己的规律，任何违反规律的教学行为，都会适得其反。欲速则不达，教师要有等待学生成长的耐心。要循序渐进，潜移默化地培养兴趣，开发思维。
总之，新课改说到底是尊重个性，发展个性的教育，而阅读正是发展个性，培养创造精神的重要途径。语文教育作为素质教育的重要组成部分，在阅读教学中必须关注学生个性的发展，珍视学生的独特感悟，而不能再以“标准化”的解读，去代替学生的体验，去制约学生的头脑。而作为新时期的语文老师，应当紧跟时代步伐，在新课改的要求下，不断的创新提升学生阅读能力和技巧的策略。帮助学生在阅读的过程中运用有效的阅读方法，加深学生的阅读理解能力。古语有云：教学相长，我们一定要不断接受最新的前沿教学思想，使其服务于教学第一线，为学生的明天负责。让学生能够熟练的掌握一门语言，为学生打开一扇通向世界知识文化的殿堂。
【关键词】新课改 语文现代文阅读 能力培养
一、新课标下如何提高语文阅读能力
（1）把握好学生语文阅读的质和量。新课改后的提升学生语文阅读技能应当不断的加强学生阅读语文文章的力度，要把握好加强学生阅读的原则，首先应当在阅读质上加以控制，也就是说要帮助学生阅读那些积极向上的、符合语文教学要求的文章。其次要在量上加以控制，也就是说要不断地扩展学生的语文阅读量，增加学生语文学习的知识面，只有做好阅读质和量的把关，才能有效的提升学生的语文阅读效果。从传统的语文教学的方法来看，拘泥于教材时期最基本的特点，这在一定程度上限制了学生阅读能力的发挥，学生在阅读上的弱点不利于学生的语文学习，挺为语文学习包含了听、说、读、写几个重要方面，阅读作为其中一种不能忽视。总的来讲，在质和量的基础上对学生的语文阅读进行培养是提升学生阅读水平和理解能力的重要基础。
（2）增强具有趣味性的语文文章的阅读。在阅读材料的挑选上，要紧贴时代，做到时效性和趣味性并存，科学性和思想性并举。利用现在各种先进的技术手段，互联网，多媒体等等，为学生打造一个经中选精的阅读背景。并通过课堂提问，简述文章概要以及写心得感想等方式，对学生的阅读效果进行全面掌握，为接下来的教学工作开展指明方向。
（3）帮助学生掌握阅读技巧。要注重学生阅读技巧的培养，在经过了一定数量的阅读之后，学生不可避免的还是一张试卷，最短的时间内，最大效率的解决问题是同学们面对语文阅读试题时的内心真实写照。这也是一个需要逐步磨练和提高的应试过程，不仅需要同学们的大量实践，更需要教师的指点迷津。如在学生阅读语文文章的时候往往会遇到这样一种情况，那就是文章的句子能看懂，但是很难理解文章的内涵和深意，在回答问题的时候也很难根据文章的内涵进行科学的分析，往往会做出错误的选择。那么基于此，语文老师在进行学生阅读能力提升的时候，应当注重提升学生对语文文章的整体把握的能力。让学生从分析文章的题目着手，进而分析每一段的主旨句，这对于学生对整篇文章的把握十分有利。语文文章每一段的开头和结尾往往就是本段的主题，学生应当重点理解这些句子，进而了解作者的写作意图以及整篇文章的背景。
二、引导学生在阅读中发现和感悟呢
（1）营造良好的氛围，做好学生阅读的领路人。课标中提到的“尊重”和“珍视”，正是学生发展个人才能，展示阅读个性的必要环境。让学生充分发表不同的意见，师生之间展开平等的对话，让学生们各抒己见，这有利于创设宽松愉悦的学习环境，阅读课上教师“展得宽”，学生自然也就“放得开”。在宽松愉悦中学生的思维展开了，语言放开了，就能够充分调动自己的阅读内存，那么学生的发现和感悟何愁不来？当然，在学生发现探究和创造的学习过程中，教师的角色也在转变，是活动的组织者、引导者，或称之为“平等的首席”，教师的作用始终是个“领路人”。要在“放得开”的同时“收得拢”，绝不能放任自流。确如俄国作家鲁巴金所言“阅读，就是在别人思想的帮助下，建立自己的思想”。作为教师，一方面要重视、尊重学生的看法，另一方面不能消极处理，一味迁就。否则，说“阅读是人类素质的生产过程”，也就成了一句空话，更谈不上“建立自己的思想”了。
（2）相信学生的阅读潜能，给学生发展的空间。语文阅读教学为母语教学，学生自幼就有主动学习的潜能，阅读求知的潜能，表达交流的潜能，探究创造的潜能。教育界普遍谈论的“冰化了是什么？”一位学生的回答：“春天”，多么富有诗意和灵性，学生眼里的世界自有神奇的形象和色彩。教师要相信其潜能，鼓励他们读出自己的“色彩”。当然在实际教学中，教师在相信学生潜能的基础上要突出学生的主体地位，给学生留足思考的空间。不要为赶进度，完任务，而把学生的阅读讨论变成走过场，因为课堂不给学生留足思考的空间，学生只能揣摩教师的意图去猜测答案，哪能有自己的发现，有自己独特的感受？也难使学生找到阅读的兴趣。再者，学生是学习和发展的主体，同时又是学习中发展的主体。有的教师恨铁不成钢而揠苗助长，有的教师嫌学生耽误时间而越俎代庖，其实，学生的成长有自己的规律，任何违反规律的教学行为，都会适得其反。欲速则不达，教师要有等待学生成长的耐心。要循序渐进，潜移默化地培养兴趣，开发思维。
总之，新课改说到底是尊重个性，发展个性的教育，而阅读正是发展个性，培养创造精神的重要途径。语文教育作为素质教育的重要组成部分，在阅读教学中必须关注学生个性的发展，珍视学生的独特感悟，而不能再以“标准化”的解读，去代替学生的体验，去制约学生的头脑。而作为新时期的语文老师，应当紧跟时代步伐，在新课改的要求下，不断的创新提升学生阅读能力和技巧的策略。帮助学生在阅读的过程中运用有效的阅读方法，加深学生的阅读理解能力。古语有云：教学相长，我们一定要不断接受最新的前沿教学思想，使其服务于教学第一线，为学生的明天负责。让学生能够熟练的掌握一门语言，为学生打开一扇通向世界知识文化的殿堂。