某些教育专家都快把教育学变成伪科学了。我没系统学过教育学，只读过些相关文献，接受了些关于大学授课的培训。也知道当代的教育学主流是实证科学，行文需要严谨的逻辑和界定，方法上需要观察、实验和统计。
　　培养观察一个小孩就可以写本书的皮亚杰时代已经离我们快六十多年了。六十多年前的冰箱，如果功能稳定，我觉得还是可以用，顶多是多费电不环保而已，因为降温并不是一个随着时代变化而变化的目标。六十多年甚至一百多年前的教育心得，那还是参考一下即可。
　　网上某“名家”的文章《“自由意志”是家长送给孩子的最大奢侈品》也不知道是多大程度上断章取义，其最根本的缺陷是谈规矩的文章却没有定义“规矩”。规矩是指家长帮助孩子J顷利向“社会人”过渡所划下的道？还是家长制度尊卑有序要听话的那些规矩？如果是前者，那是一定要有的，否则孩子就养废了。
　　一言以蔽之，家庭、幼儿园、学校的主要功能就是为了辅助孩子的社会化过程。就是在纯自然的NAVI星球上，也有各种和自然界打交道的规矩。约定俗成的规矩，背后往往是人情世故，人情世故是什么？就是懂得不以自己为中心，去体谅和尊重别人的需求。就拿自己孩子举例吧，儿子树苗特别不爱和人打招呼，上幼儿园时每天进门，老师同其他小朋友和他问好，他永远双唇紧闭。我和他聊天问为什么不打招呼？他说：每天都见面，每次都要问好很多余。我说：问好的意义就是表示“我见到你很高兴”的心情，就像扔—个球给你，你得把球扔回去，大家才能把游戏继续下去——父母就是小孩的解码器，得帮他们阅读各种社会规范，他不懂，你也不懂，或者你懂，却不教他，那可就全完了。
　　有些父母真是对孩子爱得没边了。挺大一孩子，吃饭吧唧嘴，永远不怕麻烦别人，好像天下人都该着伺候他。但是看父母都挺好挺正常的。这就是父母从来不约束，别人也懒得帮你管孩子的结果。说到底，不是孩子自己难以在社会上立足吗？
　　绝对不反对给孩子自由，也不反对减少管束。从成人角度出发的管束，比如“别玩水，别洒了”，往往是多余，就是大人自己的担心，其实就算玩砸了也没什么危害，但是我绝对不同意“专家”说的“少立规矩，就是保证自由，提高爱的质量的重要方式之一”。
　　因为“立规矩”本身就是家庭教育最重要的内容之一，也是爱和用心的体现。没有规矩就像没有法律，孩子无所适从，玩闹得葡殳有过界，完全凭父母心意来定，这才会导致小孩心理不健康。
　　世界上没有乌托邦，也没有必要给幼儿制造一个“自由意志”的乌托邦。再小的孩子，只要有小猫的智力，也能明白，有一个圈，在圈内可以为所欲为，出了圈是不行的。打人、折磨小动物、故意毁坏、室内用室外那么大的声音、公共场合随意跑跳、往水里扔垃圾或塑料袋……随着孩子长大，父母以及监护人的责任就是随着他们活动疆界的扩展，不断把新的圈划出来。不管孩子做了什么事，都不以“不爱你了”为要挟。不喜欢的是孩子做事的方式，而不是孩子本人，这是我所理解的无条件的爱。