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[摘 要：随着人们文化水平的日益提高，人们对语文作文教学也越来越关注，初中作为提高语文素养的重要阶段，其作文教學的改革亦尤为重要。基于此，本文将针对初中语文作文教学创新度不够、实用性不强这两个困境进行分析，进而提出提高教师教学素质、创新教师教学方式、从生活素材找灵感等三种改革策略，希望对我国初中的语文作文教学改革有所帮助。
关键词：初中语文；作文教学；教学素质；生活素材]
初中语文课程，作为中考成绩的重要组成部分，其重要性不言而喻。作文，作为语文试卷中的最大分值的题目，其相关能力的提高也将对学生成绩有很大的影响。而提高学生的初中作文写作能力，还得从初中语文作文的教学抓起。现阶段，我国的初中语文教学还面临着很多的问题，所以本文针对初中语文作文教学困境及对策的研究是很有现实意义的。
一、初中语文作文教学困境分析
（一）创新度不够
当前，我国中学生写作过度模式化的现象频频发生，这与作文教学的创新性不够有很大的联系。传统的语文教学往往对语文作文的教学不够重视，只是针对优秀作文的讲解与展示，缺乏创新型的教学，致使学生的学习积极性不高。传统的讲解也使得学生只注重作文的模仿，作文创作趋于模式化，缺乏独特性，写出来的作文也很难拿到高分，从而更加厌倦作文的写作与学习，对初中生作文能力的提高有着重要的影响。例如，优秀作文中的比喻式开头、承上启下式过度、点题式结尾，经常由于教师的教学方式不当，导致学生学习到的这些也只是学到其皮毛，把握不到其精髓，加重了千篇一律的写作现象。此外，在作文批阅方面，传统的教师也把作文模式化为重要的评价标准，更加深了作文的模式性。
（二）实用性不强
优秀的作品通常都是来源于生活的，但是现阶段的语文作文教学经常会有脱离实际的现象出现。例如，初中作文的命题依然局限于几大类，教师也只是针对这几大类进行模式教学，没有切实地考虑到学生的实际情况以及吸收能力，从而阻碍了其写作能力的科学提升。再如，传统的教学模式没有给学生营造一个良好的写作环境，老师只关注爱国与奋斗题材的作文内容，忽略了初中生青春期思维活跃的特点，极大地降低了学生的写作兴趣，影响了作文质量的提高。此外，缺乏实用性的教学还会导致学生写作素材的缺失，增加了学生写作的难度，也使得学生写出来的作文往往出现假、大、空的现象，没有实际的意义。语文作文教学与生活实际脱节严重，作文教学与写作内容缺乏实用性，是当前语文作文改革所必须面临的问题。
二、初中语文作文教学对策探讨
（一）提高教师教学素质
加强初中语文作文教学的质量，提高教师的教学素质是基础。首先，提高语文教师选用标准，从录用上提高教师整体素质，实现教师队伍的优化升级。其次，加强专业培训。学校要针对已在职的教师进行定期的作文教学培训，提高在职教师的写作能力以及教学能力。再次，加强研讨沟通。学校可以设立研讨会制度，鼓励教师学习先进的作文教学方式，提升教师队伍整体的作文教学水平。最后，设立监督与奖罚制度。学校要时刻监督教师的上课质量，并对课堂效率与质量高的教师实施奖励，对消极教授的教师实施处罚，促进教学优化，提高教师改革的积极性。例如，某初中为了提高语文教师的作文教学质量，举行了每周一期的作文交流会，聘请了专业的教育人才、作文指导学者以及初中生心理研究员来与本校的教师一期探讨交流以及成效分析，极大地促进了教师教学素质的提高以及课堂教学质量的改善。
（二）创新教师教学方式
创新教师教学方式要求当前的初中语文教师，摒弃传统的模式化教学模式，实施因材施教的教学新方法。首先，教师要激发学生的写作兴趣。教师可以利用多媒体教学的手段、有趣话题的提出、表扬学生作文的亮点等方式激发学生的创作热情。其次，帮助学生找到适合其自身的写作方法，例如，某实验中学在进行语文作文写作技巧的教学中，设立了龟兔赛跑的教学情境，来引发同学们关于写作技巧的讨论，学生们在讨论中发现自身的不足与亮点，进行自身创作技巧的完善与思考，从而实现了教学的高效。设立情境教学，是帮助学生了解自己，完善自己的有效手段。最后，教学评价的创新。教师要进行多元化的作文成绩评价，不仅仅是关注作文的格式，还要注意学生的写作思路以及题材的选择，实现作文评价的综合性。
（三）从生活素材找灵感
要想解决传统的教学模式实用性不强的问题，就要从作文写作素材的教学入手。初中生的青春期特殊阶段，叛逆心理强，思维跨度大。初中的语文教师就可以结合这个特点进行素材选择的教学。一方面，初中语文教师要从学生实际出发，因人而异，进行差异化取材，尊重初中生的个性，引导其发散思维。另一方面，组织生活观察活动。教师可以通过预留生活观察作业以及开展课堂讨论活动，来进行学生对自身生活的观察。例如，某中学教师，在教授人物写作的时候，先是邀请了一位学生站在讲台前，叙述自己对自己的认识，然后由其他学生观察，进行其特征的描写，再进行其他生活方式、个性特点等方面的引导，从而使得学生对这篇作文的写作更有立体感，也更真实，从而达到实用性作文教学的目的。
三、结束语
提高初中语文作文课程教学，有助于增强初中生的写作能力，促进其良好语文素养的养成，在提高语文成绩，促进中考的同时，还为初中生的语文表达能力以及未来人生规划有着重要的影响。另一方面，语文作文教学模式的改善，可以使得语文科目的教学更趋合理化，提高语文课堂的质量与效率，加快初中课程改革的进程，为我国语文课程的改革发展也有一定的影响。
参考文献
[1]王宗莹.困境分析，对策研究——初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）：75.
