在小学语文教学中，写作教学是相当重要的部分，写作教学对教师和学生的要求都比较高。我们也知道，小学时期的写作对学生日后的发展是至关重要的，因为写作关乎小学生的语言组织能力和表达能力，同时也关系着学生其他能力的培养和提高。在小学高年级，教师可利用概念图开展辅助写作教学，在概念图的引导下，逐步提高学生的学习能力和写作能力。本文针对小学高年级写作教学中的一些突出问题提出概念图辅助教学法。
　　学习的事情总是越早开始越好，小学时期是学生学习写作的基础阶段，更应该重视。小学语文教学中，写作应该是让学生和老师最头疼的事情。经过长期的教学试验，我们发现概念图的应用真正地打开了写作教学的大门，让教师的写作教学更加轻松和高效。
　　一、当前小学高年级写作教学存在的问题
　　小学高年级教师开始给学生传授写作的知识，教学生如何写作，让学生了解写作的重要性。但不可否认的是，当前教师在教育方法上还是存在有一定的问题，这些问题会让写作教学变得更加困难，甚至寸步难行。现阶段的小学写作教学中，教师的教学方法太过传统，比如有些教师认为小学生不具备足够的创新能力，而且创新的文章也不够出彩。
　　有些教师觉得学生年龄小，语言组织能力不强，写出来的句子不太通顺，写作技巧也不高，所以干脆让学生死记硬背一些万能例子，导致小学生一写作就形成一种固化思维，写出来的文章也千篇一律，毫无新意可言。写作教学只知道背记和复制而不求独特和创新，这是教学最大的问题，长久地发展下去会给学生今后的学习和发展带来极坏的影响。
　　二、概念图的文字介绍及优势所在
　　概念图是以直观的形式呈现出来的一种图像，它比较像思维导图，能将知识点分而列之，在视觉上将其组成一个系統性的网络，并且将各种文字知识关联起来，让人一目了然。它能够提取重要的知识，拓展人的思维能力。
　　 在小学高年级写作教学中，利用概念图可以给学生构建一个写作网络，为学生指引方向。图像的形式，让学生对写作产生更大的兴趣，在概念图的辅助下，文章结构一目了然，同时能够延展学生的构思，拓宽眼界，让学生结合想象，写出高质量的且独一无二的文章，在一定程度上提高小学生的写作能力，增强写作教学实效。
　　三、概念图在小学高年级写作教学中的具体应用和优势分析
　　1.利用概念图可以优化教师的教学设计，优化教学方法
　　小学高年级写作教学对于教师来说是艰巨的任务，其中教学设计是写作教学的重中之重。教学设计，是每个教师都需要具备的教学能力。教师在上每一堂课之前必须要有自己的课堂计划，教学设计要符合课堂教学内容，同时也要根据学生的实际学习情况制定。教学设计涵盖的范围很广，包括教师的教学内容、教学方法和策略、课堂重难点、时间分配等等。概念图在极大程度上可以优化写作教学的教学设计，给教师的教学带来极大的帮助。
　　比如，在让学生写一篇关于春游心得的文章时，教师可以先在课上引导学生回忆和联想春游的时候带了哪些东西，去了哪里，和谁一起的，做了什么，心情如何等;然后教师可以在黑板上画一个概念图，利用节点和链接，把重要的提示内容写上去，这便是列出了写作的大纲，让学生们能够深刻了解文章主题，把握文章的整体结构，让每个学生都能在概念图的引导下理清写作思路，激发学生的创造思维，构造出有特色的文章，写出自己春游的真实心得体会。
　　2.利用概念图可以提高课堂效率，提高学习成绩
　　概念图作为新的写作教学的起点，在一定程度上吸引着小学生的好奇心。写作在小学生看来是一件头疼的事情，需要动脑思考，去想象，去组织材料和构思。这就让一部分学生在心理上打了退堂鼓，不少小学生经常在写作课堂上写不出东西，白白地浪费时间，甚至有的学生干脆在课堂上干别的事情，导致学习效率低下。而小学高年级写作教学中的概念图教学全新的形式将要写的文章展现在眼前，这可以激发学生的学习兴趣，在写作时不至于下笔无言，在一定程度上可以提高课堂效率。
　　例如，当教师给了一段文字后，让学生自己立意，自己写题目，一些学生可能咀嚼无味，不知如何立意，即使反复读也还是不知道怎么下笔，慢慢的产生了畏难情绪，甚至不想写。但是这时候教师如果能够带领学生分析这段文字，将里面的重点字词圈出来，然后将本段文字的重点内容以概念图的形式让学生写在纸上，而且一段文字中可能有好几种立意，这就能让学生自己去选择立意，让那些畏难的学生不再困惑和逃避。
　　在目前的小学高年级写作教学中存在的问题利用概念图辅助教学可以得到很好的解决，达到我们想要的教学效果。概念图在写作教学中的优势不容忽视。概念图，带来的是双赢的效果。一方面教师可以减轻教学负担，提高教学效率;另一方面学生也可以减轻学习压力，更加热爱写作，不断提高写作能力，进一步提升文学素养。