抗磁介质磁化机理教学思考

来源 :中国教育发展研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:chunya88
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  【摘要】在大学物理课程教学中,抗磁介质的磁化机理问题是一个难点,因为这涉及到量子力学内容和介质分子、原子的复杂结构。本文针对普遍存在于大学物理教材中的关于抗磁介质磁化的微观机理的两种典型的定性解释做分析,提出了不同的见解,并从玻尔类氢原子半量子模型出发,论证在外磁场的作用下,不仅电子的“轨道”角动量、磁矩发生变化,“轨道”半径也改变,这是“拉莫尔旋进”无法描述的。
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【摘要】传统的英语教学中总是老师讲,学生记。教师是课堂的主角,学生是听众,学生自由练习很少,口语,听力非常差。在新课改背景下,我们应该在课堂上以学生为主体,把主动权还给学生。联合国教科文组织的一份咨询报告将教育定义为:“教育就是学习,教育是主体性的学习,教育是终身性的学习,学习将由维持性学习变为创造性学习。”由此看出,发挥学生的主体性的重要作用。而任何系统只有开放,与外界进行丰富的信息交换和交流,
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初中思想政治课是一门基础学科,对于陶冶学生的情操,发展学生的思维,培养学生的个性有着极其重要的作用。让学生通过主动参与、自主学习、合作讨论,以达到对知识的自我体验、自我感悟,从而培养学生的创新精神和实践能力,构建起教师导、学生学的探究式教学过程,是新一轮的课程改革对初中政治教师提出的必然要求。本文就如何在初中思想政治课教学中,采用探究式教学法作一点探索,以抛砖引玉。    1 创设情境,激发学生自
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【摘要】数学教学中,如何才能拨动学生情感的弦,让学生的情感真正投入参与到学习过程中呢?笔者认为,必须创设和谐的学习氛围,诱发学生的积极情感;创设宽松民主的课堂教学环境,激发学生的积极情感;挖掘教学课程的内在美,唤起学生的积极情感;了解相关的数学历史知识,陶冶学生的积极情感;借助社会实践活动,培养学生的积极情感。用情感的钥匙去开启学生的心扉,让情感与思维共舞,必将获得事半功倍的教学效果。  【关键词
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【摘要】中学思想政治课,是中学德育的重要阵地,也是培养学生良好的思想品德,形成正确的人生观,价值观、道德观的主要渠道。然而,由于其思想性,理论性、时代性强,在教学实践中,长期以来,教师在上政治课时,过分强调学生接受,过分注重知识要点的传授,忽略了学生的自由发展、自主探究。以致学生思维打不开,死记硬背,自我封闭。因此,普遍存在着老师难教、学生难学问题。因此,我们必须大胆改革,充分激发学生学习的兴趣,
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新课程标准实施至今也已不少时日,它带来了不少变革、不少争议和不少探索,也促使教育不断的向前发展。在这种新标准的指导下,我们教师的教学需要什么?我们学生的学习需要什么?以下结合几年来的教学实践谈谈自己的看法。    1 兴趣——不可或缺的动力。什么样的学生最喜欢学习数学?什么样的学生数学学得最好?当然是对数学有兴趣的学生。课堂上他们专心听讲、积极讨论、敢于质疑、勇于表现,课后他们潜心钻研、迎难而上、
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