【摘 要】
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摘要：由于受记忆、分析及快速计算能力等的限制，很多难题利用人脑无法解决，而利用当今先进高效的计算机及信息技术方式能够得到快速解决，这就要求我们学会用“计算思维”的方式去思考，即把当前计算机强大、快速的计算及信息处理能力作为人脑能力的延伸，形成基于“计算思维”的解决方案。计算思维是一种基于计算科学能力和求解方法的思维模式，它的形成与应用对于思考如何解决复杂问题具有重要的意义。作者认为，要建立和养成科
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摘要：由于受记忆、分析及快速计算能力等的限制，很多难题利用人脑无法解决，而利用当今先进高效的计算机及信息技术方式能够得到快速解决，这就要求我们学会用“计算思维”的方式去思考，即把当前计算机强大、快速的计算及信息处理能力作为人脑能力的延伸，形成基于“计算思维”的解决方案。计算思维是一种基于计算科学能力和求解方法的思维模式，它的形成与应用对于思考如何解决复杂问题具有重要的意义。作者认为，要建立和养成科学的计算思维模式，需要建立抽象化与自动化的解决问题思路。当下，随着计算机及信息技术的发展，特别是网络及大数据的发展，还需建立类比及互联网跨界思维，建立大数据思维，不断拓展计算思维的深度与广度，这将有利于我们解决和应对各种复杂问题。
关键词：计算思维;大脑;抽象思维;自动化思维;互联网;大数据
中图分类号：G434
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从单元整体思想出发实施单元教学是小学语文教学改革的重要方向。到中年级之后，小学语文教材一般以单元进行组织，从单元整体的角度开展教学为学生语文综合能力的培养提供了平台。 小学语文跨越式教学中的“精加略”课型，就是根据文章主题和特点将精读课文与略读课文结合起来进行讲解，以省时高效地完成教学目标和任务。精略结合的教学优势在于培养学生将从精读课文中学到的学法、写法迁移到略读课文的学习实践中，逐步培养独立
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