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摘要：如今，我国的幼儿教育事业正处于快速发展阶段，教学机制正在逐步完善，教学形式也更加多样。户外活动已经成为了一种主流化的幼儿教育模式，由于趣味性强，深受孩子们喜爱。但同时，活动中的一些危险因素也必须受到关注，教师要增强幼儿安全意识，使教育活动有序开展的同时，保障幼儿安全。
关键词：幼儿教育；户外活动；安全意识培养
引言：
户外活动的形式多样，过程有趣，能够让孩子们在娱乐的同时学到很多。但不断出现的幼儿教育安全问题使户外活动的安全性受到了教师、家长和社会的关注，幼儿园在做好设施建设的同时，也需要教师对幼儿进行安全教育，使他们能够主动远离危险因素。下面是笔者在实践中总结出的一些建议。
一、做好活动前的集中教育
在每一次组织户外活动前，教师都应该根据活动的性质、过程，对其中潜在的危险因素进行分析，并通过集中性的教育，告知幼儿远离危险，避免意外的发生。幼儿的行动力和反应都不够灵敏，十分脆弱，任何形式的户外活动对于他们而言都有一定的危险性。例如，在“猎人打狐狸”的游戏活动中，两组幼儿分别戴上猎人和狐狸的头饰，扮演不同的角色。“狐狸”站在横线后，猎人手持小布球，打中“狐狸”则为成功，而“狐狸”则可以在横线后来回跑动。这一活动锻炼的是孩子们的反应力、臂力及投掷能力，但很有可能在孩子们躲闪跑动的过程中相互碰撞、摔倒，或者由于“猎人”用力过猛用布球击中其他小朋友的眼睛。因此在活动之前，教师必须制定好规则，做好教育工作。可以提出这样的要求，横线后的“狐狸”，一次只能跑动“一只”，如被“猎人”击中或成功逃脱，下一个小朋友才能上场。并且在跑动期间，“狐狸”要护住自己的头部，不看向“猎人”的方向，保护好自己[1]。在每次组织户外活动之前，教师还可以让孩子们说一说活动的注意事项，应该怎样做，不应该做什么。长此以往，幼儿就会将活动前的安全教育视作重要环节，并且提出自己的建议，意识到安全防范的重要性。
二、制作活动中的危险标识
参与实践所获得的体验和感受要远超于听教。对于学龄前幼儿来说，更是如此，他们善用感性思维和形象思维，对于能够带给自我情感体验的活动，更乐于参与，也能产生更好的体验。因此，教师要尽量以实践性的教育代替口头教育，让孩子们在参与中感受。制作危险标识，不仅能够锻炼学生的动手能力，还能够为活动提供更加丰富的道具，让幼儿意识到危险，远离危险。在活动前，教师先介绍活动过程及内容，让孩子们说一说都有哪些危险，我们应该制作哪些危险警示牌[2]。当然，幼儿还没有学习汉字，如果在警示牌上写提示语，对于他们来说是无法理解的，教师可以允许他们按照自己的理解，运用一些特殊的符号来制作危险标识。例如，用醒目的红色画一个大大的叹号，贴在跷跷板等运动器材的旁边，提醒大家要小心；画出小手，再上面打“差”，表示“禁止攀爬”，放在较高的窗户或建筑旁。在大的纸板上画出一个抛出的石子，并用红笔打“差”，放置在活动场地，表明在活动期间禁止相互投掷物品。制作危险标识使幼儿意识到了身边的危险，增强了他们的安全意识，也使他们的发明创造力得以提升。
三、组织情境表演活动
对于幼儿来说，只有丰富、有趣的教育形式才能被他们所接受，并且从中获得深刻感受，培养他们的安全意识要以多种手段并驾齐驱，并且始终迎合他们的需求。表演和角色扮演是在教育活动中经常涉及到的，孩子们每每都能在这样的活动中获得愉悦的体验。其实，安全教育也可以以这种形式来进行，教师可以将一些真实发生的案例改编成“剧本”，组织幼儿表演，也可以播放一些故事性强的动画，让孩子们模仿[3]。例如，利用多媒体为幼儿播放他们都喜爱的《熊出没》动画，画面中，熊大和熊二边走边交谈，撞在了一棵大树上；光头强在开车时和熊大熊二吵架，车子不受控制，拐向了一边……这些画面都可以作为安全教育的案例，让幼儿模仿表演。另外，也可以以讲故事的形式来介绍案例，以通俗易懂的语言向幼儿介绍活动中的行为规范，使他们在参与户外活动期间，能够始终牢记这些平时积累的知识和常识，确保活动的安全、有序开展。
四、结语
总之，户外活动是幼儿教育不可缺少的重要形式，而有效的活动必须以安全为基本前提。教师在组织丰富多彩活动的同时，必须加大安全教育的力度，采取各种手段，以孩子们最容易接受的方式，增强他们的安全意识，提高他们的自我保护和防范能力。在未来的工作中，安全教育任重而道遠，幼儿教师需要付出更多的精力和努力，为孩子们营造一个快乐的童年，确保他们的健康发展。
参考文献
[1]谭孟琳.幼儿户外活动安全意识培养路径研究[J].老区建设，2017（14）：95-98.
[2]金丽燕.爱孩子请给他安全——户外区域活动中培养幼儿安全意识和自护能力的研究[J].都市家教月刊，2016（4）：202-203.
