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四个月前，大米弟来到了这个世界，两岁半的小米姐十分欢喜。每天，她都会守在弟弟的小床边，拿着自己的玩具哄着弟弟玩，会对每一个家人说：“我有弟弟了。我弟弟真好啊！”
月子里，来看望大米的亲朋好友络绎不绝，小米总是挡在门口，不让大家看弟弟，谁要是开个玩笑说“小米，把弟弟送给我吧”，小米姐就会呜呜大哭，还会十分生气地说：“不行，弟弟是我的。”
有了大米弟，我和米爸的精力自然地被分出了一部分。为了不让小米姐有所察觉，米爸每天下班都会给小米姐带一份礼物：糖果、毛绒玩具、绘本……
有次，朋友来家玩，给大米弟带了盒摇铃玩具。我悄悄给朋友说，玩具得说是送给小米姐的。我们不想让小米姐觉得，大家的关注点总在大米弟身上，而忽略了她。小米姐高兴地拿着摇铃玩了好半天。慢慢地，小米姐不再抗拒来看望大米的人了，她觉得只要有人来看大米，自己就能得到玩具，这是一件多么幸福的事啊！开始，我们并不觉得有什么不妥，还认为这种办法很好，不会让小米姐有所失落。
渐渐地，小米姐不再关注大米弟了，她发现玩具似乎比大米弟更好玩，大米弟只会睡觉、吃奶、睡觉。而为了平衡小米姐，大米弟睡了之后，我和米爸就会陪着小米姐一起玩玩具，一起讲绘本。我们觉得，大米弟只要喂饱了就好了，暂时没什么精神世界，这个时候，不能为了弟弟忽略了姐姐。
一段时间过去了，实践证明，我们似乎错了。
当我说，小米，你把玩具拿给弟弟玩一下的时候，小米姐总是不情愿地说，弟弟太小了，不会玩；当大米弟睡着了时，小米姐就会拉着我和米爸陪着她，还会说，让弟弟睡觉吧，我们玩。
直到更严重的事情发生了……
米姥姥拿了一个皮球，哄着大米弟玩。
“弟弟把我的玩具拿走了。呜呜呜……”小米姐哭着抱着我的腿。我说，弟弟玩一下你的皮球，一会儿就还给你。
“不行！我的东西谁也不能动。”小米顺势坐在地板上，大哭：“这是我的玩具，弟弟不能玩。”
为了不让小米姐哭个不停，米姥姥把皮球给了小米姐。小米姐胜利地拿回了自己的皮球，收住了眼泪。紧接着，就出现了“这是我的毛巾，弟弟不能用；这是我的绘本，弟弟不能看；这是我的……”
不知从什么时候开始，小米姐不再喜欢和大米弟分享自己的东西了，玩具、毛巾、脸盆、餐具，一切小米姐认为属于自己的东西，她都不许大米弟动。
我和米爸开始了反思。是不是我们对于小米姐过于重视了？看来要改变带孩方式了。
不再单独给小米姐买礼物，而是买两份礼物，一个孩子一个。
我买了两个小熊，黄颜色的给小米姐，绿颜色的给大米弟；米爸买了两套绘本，一套《大卫，不可以》给小米姐，一套《三个强盗》给大米弟。米姥姥买了两个杯子，红色的给小米姐，蓝色的给大米弟。
小米姐对玩具有了界限感，这是我的，这是弟弟的，谁也不能动谁的。可小米姐发现，大米弟的绘本也很好看，小熊很好玩，怎么办呢？我们对小米说，你的玩具玩完了，可以和弟弟换着玩，或是问问弟弟，能不能给我玩一下。如果弟弟笑了，那就是同意了。
小米姐轻轻地跑到大米弟的床前，说：弟弟，我能玩一下你的小熊吗？
大米弟不知道她在说什么。小米姐学着大人的样子，做着鬼脸，发出古怪的声音，大米弟笑了。小米姐兴奋地喊着：弟弟笑了，弟弟愿意了。
可有天，米爸只带回来一个礼物，该送给谁呢？
