论文部分内容阅读
摘 要：对于我国来说，发展教育事业是一项长久措施。我国发展的教育体制也一直再进行不断地创新改革发展，为的是能够更好地适应当代科学教育的发展。近年来，我国也不断大力发展高职院校的教育機制体制，改善高职院校新课程改革。使得高职院校能够很好地与互联网教育模式相融合。而本篇文章就在着重分析，高职教育对于“互联网+”时代下的高职电子商务专业的教学改革。
关键词：“互联网?”;高职院校;教学改革;电子商务;分析
我国正在大力进行新一轮的课程改革，结合现代科技高速发展的互联网时代。利用高科技的网络资源知识来丰富学生们的学习氛围。高职院校是作为较基础教育的重要环节组成，我们及时地进行科学教育改革，也是能更好地提高高职院校教学质量向进一步发展。而对于在电子商务教学的改革中，也存在着诸多问题需要改进如若不能及时改正，那么将在一定程度上会影响高职专业教学质量会限制学生们的发展。所以，对我们来说课程改革刻不容缓
一.高职院校电子商务专业教学实践中存在的问题
1.1缺乏具有针对性的教学教师团队
目前在许多高职高专院校里存在着许多教师专业技能不过关，资质不合格的现象，未能掌握相应教学技术，实践能力不足而在学校里任教。使得学生也无法真实剖析自己专业能力水平，也不太了解对于他们专门专业应掌握怎样的技术。并且有些人类认知的教师都是通过社会公开招考进来的，很少有一心一意地能够按照学生的问题来进行一一解答和指导。在专业课方面，任教老师很少有机会去实践，实践能力不够进而就会在教学上也显得苍白无力。上课时只会照着课本来讲，使得这也并没有能够开发活跃学生思维能力，同时这也凸显出来了，当代高职校校的滞后性。针对这种情况，我认为应该及时对教师进行巩固培训等一些课堂讲座，或也可以进行教师人才选拔，推陈出新。让一些骨干老教师来带动新引进过来的教师们。从而使得保证课堂质量得以延续。
1.2传统教学观念根深蒂固，无法适应新职业教育的延续。
在对于高职院校的职业教育过程中，老师们也一直秉持着传统教育观念，进行对学生的思维输入。使得学生的思维始终是以一种陈旧教学思维体系。不会开拓创新。这也慢慢使得教学质量变得下降，高职院校进行专业化教育也是顽固的思维体系。对于当前来说，高职院校应着重培养提升学生的综合素质和专业技能教学知识为首要任务。而老师们也不可以一直纠结于学生的成绩上，以学生的成绩论高低这是最基础也是最存在弊端的教学方式。而且这种方式让老师对学生有了一种不太较为明智的判断，并且这也影响了老师对于教学水平的把握。所以在这种状况下，高职院校传统教育理念与新教育理念，相碰撞时就有一定的分歧使得学生们难以分辨高低，并且也使学生们缺乏个性理念，创新思维的高度跳跃。进而也无法适应当代社会高速发展的人才需要。
1.3对于专业能力培养方向不明确
对于电子商务这门专业来说最主要的是综合性学科统一，这门课属于综合类学科需要学生老师们涉猎范围面很广。从而这就使得老师们必须掌握相应的专业教学知识，有见多识广的路子，了解掌握电子商务专业需要培养和制定的教学方案。其实对于学生来说，他们并不太了解这门专业到底是在讲授什么。而只是通过老师在给他们上课时进行了解。老师所讲授的就是他们所了解的。而学生们对于他们现在所学的专业，不清楚将来到底是从是怎样的工作？老师教学时也是模糊的教学概念，学校也未能清晰定位电子商务专业的教学方向。学生就这么迷迷糊糊地做下去，也不明白哪些事要做哪些不能做，模棱两可的进行下去。这样做是极大的损害了学生们的利益。
二.高职电子商务专业教学改革的建议
1.1强化师资配备和教学课程多样化
高职院校的改革刻不容缓，这也是适应当今我国教育发展的步伐。对于改革后的电子商务专业课程，需要拥有高质量的教师团队力量，拥有丰富的教学实战经验，能够更好地应对学生提出的各种疑难问题去回应学生。并且能够充分带动学生的学习兴趣，激发他们有创新实践能力，而不仅是单单局限于课堂上书本上的知识。并且利用“互联网+”的技术提供学生多种的课堂实践内容，丰富学生的课程设置。以达到让学生适应更好的教学标准，对专业设计上进行层层剖析，使得电子商务专业教学质量能够得到进一步提升。
1.2改革教学方式，拉动学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”这句话对于谁也不例外，一个学生若能在他所学的那门课上产生极高的兴趣，那么他学时也一定是乐在其中。所以从古至今，对于教学改革的创新过程中，我们想要使得学生得到更好的专业技能素质培养，那么我们就应学着如何创新，培养学生们的自主学习能力，挖掘他们的学习兴趣。现如今被迫接受教育知识的时代已然快结束。现如今需要学生们自觉去获取自己所需要的知识。转换教学思维方式，这也将使得课程改革有极大的提高。
结束语：通过对于高职院校电子商务专业教学改革的剖析，我们也渐渐明白到当前教育改革是不断进行发展前进的。是推陈出新，革故鼎新的一种新举措。利用“互联网+”的技术来使得，高职院校课程教学实践有了进一步发展。从而能够更好地提高学生的实践学习能力，向未来高科技人才的转变奠定了基础。
参考文献：
1.胡岚.“互联网?”时代下新课程改革的需要[J].通讯世界，2016（2）：97-98
