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摘要：小学数学的教学目标主要是引导学生打开数学学习的大门，在这一阶段当中，我们教师的主要教学任务是帮助学生建立良好的数学基础，只有学生的数学基础建立起来，才能够让学生在以后的数学学习当中走得更加长远，我们教师要对数学教学模式进行进一步的改变，对于教学理论和方法进行进一步的探索，从中找到优点和缺点，对教学的方法模式进行思考、变革，实现更有效的数学教学，帮助学生更好建立数学基础。本文将结合笔者自身的教学经验，对小学数学的教学实践过程进行全新的思考，帮助数学教师推进教学提供参考。
关键词：小学 数学 教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
数学是和语文是截然不同的两个学科，学习语文有利于帮助学生个人人文素养的成长，而数学的学习则更加偏向于锻炼学生的抽象思维和逻辑能力。对于学生的数学学习来说，小学数学是学生学习成长当中离不开的学习基础。而小学数学是帮助学生进行数学学习启蒙，给学生建立数学学习基础，学生的基础能力提高了，才能够让学生在以后的数学学习当中走得更加长远，同时也能够让学生在以后的学习中，更好的提高自己的空间想象能力和数学思想能力。由于目前教学目标不断地提高，对于我们小学数学的教学，使用传统教学模式已经无法高效地完成教学的目标，同时在之前的小学数学教学过程中，长期使用传统教学模式，也对于小学数学教学也产生了颇多的影响。因此我们教师就要对数学教学模式进行进一步的改变，对于教学理论和方法进行进一步的探索，从中找到优点和缺点，对教学的方法模式进行思考、变革，实现更有效的数学教学，帮助学生更好建立数学基础。本文将结合笔者自身的教学经验，思考小学数学的教学实践过程，尝试发现新的教学模式和教学理念，给各位数学教师提供教学参考。
一、培养学生的创新能力。
数学学科和语文学科较为不同，语文学科就是单纯的技巧教学，数学教学不仅要教导学生学会做题的技巧和数学知识，而且需要学生有一定的创新思维和创新能力。学生的创新能力，作为数学学习当中一个十分重要的能力，因此我们教师在教学过程中，需要格外的关注。并在教学实践当中有意地对学生进行创新能力的锻炼，以便能让学生更好地进行以后的学习。
在具体的教学过程中，教师要关注学生的生理，心理的发育特点，把握学生的年龄阶段、学习能力，结合学生的个人学习情况进行教学，逐渐地激发学生的学习欲望，提高学生的学习兴趣，在课堂中，提出一些适合学生思考的问题，帮助学生增强他们的理解能力和思考能力，在解答问题的过程中，锻炼学生进行数学的创新。比如教师提出的问题，在题目当中适当增加一些难度，让学生具有一定挑战的空间，从而让学生在解题过程中进行更深度的思考，锻炼学生的思考能力。在解题过程中，教师也可以给学生一定要讨论空间，让学生相互之间进行讨论学习。教师也可以要求学生使用多种解答方法进行解答，针对于题目引导学生多角度思考，想出不同的解答方法，在让学生在使用不同的解答方法的过程中，锻炼学生的创新能力。
教师也可以使用游戲的教学方法，将游戏和数学知识相结合，将原本枯燥的数学学习氛围变的轻松活跃，让学生参与到游戏的过程中，也可以让他们更加主动的进行学习，而轻松愉悦的学习氛围，也可以更好的启发学生的创新思维。对于年纪较小，自主思考思考能力比较弱的学生来说，让他们在游戏当中学习，可以更加有效的锻炼他们的创新能力，因为教师在游戏进行当中扮演着引导者，可以逐步引导学生去思考，通过引导的方式来帮助学生想出新的方法，不但能够实现让学生锻炼他们的思考能力，也可以鼓励要学生进行数学的学习。
二、将学生进行分组，互助学习。