小米姐看了看，一只很可爱的长鼻子大象，不好意思地低声说，给我吧。
米爸拍拍小米姐的头，笑了笑，说：这只小象是爸爸同事送给你和弟弟的，你和弟弟一起玩，好吗？
可是，弟弟太小了，不会玩。小米姐显然是在找理由。
米爸说：白天你拿着小象哄着弟弟玩，晚上让小象陪着弟弟睡觉，好吗？
小米姐很痛快地答应了，拿着小象高兴地给大米弟说：看！爸爸同事送给我们的小象，白天我玩，黑天你玩。
晚上，米爸和小米姐一起玩积木，我抱着大米弟也参与了进来。当小米姐用积木搭建起高高的大楼时，我就会拿着大米弟的手鼓掌，开心地说，姐姐搭的积木好棒啊！能给弟弟玩一玩吗？等你长大了，姐姐教你—起搭积木。
小米姐很得意地说：弟弟，你看看，姐姐好厉害哦！小米姐一边把小块的积木塞到大米弟的手中，一边说：小孩玩小的。
大米弟睡着了，我把积木还给小米姐，说：弟弟睡着了，积木还给你，谢谢。小米姐竖起食指放在嘴边做了一个“嘘”的动作，小声说：弟弟睡了，明天我再给他玩。
从那以后，米爸不再单独带着小米姐玩了，我也不再独自照看大米弟，我们四个人一起在客厅里，虽然两个孩子还不能真正地交流，但是至少可以在我们的引导下，实现简单互动了。
当我们由一开始对小米姐的重心偏移变成了对两个孩子的公平对待，由“一人一孩”的单独带孩变成“二对二”的互动带孩后，小米姐又重新喜欢上了大米弟。
点评：不要期待老大过于懂事
心理咨询师：冯晓春
在这里，得先给米妈米爸点个赞。
他们在有了老二之后，没有像多年来很多父母一直在做的一样，对老大说“因为你是姐姐，所以要事事让着弟弟”。这会让老大觉得自己不再重要，会感觉老二像个入侵者，占据了自己原有的位置。接下来，或者让自己变回小婴儿，或者把愤怒发泄在老二身上。发生在很多家庭里的以小欺大的状况，也是因此而发生的。
米爸米妈不仅没有沿袭上面的错误做法，反而更加在意小米姐的存在和感受，在百忙中经常给予小米姐关注和陪伴，让小米姐感到自己依然被尊重，被爱护，让她有价值感。当老大没有因为老二的降生感到被忽略，反而被父母看得很重要时，对老二的敌意就会降低，甚至会愿意充当老二的保护者，就像小米姐做的那样。
更可贵的是，他们发现孩子哪里不对劲的时候，不是一味生硬地指责和要求孩子，而是及时反省和改进自己的教养方式。大米弟降生时，小米姐只有两岁多，她的自我意识刚开始形成，仍然处在一个自我中心的年龄段。米爸米妈认识到这个阶段对孩子自我意识的形成很重要，他们没有简单生硬地要求小米姐退让。而是先顺应了小米姐对占有的心理需求，让她去获得自己拥有的感觉。他们懂得，一个从来都不知道拥有是什么滋味的孩子，是无法学会分享的。
在两个孩子之间，米爸米妈尽量做到平等对待，一人一个玩具，让小米姐知道了弟弟是和自己同样平等的一个存在，知道自己是自己，弟弟是弟弟。米爸米妈还知道，要做到绝对的公平几乎是不可能的，父母要做的不是只当裁判，而是需要制定并引导孩子一起遵守相处的规则。他们清楚关系是最好的教育，四个人一起玩，用角色替代的方式，他们代替还不会说话的大米弟与小米姐互动，在这样的互动中，让小米姐感觉到了人与人之间是有边界的，学到了交往的规则，比如只有一个玩具时可以轮流玩；喜欢别人的玩具时可以用自己的玩具和别人交换。