2.甘宁艺.浅谈高职电子商务专业实践教学体系的改革与创新[J].国际机关.2019（7）：90
3.李袁杰.“互联网?教学”打造高职院校课程教学新途径.[J]2017（1）;64-66
关键词：“互联网?”;高职院校;教学改革;电子商务;分析
我国正在大力进行新一轮的课程改革，结合现代科技高速发展的互联网时代。利用高科技的网络资源知识来丰富学生们的学习氛围。高职院校是作为较基础教育的重要环节组成，我们及时地进行科学教育改革，也是能更好地提高高职院校教学质量向进一步发展。而对于在电子商务教学的改革中，也存在着诸多问题需要改进如若不能及时改正，那么将在一定程度上会影响高职专业教学质量会限制学生们的发展。所以，对我们来说课程改革刻不容缓
一.高职院校电子商务专业教学实践中存在的问题
1.1缺乏具有针对性的教学教师团队
目前在许多高职高专院校里存在着许多教师专业技能不过关，资质不合格的现象，未能掌握相应教学技术，实践能力不足而在学校里任教。使得学生也无法真实剖析自己专业能力水平，也不太了解对于他们专门专业应掌握怎样的技术。并且有些人类认知的教师都是通过社会公开招考进来的，很少有一心一意地能够按照学生的问题来进行一一解答和指导。在专业课方面，任教老师很少有机会去实践，实践能力不够进而就会在教学上也显得苍白无力。上课时只会照着课本来讲，使得这也并没有能够开发活跃学生思维能力，同时这也凸显出来了，当代高职校校的滞后性。针对这种情况，我认为应该及时对教师进行巩固培训等一些课堂讲座，或也可以进行教师人才选拔，推陈出新。让一些骨干老教师来带动新引进过来的教师们。从而使得保证课堂质量得以延续。
1.2传统教学观念根深蒂固，无法适应新职业教育的延续。
在对于高职院校的职业教育过程中，老师们也一直秉持着传统教育观念，进行对学生的思维输入。使得学生的思维始终是以一种陈旧教学思维体系。不会开拓创新。这也慢慢使得教学质量变得下降，高职院校进行专业化教育也是顽固的思维体系。对于当前来说，高职院校应着重培养提升学生的综合素质和专业技能教学知识为首要任务。而老师们也不可以一直纠结于学生的成绩上，以学生的成绩论高低这是最基础也是最存在弊端的教学方式。而且这种方式让老师对学生有了一种不太较为明智的判断，并且这也影响了老师对于教学水平的把握。所以在这种状况下，高职院校传统教育理念与新教育理念，相碰撞时就有一定的分歧使得学生们难以分辨高低，并且也使学生们缺乏个性理念，创新思维的高度跳跃。进而也无法适应当代社会高速发展的人才需要。
1.3对于专业能力培养方向不明确
对于电子商务这门专业来说最主要的是综合性学科统一，这门课属于综合类学科需要学生老师们涉猎范围面很广。从而这就使得老师们必须掌握相应的专业教学知识，有见多识广的路子，了解掌握电子商务专业需要培养和制定的教学方案。其实对于学生来说，他们并不太了解这门专业到底是在讲授什么。而只是通过老师在给他们上课时进行了解。老师所讲授的就是他们所了解的。而学生们对于他们现在所学的专业，不清楚将来到底是从是怎样的工作？老师教学时也是模糊的教学概念，学校也未能清晰定位电子商务专业的教学方向。学生就这么迷迷糊糊地做下去，也不明白哪些事要做哪些不能做，模棱两可的进行下去。这样做是极大的损害了学生们的利益。
二.高职电子商务专业教学改革的建议
1.1强化师资配备和教学课程多样化
高职院校的改革刻不容缓，这也是适应当今我国教育发展的步伐。对于改革后的电子商务专业课程，需要拥有高质量的教师团队力量，拥有丰富的教学实战经验，能够更好地应对学生提出的各种疑难问题去回应学生。并且能够充分带动学生的学习兴趣，激发他们有创新实践能力，而不仅是单单局限于课堂上书本上的知识。并且利用“互联网+”的技术提供学生多种的课堂实践内容，丰富学生的课程设置。以达到让学生适应更好的教学标准，对专业设计上进行层层剖析，使得电子商务专业教学质量能够得到进一步提升。
1.2改革教学方式，拉动学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”这句话对于谁也不例外，一个学生若能在他所学的那门课上产生极高的兴趣，那么他学时也一定是乐在其中。所以从古至今，对于教学改革的创新过程中，我们想要使得学生得到更好的专业技能素质培养，那么我们就应学着如何创新，培养学生们的自主学习能力，挖掘他们的学习兴趣。现如今被迫接受教育知识的时代已然快结束。现如今需要学生们自觉去获取自己所需要的知识。转换教学思维方式，这也将使得课程改革有极大的提高。
结束语：通过对于高职院校电子商务专业教学改革的剖析，我们也渐渐明白到当前教育改革是不断进行发展前进的。是推陈出新，革故鼎新的一种新举措。利用“互联网+”的技术来使得，高职院校课程教学实践有了进一步发展。从而能够更好地提高学生的实践学习能力，向未来高科技人才的转变奠定了基础。
参考文献：
1.胡岚.“互联网?”时代下新课程改革的需要[J].通讯世界，2016（2）：97-98
2.甘宁艺.浅谈高职电子商务专业实践教学体系的改革与创新[J].国际机关.2019（7）：90
3.李袁杰.“互联网?教学”打造高职院校课程教学新途径.[J]2017（1）;64-66