对于小学生来说，他们每一个人都是独特的个体，他们每个人都有自己的想法，他们每个人的学习能力和学习习惯也是不一样的，教师如果每一个人都要因材施教的话，很难照顾到全部的学生。因此在教学过程当中，教师可以依照学生的实际情况，将学生化分为不同的小组，在通过小组的教学方式来进行教学。在进行小组教学过程中，教师要在课前制备好明确的教学计划和教学目标，针对于不同小组的实际情况，要制定适当难度的教学任务，不能够给能力较弱的小组过高要求的任务。其次在课堂上教师也要关注于每个教学小组之间的交流和沟通，不能够让每个小组成为一个个小团体，而忽略了整个班级。同时在教学过程当中，教师要给小组里面成员讨论的空间，可以给每人小组布置一些合作性的任务，让学生进行组内合作，尽力让每个学生都参与到小组工作当中，在合作当中充分的发挥个人的能力。教师在分组教学过程中也要关注自己的引导作用，去引导学生进行互助学习，让学生在相互学习中共同进步。在课堂上教师也要营造出一种活跃的氛围，去让学生更好地进行小组合作学习充分的调动学生的想象能力和逻辑思维能力。在课下教师也要根据不同小组的情况合理的布置任务，让学生在课下也可以进行分组学习，让学生可以充分的参与到学习过程当中。在分组教学过程当中，教师要更加关注于每个小组的具体学习情况，要针对于这些不同小组之间的不同学习情况制定更加符合各小组学习实际的学习计划。针对于那些学习比较困难的小组，教师也可以进行适当的辅导，帮助学生去进行数学的学习。
三、对学生积极鼓励。
小学生的心理和生理中处于发育的阶段，在学习过程中，他们的学习兴趣很受老师的影响，他们渴望去得到老师的表扬。有的时候老师的一句表扬可以让一个学生喜欢去学习这个学科，而有的时候老师的一切批评也可能会导致学生放弃对这一科的学习。因此我们小学数学教师在进行教学的过程中，应该对于学生进行积极的表扬，教师在对学生进行提问的时候，可以采用一些针对性的提问方式，比如，针对不同学习情况的学生，提问不同难度的问题，在学生回答问题之后，对学生的回答进行鼓励性的点评，可以帮助这些学生建立对于学生的兴趣。教师在课下，也要关注学生的学习情况，对于那些学习比较困难的学生，教师要投入更多的注意力，同时积极鼓励学生继续学习。也可以让学生增加对于这一学科的学习兴趣。
结语：小学数学的学习对于学生至关重要，我们教师要关注挖掘学生的创新能力，对学生进行积极的鼓励，帮助学生建立学习的信心，同时在教学过程当中可以使用分组教学的方式，让学生进行互助学习。
参考文献 ：
[1]范杰.小学数学分组分层教学模式实践探索[J].科普童话，2015（17）：23.
[2]周丽娜.分组学习在小学数学教学中的应用思路[J].文理导航 ：下 旬，2014（03）：43.
[3] 张秀宗.如何培养小学生学习数学的兴趣[J].课外阅读（中旬），2012.11（20）.
关键词：小学 数学 教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
数学是和语文是截然不同的两个学科，学习语文有利于帮助学生个人人文素养的成长，而数学的学习则更加偏向于锻炼学生的抽象思维和逻辑能力。对于学生的数学学习来说，小学数学是学生学习成长当中离不开的学习基础。而小学数学是帮助学生进行数学学习启蒙，给学生建立数学学习基础，学生的基础能力提高了，才能够让学生在以后的数学学习当中走得更加长远，同时也能够让学生在以后的学习中，更好的提高自己的空间想象能力和数学思想能力。由于目前教学目标不断地提高，对于我们小学数学的教学，使用传统教学模式已经无法高效地完成教学的目标，同时在之前的小学数学教学过程中，长期使用传统教学模式，也对于小学数学教学也产生了颇多的影响。因此我们教师就要对数学教学模式进行进一步的改变，对于教学理论和方法进行进一步的探索，从中找到优点和缺点，对教学的方法模式进行思考、变革，实现更有效的数学教学，帮助学生更好建立数学基础。本文将结合笔者自身的教学经验，思考小学数学的教学实践过程，尝试发现新的教学模式和教学理念，给各位数学教师提供教学参考。
一、培养学生的创新能力。
数学学科和语文学科较为不同，语文学科就是单纯的技巧教学，数学教学不仅要教导学生学会做题的技巧和数学知识，而且需要学生有一定的创新思维和创新能力。学生的创新能力，作为数学学习当中一个十分重要的能力，因此我们教师在教学过程中，需要格外的关注。并在教学实践当中有意地对学生进行创新能力的锻炼，以便能让学生更好地进行以后的学习。
