摘  要：要做到真正意义上的开足开启课程，利用现代信息技术补充师资短缺的影响。加强各种课程的监控和考评，从上自下形成要求，引起重视。加强学生自学能力的培养和养成读书的习惯。
　　关键词：学生;自学;读书
　　近两年，我县教育强县的呼声越来越多，对于教育的期望无论是政府还是群众都创历史新高。政府希望通过教育的提升缓解维稳形势、促进经济发展、解决就业问题;群众则是希望能够减轻子女教育成本、就近入学，不再为择校而苦恼和无奈。结合我县农村小学情况和本人工作经历，就我县小学的课程开设情况与教育质量提升之间的联系，阐述略见一二。
　　就目前而言，我县大部分农村小学的课程由于师资和考评方式等原因呈现出这样的特点：课表上是开齐开足的，但事实上真正做到认真实施的课程估计也就是语文课和数学课能勉强做到，其它课程要么囫囵吞枣，要么摆摆样子、偶尔为之。而且我县目前对于教学质量的考核和检测实施上还是围绕语文数学课的，为了考核和达标，很多学校出现这样的一幕：每天3-4节的语文课，3-4节的数学课。学生的语文数学成绩在这样的强化之下“提高了”，学习能力却下降了;教师的考核上去了，教学能力却下降了。久而久之，教师愈来愈不会教学了，什么高效课堂、环节教学的优化等等不再是教师思考探究的重点，加强自我学习提高业务能力和学识也就放在脑后了;学生愈来愈不会学习了，在教师的强化之下不需要这样那样的学习能力。于是这些孩子升入初中以后，当他们面临七门甚至八门课程，每天一节课或者几天一节课的情况时，我们可以发现这样一件事：很多（三分之一或一半）的学生在一学期内成绩大幅度下滑，让人很心痛。
　　对于以上情况，我认为：1、要做到真正意義上的开足开启课程，利用现代信息技术补充师资短缺的影响。2、加强各种课程的监控和考评，从上自下形成要求，引起重视。除以上之外我想从加强学生自学能力的培养和养成读书的习惯谈谈我的一点看法。
　　一、学校教育、课堂教学的时间是有限的，培养学生学会学习显得特别重要，而学会学习的关键则是要培养和提高自学能力。但自学能力并不是与生俱来的，而是后天培养形成的。欲培养学生的自学能力，就要教会学生自学的方法。人们常说，“授人以鱼”不如“授人以渔”。教给学生自学方法，等于交给学生一把打开知识宝库之门的钥匙，学生有了这把钥匙，就有了获取知识的自由和能力。所以我觉得应该从二年级开始让学生做自习作业。初期，教师将下一节的新课内容的基本知识点以最基础练习的形式在前一天发给学生，让学生自己学习完成。因为简单并且能够完成，长时间坚持既可以养成学生自学的习惯培养自学能力，也可以减少授课时的新授难度，加大课程容量。中后期可以参照海门市的学程导航做法将课程做成一种模式，这样的提高不只是学生和老师的，更是整个学校的。
　　二、培养学生读书的好习惯。我非常赞同一个说法——读书是回报率最高的投资。读书给我们的生活、思想带来的益处，我相信每一位老师都深有感触，读书应该是伴随人一生的一种修行。尝试提高小学生的读书习惯，我认为应该着眼于大局，也就是，把提高小学生的读书习惯，做为开启他们一生读书之旅的起始点，小学时期是人生记忆最好的时期，学生的课程压力相对于初中、高中来说不是太大，时间比较充足，正是培养学生读书习惯的最佳时机。这个时期，学生能否养成读书的兴趣和习惯，对其一生的影响是很大的。站在这样的立场上来探究培养小学生读书习惯的道路，能获得可持续的、更长效的收益。所以能够从学校层面上来做就更好了，现在很多学校在打造所谓的书香校园，搞搞文化氛围，摆上几本书，但缺少具体的做法。我校近半年来的一些做法我觉得还不错，在这里介绍一二。他们是从两方面做起，一是根据不同年级的特点制定校本教材，每天下午20分钟的阅读微型课，两周读一篇，每周写1篇读后感，然后班级展示，校级展示，多展示，激发兴趣。并在班级以及走廊设置读书角、读书吧，图书定期漂流，让学生读他们喜欢的书。开展读书小明星活动，有效的读10本书为一星级，以此类推。通过这样的方式营造氛围，激发读书热情，提高读书质量，并坚持下去，相信一定会有收获！
　　参考文献
　　[1]  邹全礼. 提高边远山区农村小学课堂教学效益之浅见[J]. 新课程研究（下旬刊）（4）：74-75.
　　[2]  陈芝铃. 农村边远小学教师阅读的缺失与对策之浅见[J]. 教育教学论坛，2015（41）：33-34.