论文部分内容阅读
摘要：目前我國对教育事业的关注程度越来越高，无论是教师还是家长，都迫切地希望学生能够处在一个高效的学习环境之中。因此，作为一名初中数学教师，更应当以身作则，探索有利于学生主动学习的教学方法，为打造初中数学高效课堂增添力量。
关键词：初中数学;高效课堂;教学方法;数形结合;生活情境;小组合作
新课程改革在教育环境中的出现，仿佛如春风化雨般滋润了广大师生的心田，改变了传统教学中枯涩的教学理念，强调了以学生为主体，教师为引导者，以重点培养学生的学习兴趣为出发点而进行的教学。所以作为一名初中数学教师，要让学生感受到数学这一学科的魅力，从心底爱上数学，学习数学。下面，我将结合自身多年的教学经验，对有利于打造初中数学高效课堂的教学方法做一番阐述，希望对广大初中数学教师有一定的帮助。
一、利用数形结合，将复杂问题简单化
“数形结合百般好，隔离分家万事休。”华罗庚先生如是说。这句话充分表明了数形结合在学习数学过程中的重要性。因此，作为一名初中数学教师，应在教学活动中重点培养学生数形结合的能力，以求将复杂抽象的数学问题简单形象化，降低学生学习数学的难度，达到构建初中数学高效课堂的目的。
例如，我在引导学生学习《解直角三角形及其应用》这一节时，首先，我带领学生进行了知识回顾，帮助学生拾起了三角形的五个元素和勾股定理的的记忆，在学生掌握了直角三角形的边角关系、三边关系和角角关系的基础上，我通过以“知道其中的两个元素，且至少有一个是边”为出发点对学生设计了一些解直角三角形的问题，并要求学生独立完成以培养其分析问题、解决问题的能力。然后我总结了学生解题过程中的思想方法，对学生渗透了数形结合的思想。最后，我为学生设计了一些习题，让学生利用数形结合的思想方法解决，使学生体会到了这种数学思想为解决问题带来的方便。这样，我通过利用数形结合，使学生将复杂的问题简单化，增强了学生学习数学的信心，认识到了数学的趣味性，打造出了高效的初中数学课堂。
二、创设生活情境，增强学生学习动力
数学是一门抽象性较强的学科，在学习数学的过程中不少学生难免会觉得晦涩难懂、乏味无趣，但若在教学中将晦涩的数学知识与有趣的生活情境有机地结合在一起，必定能够成为学生所倾向的一种教学方法。因此，作为一名初中数学教师，应在授课内容之中融入生动逼真的生活情境，激发学生探究数学奥秘的欲望，增强学生学习数学的动力，培养学生在现实生活中捕捉数学现象的意识，不仅能够打造初中数学高效课堂，更能够提高学生的创新精神和实践能力，提升学生的综合素质。
例如，我在引导学生学习《投影》这一节时，首先，我从学生熟悉的生活实际背景中引出了有关投影的相关知识，并让学生在对投影概念的理解上列举出了几种生活中常见的投影。然后，我让学生自主探究了什么物体可以称为点光源、什么叫做中心投影，并联想身边的情境中有哪些用到了中心投影。之后我让学生进行了固定光源，对木棒进行平移和改变木棒的方向，观察木棒的影子变化的实验，又让学生进行了固定木棒，改变手电筒摆放的位置，观察木棒的影子的实验，让学生更深刻地理解了影响投影的因素。最后，我对学生说道：“我希望大家能够根据本节课所学知识，自制一出手影戏。”这样，我通过在教学中创设生活情境，增强了学生的学习动力，为学生能够很好的将数学知识运用于实际生活中增添了一份助力，打造出了高效的初中数学课堂。
三、开展小组合作，培养学生团结意识
“一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高。”这句话充分说明了合作的益处。在教学中，课堂是学生的课堂，教师是学生的教师，新课改中提到教师是学生学习的引导者和促进者，学生是课堂的主体。因此，作为一名初中数学教师，在课堂上组织学生开展小组合作，能够培养学生的团结意识，也能摒弃传统教学的理念，将课堂归还给学生，使学生在互动交流中获得进步与发展，从而达到打造初中数学高效课堂的目的。
例如，我在引导学生学习《二次函数y=ax2+bx+c的图象和性质》这一节时，首先，我带领学生复习了有关二次函数的旧知，为本节课做了铺垫。然后，我将学生分成了几个学习小组，让学生通过探索得出y=2x?-6x+21的图象，小组在探讨过程中得出：研究二次函数的图像关键是找到对称轴和顶点坐标，通常是利用配方法将二次函数的一般形式转化为y=a（x-h）?+k的形式，然后确定抛物线的开口方向、对称轴和顶点，紧接着我就对学生进行了表扬，给予了学生充分的自信。最后我设计了一些练习题，让学生自行完成后，小组之间进行检验，我再进行适当的评价。这样，我通过在课堂教学中开展小组合作，让学生通过群学、独学、再群学，既培养了学生的独立思考能力，也培养了学生的团结协作意识，打造出了高效的初中数学课堂。
总而言之，打造高效的初中数学课堂是我们每一位从事初中数学教学的教师的责任。因此，我们要在课堂中设计使学生易于理解和接受的教学方法，以增强学生的自信心，让学生带着动力去学习，以实现打造高效初中数学课堂的目标。
参考文献
[1]鲍霄梅.初中数学高效课堂如何有效开展小组合作学习刍议[J].中国校外教育，2018（13）：146+148.
