【摘 要】
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[摘 要] “课程思政”是中国特色社会主义高校建设的一项重要教学改革，是高校大思政体系教育的重要组成部分。文章以工程类专业课“遥感原理与应用”的课堂教学为研究对象，探讨了滴灌式实施“课程思政”的教育教学方法，从“课程思政”的教学理念、开展流程与实践训练案例三部分，介绍了专业课“课程思政”教学形式构思过程，实现专业知识内容教学与立德树人目标达成的交互融通。 [关键词] 课程思政;遥感原理与应用;滴
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[摘 要] “课程思政”是中国特色社会主义高校建设的一项重要教学改革，是高校大思政体系教育的重要组成部分。文章以工程类专业课“遥感原理与应用”的课堂教学为研究对象，探讨了滴灌式实施“课程思政”的教育教学方法，从“课程思政”的教学理念、开展流程与实践训练案例三部分，介绍了专业课“课程思政”教学形式构思过程，实现专业知识内容教学与立德树人目标达成的交互融通。
[关键词] 课程思政;遥感原理与应用;滴灌式;立德树人
[基金项目] 2021年度北京市人才培养共建项目;2019年度中国矿业大学（北京）“课程思政”示范课程建设项目（SZ190303）
[作者简介] 杨可明（1969—），男，安徽含山人，工学博士，中国矿业大学（北京）地球科学与测绘工程学院教授，主要从事遥感教学与研究。
[中图分类号] G642
其他文献
摘 要：情境创设教学是课堂教学的常见方式，而具身认知作为心理学热门研究领域，给了课堂情境创设教学独特的视角，笔者研究认为具身认知对传统课堂情境创设教学优化有极其重要启示意义，对促进学生学科核心素养全面发展有重要的理论价值和实践价值.本文立足物理学科核心素养，从具身认知视域浅谈初中物理情境创设教学实践优化的几点思考. 关键词：具身认知;情境创设;学科核心素养 文章编号：1008-4134（201
素质教育一直致力于倡导还学生在课堂中的主体地位，用教师的智慧与师爱建构一个以学生为课堂主体的生本课堂，让学生充分主动地参与到课堂活动中，通过主动地提升学生参与课堂的思维性，以此促使学生在课堂中的学习效率.而实验是初中物理学习的主要研究手段，无论是演示实验还是分组实验，实验的过程、细节、成败都会影响教学的效果.而最近的几次教研活动中，笔者坐在最后一排听课时，看到执教教师的演示实验总有一些不顺畅，对此
“人生两个宝，双手和大脑.用脑不用手，快要被打倒.用手不用脑，饭也吃不饱.手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬.”这首节奏明快、寓意深刻的儿歌是《陶行知教育名篇》中关于“手脑并用”论点的有效总结.作为物理教师，我们要充分发挥物理实验育人功能，引导学生通过观察、实验——手脑并用，以此来发展学生的动手能力，培养学生的创新意识，从而让孩子成为有用的人才. 1变演示实验为探索性实验，培养学生的创新能力
摘要：为了迎接初三期末模拟调研检测，在最后复习过程中安排了几节物理生活题课，通过“物理与生活、社会”的紧密联系，培养学生关注身边中的物理，会用物理知识解决冬季输配电线路由于冰冻造成倒塔（杆）断线的方法，增强学生冲刺一模调研检测的信心. 关键词：冰冻；除冰；掌声；短路熔冰 作者简介：侯中柱（1981-），男，江苏宝应，硕士研究生在读，中学一级教师，注重初中物理课堂教学与实践，关注动态性物理习题在
摘 要：在初中物理教学中，实验教学非常重要，演示实验的成败直接影响着学生对物理知识的理解.《影响滑动摩擦力大小的因素》的演示实验中，由于操作不便等原因，容易造成对压力知识的误解，影响学生的理解.所以基于学生的认知情况，利用身边的物品，对实验进行改进，组成一套新的实验器材，突破教学中的重难点. 关键词：改进；滑动摩擦力 作者简介：孙燕红（1988-），女，上海，大学本科，中学二级教师，研究方向物
[摘 要] 应用型大学是顺应我国高等教育发展和经济社会需求，以人才培养、创新研究和服务地方为宗旨的新型大学。在近年来自然科学发展过程中，生命科学发展势头迅猛，社会对生物类创新型人才的争夺更趋白热化;因此，从本科阶段开始培养生物专业学生的创新能力显得尤为重要。从课程体系的优化、教学方式的调整和有效的科研训练角度，对生物课程体系与本科生创新能力培养的关系进行分析，探究生物专业本科生创新能力的培养。
随着课程改革的不断深入，“以学定教、以教促学”的思想早已根植在广大教师心中.面对不同的学生群体，如何始终确保“学生在中央”.本文结合学生的特点，以人教版物理九年级上第十三章第二节《内能》教学为例构建一堂“学生在中央”的物理课. 1“引”而生惑，课堂在这里发生 在引入内能概念时，通过对机械能知识点的回顾，唤起学生已有的知识经验，为接下来的学习做好知识的铺垫.接着，利用导学单“设问自学”环节，学生
有人曾这样感叹：“知道那么多道理，却仍然过得不如意”.从心理学角度来说，人有A、B、C三个维度的“知道”.嘴里说出的“知道”叫做A，脑子里想的“知道”叫做B，心里“知道”叫做C.有如此感叹之人，正是由于AB级的浅层“知道”，而他的内在C没有认可道理，才会“仍然过得不如意”.与此类似教育理念在教学实践中的落实现状，不尽如意.很多教师懂得千千万，却落实一点点. 1情境创设的理论基础 教学情境的创设
摘要：选择《全反射》课程，编写脚本文件，使用录屏软件Camtasia Studio 7.0，制作《全反射》微视频.详细介绍了制作这个视频的过程，并总结了微视频制作的要点. 关键词：全反射；数字技术；微视频制作 《全反射》是高中物理选修3-4的内容，这一节是在学生学习了光的反射和折射的基础上进一步深化对光的学习，也是反射和折射的交汇点.全反射现象研究，既是对反射和折射知识的巩固与深化，又为下一节
摘要：机械效率是中考考查的重点内容，本文通过对一道滑轮题的分析，探讨了拉力沿竖直方向使用时滑轮组的机械效率变化问题. 关键词：动滑轮；机械效率 作者简介：袁志彬（1981-），男，镇江，本科，中学一级，主要研究物理实验教学.《简单机械和功》是苏科版九年级第十一章的内容，其中机械效率是中考考查的重点内容之一.笔者听了一节中考复习课，教师讲解了一道习题，引起了笔者的思考.题目如下： 例1如图1，