想提醒一点的是，小米姐还不到三岁，父母不必期待她过于懂事，像个小大人儿。应该允许她更自在地表达自己，犯点儿这个年龄常有的错。对于成长来说，它们都是题中应有之意。
月子里，来看望大米的亲朋好友络绎不绝，小米总是挡在门口，不让大家看弟弟，谁要是开个玩笑说“小米，把弟弟送给我吧”，小米姐就会呜呜大哭，还会十分生气地说：“不行，弟弟是我的。”
有了大米弟，我和米爸的精力自然地被分出了一部分。为了不让小米姐有所察觉，米爸每天下班都会给小米姐带一份礼物：糖果、毛绒玩具、绘本……
有次，朋友来家玩，给大米弟带了盒摇铃玩具。我悄悄给朋友说，玩具得说是送给小米姐的。我们不想让小米姐觉得，大家的关注点总在大米弟身上，而忽略了她。小米姐高兴地拿着摇铃玩了好半天。慢慢地，小米姐不再抗拒来看望大米的人了，她觉得只要有人来看大米，自己就能得到玩具，这是一件多么幸福的事啊！开始，我们并不觉得有什么不妥，还认为这种办法很好，不会让小米姐有所失落。
渐渐地，小米姐不再关注大米弟了，她发现玩具似乎比大米弟更好玩，大米弟只会睡觉、吃奶、睡觉。而为了平衡小米姐，大米弟睡了之后，我和米爸就会陪着小米姐一起玩玩具，一起讲绘本。我们觉得，大米弟只要喂饱了就好了，暂时没什么精神世界，这个时候，不能为了弟弟忽略了姐姐。
一段时间过去了，实践证明，我们似乎错了。
当我说，小米，你把玩具拿给弟弟玩一下的时候，小米姐总是不情愿地说，弟弟太小了，不会玩；当大米弟睡着了时，小米姐就会拉着我和米爸陪着她，还会说，让弟弟睡觉吧，我们玩。
直到更严重的事情发生了……
米姥姥拿了一个皮球，哄着大米弟玩。
“弟弟把我的玩具拿走了。呜呜呜……”小米姐哭着抱着我的腿。我说，弟弟玩一下你的皮球，一会儿就还给你。
“不行！我的东西谁也不能动。”小米顺势坐在地板上，大哭：“这是我的玩具，弟弟不能玩。”
为了不让小米姐哭个不停，米姥姥把皮球给了小米姐。小米姐胜利地拿回了自己的皮球，收住了眼泪。紧接着，就出现了“这是我的毛巾，弟弟不能用；这是我的绘本，弟弟不能看；这是我的……”
不知从什么时候开始，小米姐不再喜欢和大米弟分享自己的东西了，玩具、毛巾、脸盆、餐具，一切小米姐认为属于自己的东西，她都不许大米弟动。
我和米爸开始了反思。是不是我们对于小米姐过于重视了？看来要改变带孩方式了。
不再单独给小米姐买礼物，而是买两份礼物，一个孩子一个。
我买了两个小熊，黄颜色的给小米姐，绿颜色的给大米弟；米爸买了两套绘本，一套《大卫，不可以》给小米姐，一套《三个强盗》给大米弟。米姥姥买了两个杯子，红色的给小米姐，蓝色的给大米弟。
小米姐对玩具有了界限感，这是我的，这是弟弟的，谁也不能动谁的。可小米姐发现，大米弟的绘本也很好看，小熊很好玩，怎么办呢？我们对小米说，你的玩具玩完了，可以和弟弟换着玩，或是问问弟弟，能不能给我玩一下。如果弟弟笑了，那就是同意了。
小米姐轻轻地跑到大米弟的床前，说：弟弟，我能玩一下你的小熊吗？
大米弟不知道她在说什么。小米姐学着大人的样子，做着鬼脸，发出古怪的声音，大米弟笑了。小米姐兴奋地喊着：弟弟笑了，弟弟愿意了。
可有天，米爸只带回来一个礼物，该送给谁呢？
小米姐看了看，一只很可爱的长鼻子大象，不好意思地低声说，给我吧。
米爸拍拍小米姐的头，笑了笑，说：这只小象是爸爸同事送给你和弟弟的，你和弟弟一起玩，好吗？