[2]孙开明.高效性、探究性、快乐性的课堂教学——初中数学高效课堂的构建[J].课程教育研究，2017（22）：118-119.
关键词：初中数学;高效课堂;教学方法;数形结合;生活情境;小组合作
新课程改革在教育环境中的出现，仿佛如春风化雨般滋润了广大师生的心田，改变了传统教学中枯涩的教学理念，强调了以学生为主体，教师为引导者，以重点培养学生的学习兴趣为出发点而进行的教学。所以作为一名初中数学教师，要让学生感受到数学这一学科的魅力，从心底爱上数学，学习数学。下面，我将结合自身多年的教学经验，对有利于打造初中数学高效课堂的教学方法做一番阐述，希望对广大初中数学教师有一定的帮助。
一、利用数形结合，将复杂问题简单化
“数形结合百般好，隔离分家万事休。”华罗庚先生如是说。这句话充分表明了数形结合在学习数学过程中的重要性。因此，作为一名初中数学教师，应在教学活动中重点培养学生数形结合的能力，以求将复杂抽象的数学问题简单形象化，降低学生学习数学的难度，达到构建初中数学高效课堂的目的。
例如，我在引导学生学习《解直角三角形及其应用》这一节时，首先，我带领学生进行了知识回顾，帮助学生拾起了三角形的五个元素和勾股定理的的记忆，在学生掌握了直角三角形的边角关系、三边关系和角角关系的基础上，我通过以“知道其中的两个元素，且至少有一个是边”为出发点对学生设计了一些解直角三角形的问题，并要求学生独立完成以培养其分析问题、解决问题的能力。然后我总结了学生解题过程中的思想方法，对学生渗透了数形结合的思想。最后，我为学生设计了一些习题，让学生利用数形结合的思想方法解决，使学生体会到了这种数学思想为解决问题带来的方便。这样，我通过利用数形结合，使学生将复杂的问题简单化，增强了学生学习数学的信心，认识到了数学的趣味性，打造出了高效的初中数学课堂。
二、创设生活情境，增强学生学习动力
数学是一门抽象性较强的学科，在学习数学的过程中不少学生难免会觉得晦涩难懂、乏味无趣，但若在教学中将晦涩的数学知识与有趣的生活情境有机地结合在一起，必定能够成为学生所倾向的一种教学方法。因此，作为一名初中数学教师，应在授课内容之中融入生动逼真的生活情境，激发学生探究数学奥秘的欲望，增强学生学习数学的动力，培养学生在现实生活中捕捉数学现象的意识，不仅能够打造初中数学高效课堂，更能够提高学生的创新精神和实践能力，提升学生的综合素质。
例如，我在引导学生学习《投影》这一节时，首先，我从学生熟悉的生活实际背景中引出了有关投影的相关知识，并让学生在对投影概念的理解上列举出了几种生活中常见的投影。然后，我让学生自主探究了什么物体可以称为点光源、什么叫做中心投影，并联想身边的情境中有哪些用到了中心投影。之后我让学生进行了固定光源，对木棒进行平移和改变木棒的方向，观察木棒的影子变化的实验，又让学生进行了固定木棒，改变手电筒摆放的位置，观察木棒的影子的实验，让学生更深刻地理解了影响投影的因素。最后，我对学生说道：“我希望大家能够根据本节课所学知识，自制一出手影戏。”这样，我通过在教学中创设生活情境，增强了学生的学习动力，为学生能够很好的将数学知识运用于实际生活中增添了一份助力，打造出了高效的初中数学课堂。
三、开展小组合作，培养学生团结意识
“一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高。”这句话充分说明了合作的益处。在教学中，课堂是学生的课堂，教师是学生的教师，新课改中提到教师是学生学习的引导者和促进者，学生是课堂的主体。因此，作为一名初中数学教师，在课堂上组织学生开展小组合作，能够培养学生的团结意识，也能摒弃传统教学的理念，将课堂归还给学生，使学生在互动交流中获得进步与发展，从而达到打造初中数学高效课堂的目的。
例如，我在引导学生学习《二次函数y=ax2+bx+c的图象和性质》这一节时，首先，我带领学生复习了有关二次函数的旧知，为本节课做了铺垫。然后，我将学生分成了几个学习小组，让学生通过探索得出y=2x?-6x+21的图象，小组在探讨过程中得出：研究二次函数的图像关键是找到对称轴和顶点坐标，通常是利用配方法将二次函数的一般形式转化为y=a（x-h）?+k的形式，然后确定抛物线的开口方向、对称轴和顶点，紧接着我就对学生进行了表扬，给予了学生充分的自信。最后我设计了一些练习题，让学生自行完成后，小组之间进行检验，我再进行适当的评价。这样，我通过在课堂教学中开展小组合作，让学生通过群学、独学、再群学，既培养了学生的独立思考能力，也培养了学生的团结协作意识，打造出了高效的初中数学课堂。
总而言之，打造高效的初中数学课堂是我们每一位从事初中数学教学的教师的责任。因此，我们要在课堂中设计使学生易于理解和接受的教学方法，以增强学生的自信心，让学生带着动力去学习，以实现打造高效初中数学课堂的目标。
参考文献
[1]鲍霄梅.初中数学高效课堂如何有效开展小组合作学习刍议[J].中国校外教育，2018（13）：146+148.
[2]孙开明.高效性、探究性、快乐性的课堂教学——初中数学高效课堂的构建[J].课程教育研究，2017（22）：118-119.