在具体的教学过程中，教师要关注学生的生理，心理的发育特点，把握学生的年龄阶段、学习能力，结合学生的个人学习情况进行教学，逐渐地激发学生的学习欲望，提高学生的学习兴趣，在课堂中，提出一些适合学生思考的问题，帮助学生增强他们的理解能力和思考能力，在解答问题的过程中，锻炼学生进行数学的创新。比如教师提出的问题，在题目当中适当增加一些难度，让学生具有一定挑战的空间，从而让学生在解题过程中进行更深度的思考，锻炼学生的思考能力。在解题过程中，教师也可以给学生一定要讨论空间，让学生相互之间进行讨论学习。教师也可以要求学生使用多种解答方法进行解答，针对于题目引导学生多角度思考，想出不同的解答方法，在让学生在使用不同的解答方法的过程中，锻炼学生的创新能力。
教师也可以使用游戲的教学方法，将游戏和数学知识相结合，将原本枯燥的数学学习氛围变的轻松活跃，让学生参与到游戏的过程中，也可以让他们更加主动的进行学习，而轻松愉悦的学习氛围，也可以更好的启发学生的创新思维。对于年纪较小，自主思考思考能力比较弱的学生来说，让他们在游戏当中学习，可以更加有效的锻炼他们的创新能力，因为教师在游戏进行当中扮演着引导者，可以逐步引导学生去思考，通过引导的方式来帮助学生想出新的方法，不但能够实现让学生锻炼他们的思考能力，也可以鼓励要学生进行数学的学习。
二、将学生进行分组，互助学习。
对于小学生来说，他们每一个人都是独特的个体，他们每个人都有自己的想法，他们每个人的学习能力和学习习惯也是不一样的，教师如果每一个人都要因材施教的话，很难照顾到全部的学生。因此在教学过程当中，教师可以依照学生的实际情况，将学生化分为不同的小组，在通过小组的教学方式来进行教学。在进行小组教学过程中，教师要在课前制备好明确的教学计划和教学目标，针对于不同小组的实际情况，要制定适当难度的教学任务，不能够给能力较弱的小组过高要求的任务。其次在课堂上教师也要关注于每个教学小组之间的交流和沟通，不能够让每个小组成为一个个小团体，而忽略了整个班级。同时在教学过程当中，教师要给小组里面成员讨论的空间，可以给每人小组布置一些合作性的任务，让学生进行组内合作，尽力让每个学生都参与到小组工作当中，在合作当中充分的发挥个人的能力。教师在分组教学过程中也要关注自己的引导作用，去引导学生进行互助学习，让学生在相互学习中共同进步。在课堂上教师也要营造出一种活跃的氛围，去让学生更好地进行小组合作学习充分的调动学生的想象能力和逻辑思维能力。在课下教师也要根据不同小组的情况合理的布置任务，让学生在课下也可以进行分组学习，让学生可以充分的参与到学习过程当中。在分组教学过程当中，教师要更加关注于每个小组的具体学习情况，要针对于这些不同小组之间的不同学习情况制定更加符合各小组学习实际的学习计划。针对于那些学习比较困难的小组，教师也可以进行适当的辅导，帮助学生去进行数学的学习。
三、对学生积极鼓励。
小学生的心理和生理中处于发育的阶段，在学习过程中，他们的学习兴趣很受老师的影响，他们渴望去得到老师的表扬。有的时候老师的一句表扬可以让一个学生喜欢去学习这个学科，而有的时候老师的一切批评也可能会导致学生放弃对这一科的学习。因此我们小学数学教师在进行教学的过程中，应该对于学生进行积极的表扬，教师在对学生进行提问的时候，可以采用一些针对性的提问方式，比如，针对不同学习情况的学生，提问不同难度的问题，在学生回答问题之后，对学生的回答进行鼓励性的点评，可以帮助这些学生建立对于学生的兴趣。教师在课下，也要关注学生的学习情况，对于那些学习比较困难的学生，教师要投入更多的注意力，同时积极鼓励学生继续学习。也可以让学生增加对于这一学科的学习兴趣。
结语：小学数学的学习对于学生至关重要，我们教师要关注挖掘学生的创新能力，对学生进行积极的鼓励，帮助学生建立学习的信心，同时在教学过程当中可以使用分组教学的方式，让学生进行互助学习。
参考文献 ：
[1]范杰.小学数学分组分层教学模式实践探索[J].科普童话，2015（17）：23.
[2]周丽娜.分组学习在小学数学教学中的应用思路[J].文理导航 ：下 旬，2014（03）：43.
[3] 张秀宗.如何培养小学生学习数学的兴趣[J].课外阅读（中旬），2012.11（20）.