可是，弟弟太小了，不会玩。小米姐显然是在找理由。
米爸说：白天你拿着小象哄着弟弟玩，晚上让小象陪着弟弟睡觉，好吗？
小米姐很痛快地答应了，拿着小象高兴地给大米弟说：看！爸爸同事送给我们的小象，白天我玩，黑天你玩。
晚上，米爸和小米姐一起玩积木，我抱着大米弟也参与了进来。当小米姐用积木搭建起高高的大楼时，我就会拿着大米弟的手鼓掌，开心地说，姐姐搭的积木好棒啊！能给弟弟玩一玩吗？等你长大了，姐姐教你—起搭积木。
小米姐很得意地说：弟弟，你看看，姐姐好厉害哦！小米姐一边把小块的积木塞到大米弟的手中，一边说：小孩玩小的。
大米弟睡着了，我把积木还给小米姐，说：弟弟睡着了，积木还给你，谢谢。小米姐竖起食指放在嘴边做了一个“嘘”的动作，小声说：弟弟睡了，明天我再给他玩。
从那以后，米爸不再单独带着小米姐玩了，我也不再独自照看大米弟，我们四个人一起在客厅里，虽然两个孩子还不能真正地交流，但是至少可以在我们的引导下，实现简单互动了。
当我们由一开始对小米姐的重心偏移变成了对两个孩子的公平对待，由“一人一孩”的单独带孩变成“二对二”的互动带孩后，小米姐又重新喜欢上了大米弟。
点评：不要期待老大过于懂事
心理咨询师：冯晓春
在这里，得先给米妈米爸点个赞。
他们在有了老二之后，没有像多年来很多父母一直在做的一样，对老大说“因为你是姐姐，所以要事事让着弟弟”。这会让老大觉得自己不再重要，会感觉老二像个入侵者，占据了自己原有的位置。接下来，或者让自己变回小婴儿，或者把愤怒发泄在老二身上。发生在很多家庭里的以小欺大的状况，也是因此而发生的。
米爸米妈不仅没有沿袭上面的错误做法，反而更加在意小米姐的存在和感受，在百忙中经常给予小米姐关注和陪伴，让小米姐感到自己依然被尊重，被爱护，让她有价值感。当老大没有因为老二的降生感到被忽略，反而被父母看得很重要时，对老二的敌意就会降低，甚至会愿意充当老二的保护者，就像小米姐做的那样。
更可贵的是，他们发现孩子哪里不对劲的时候，不是一味生硬地指责和要求孩子，而是及时反省和改进自己的教养方式。大米弟降生时，小米姐只有两岁多，她的自我意识刚开始形成，仍然处在一个自我中心的年龄段。米爸米妈认识到这个阶段对孩子自我意识的形成很重要，他们没有简单生硬地要求小米姐退让。而是先顺应了小米姐对占有的心理需求，让她去获得自己拥有的感觉。他们懂得，一个从来都不知道拥有是什么滋味的孩子，是无法学会分享的。
在两个孩子之间，米爸米妈尽量做到平等对待，一人一个玩具，让小米姐知道了弟弟是和自己同样平等的一个存在，知道自己是自己，弟弟是弟弟。米爸米妈还知道，要做到绝对的公平几乎是不可能的，父母要做的不是只当裁判，而是需要制定并引导孩子一起遵守相处的规则。他们清楚关系是最好的教育，四个人一起玩，用角色替代的方式，他们代替还不会说话的大米弟与小米姐互动，在这样的互动中，让小米姐感觉到了人与人之间是有边界的，学到了交往的规则，比如只有一个玩具时可以轮流玩；喜欢别人的玩具时可以用自己的玩具和别人交换。
想提醒一点的是，小米姐还不到三岁，父母不必期待她过于懂事，像个小大人儿。应该允许她更自在地表达自己，犯点儿这个年龄常有的错。对于成长来说，它们都是题中应有之意。