[3]邢译心.如何在户外活动中培养幼儿的安全意识[J].考试周刊，2016（49）：193-193.
（作者单位：蒙山县黄村镇中心幼儿园）
关键词：幼儿教育；户外活动；安全意识培养
引言：
户外活动的形式多样，过程有趣，能够让孩子们在娱乐的同时学到很多。但不断出现的幼儿教育安全问题使户外活动的安全性受到了教师、家长和社会的关注，幼儿园在做好设施建设的同时，也需要教师对幼儿进行安全教育，使他们能够主动远离危险因素。下面是笔者在实践中总结出的一些建议。
一、做好活动前的集中教育
在每一次组织户外活动前，教师都应该根据活动的性质、过程，对其中潜在的危险因素进行分析，并通过集中性的教育，告知幼儿远离危险，避免意外的发生。幼儿的行动力和反应都不够灵敏，十分脆弱，任何形式的户外活动对于他们而言都有一定的危险性。例如，在“猎人打狐狸”的游戏活动中，两组幼儿分别戴上猎人和狐狸的头饰，扮演不同的角色。“狐狸”站在横线后，猎人手持小布球，打中“狐狸”则为成功，而“狐狸”则可以在横线后来回跑动。这一活动锻炼的是孩子们的反应力、臂力及投掷能力，但很有可能在孩子们躲闪跑动的过程中相互碰撞、摔倒，或者由于“猎人”用力过猛用布球击中其他小朋友的眼睛。因此在活动之前，教师必须制定好规则，做好教育工作。可以提出这样的要求，横线后的“狐狸”，一次只能跑动“一只”，如被“猎人”击中或成功逃脱，下一个小朋友才能上场。并且在跑动期间，“狐狸”要护住自己的头部，不看向“猎人”的方向，保护好自己[1]。在每次组织户外活动之前，教师还可以让孩子们说一说活动的注意事项，应该怎样做，不应该做什么。长此以往，幼儿就会将活动前的安全教育视作重要环节，并且提出自己的建议，意识到安全防范的重要性。
二、制作活动中的危险标识
参与实践所获得的体验和感受要远超于听教。对于学龄前幼儿来说，更是如此，他们善用感性思维和形象思维，对于能够带给自我情感体验的活动，更乐于参与，也能产生更好的体验。因此，教师要尽量以实践性的教育代替口头教育，让孩子们在参与中感受。制作危险标识，不仅能够锻炼学生的动手能力，还能够为活动提供更加丰富的道具，让幼儿意识到危险，远离危险。在活动前，教师先介绍活动过程及内容，让孩子们说一说都有哪些危险，我们应该制作哪些危险警示牌[2]。当然，幼儿还没有学习汉字，如果在警示牌上写提示语，对于他们来说是无法理解的，教师可以允许他们按照自己的理解，运用一些特殊的符号来制作危险标识。例如，用醒目的红色画一个大大的叹号，贴在跷跷板等运动器材的旁边，提醒大家要小心；画出小手，再上面打“差”，表示“禁止攀爬”，放在较高的窗户或建筑旁。在大的纸板上画出一个抛出的石子，并用红笔打“差”，放置在活动场地，表明在活动期间禁止相互投掷物品。制作危险标识使幼儿意识到了身边的危险，增强了他们的安全意识，也使他们的发明创造力得以提升。
三、组织情境表演活动
对于幼儿来说，只有丰富、有趣的教育形式才能被他们所接受，并且从中获得深刻感受，培养他们的安全意识要以多种手段并驾齐驱，并且始终迎合他们的需求。表演和角色扮演是在教育活动中经常涉及到的，孩子们每每都能在这样的活动中获得愉悦的体验。其实，安全教育也可以以这种形式来进行，教师可以将一些真实发生的案例改编成“剧本”，组织幼儿表演，也可以播放一些故事性强的动画，让孩子们模仿[3]。例如，利用多媒体为幼儿播放他们都喜爱的《熊出没》动画，画面中，熊大和熊二边走边交谈，撞在了一棵大树上；光头强在开车时和熊大熊二吵架，车子不受控制，拐向了一边……这些画面都可以作为安全教育的案例，让幼儿模仿表演。另外，也可以以讲故事的形式来介绍案例，以通俗易懂的语言向幼儿介绍活动中的行为规范，使他们在参与户外活动期间，能够始终牢记这些平时积累的知识和常识，确保活动的安全、有序开展。
四、结语
总之，户外活动是幼儿教育不可缺少的重要形式，而有效的活动必须以安全为基本前提。教师在组织丰富多彩活动的同时，必须加大安全教育的力度，采取各种手段，以孩子们最容易接受的方式，增强他们的安全意识，提高他们的自我保护和防范能力。在未来的工作中，安全教育任重而道遠，幼儿教师需要付出更多的精力和努力，为孩子们营造一个快乐的童年，确保他们的健康发展。
参考文献
[1]谭孟琳.幼儿户外活动安全意识培养路径研究[J].老区建设，2017（14）：95-98.
[2]金丽燕.爱孩子请给他安全——户外区域活动中培养幼儿安全意识和自护能力的研究[J].都市家教月刊，2016（4）：202-203.
[3]邢译心.如何在户外活动中培养幼儿的安全意识[J].考试周刊，2016（49）：193-193.
（作者单位：蒙山县黄村镇中心幼儿园）