[2]林卫萍.初中语文作文教学困境及对策[J].福建教育学院学报，2018，19（03）：28-30.
关键词：初中语文；作文教学；教学素质；生活素材]
初中语文课程，作为中考成绩的重要组成部分，其重要性不言而喻。作文，作为语文试卷中的最大分值的题目，其相关能力的提高也将对学生成绩有很大的影响。而提高学生的初中作文写作能力，还得从初中语文作文的教学抓起。现阶段，我国的初中语文教学还面临着很多的问题，所以本文针对初中语文作文教学困境及对策的研究是很有现实意义的。
一、初中语文作文教学困境分析
（一）创新度不够
当前，我国中学生写作过度模式化的现象频频发生，这与作文教学的创新性不够有很大的联系。传统的语文教学往往对语文作文的教学不够重视，只是针对优秀作文的讲解与展示，缺乏创新型的教学，致使学生的学习积极性不高。传统的讲解也使得学生只注重作文的模仿，作文创作趋于模式化，缺乏独特性，写出来的作文也很难拿到高分，从而更加厌倦作文的写作与学习，对初中生作文能力的提高有着重要的影响。例如，优秀作文中的比喻式开头、承上启下式过度、点题式结尾，经常由于教师的教学方式不当，导致学生学习到的这些也只是学到其皮毛，把握不到其精髓，加重了千篇一律的写作现象。此外，在作文批阅方面，传统的教师也把作文模式化为重要的评价标准，更加深了作文的模式性。
（二）实用性不强
优秀的作品通常都是来源于生活的，但是现阶段的语文作文教学经常会有脱离实际的现象出现。例如，初中作文的命题依然局限于几大类，教师也只是针对这几大类进行模式教学，没有切实地考虑到学生的实际情况以及吸收能力，从而阻碍了其写作能力的科学提升。再如，传统的教学模式没有给学生营造一个良好的写作环境，老师只关注爱国与奋斗题材的作文内容，忽略了初中生青春期思维活跃的特点，极大地降低了学生的写作兴趣，影响了作文质量的提高。此外，缺乏实用性的教学还会导致学生写作素材的缺失，增加了学生写作的难度，也使得学生写出来的作文往往出现假、大、空的现象，没有实际的意义。语文作文教学与生活实际脱节严重，作文教学与写作内容缺乏实用性，是当前语文作文改革所必须面临的问题。
二、初中语文作文教学对策探讨
（一）提高教师教学素质
加强初中语文作文教学的质量，提高教师的教学素质是基础。首先，提高语文教师选用标准，从录用上提高教师整体素质，实现教师队伍的优化升级。其次，加强专业培训。学校要针对已在职的教师进行定期的作文教学培训，提高在职教师的写作能力以及教学能力。再次，加强研讨沟通。学校可以设立研讨会制度，鼓励教师学习先进的作文教学方式，提升教师队伍整体的作文教学水平。最后，设立监督与奖罚制度。学校要时刻监督教师的上课质量，并对课堂效率与质量高的教师实施奖励，对消极教授的教师实施处罚，促进教学优化，提高教师改革的积极性。例如，某初中为了提高语文教师的作文教学质量，举行了每周一期的作文交流会，聘请了专业的教育人才、作文指导学者以及初中生心理研究员来与本校的教师一期探讨交流以及成效分析，极大地促进了教师教学素质的提高以及课堂教学质量的改善。
（二）创新教师教学方式
创新教师教学方式要求当前的初中语文教师，摒弃传统的模式化教学模式，实施因材施教的教学新方法。首先，教师要激发学生的写作兴趣。教师可以利用多媒体教学的手段、有趣话题的提出、表扬学生作文的亮点等方式激发学生的创作热情。其次，帮助学生找到适合其自身的写作方法，例如，某实验中学在进行语文作文写作技巧的教学中，设立了龟兔赛跑的教学情境，来引发同学们关于写作技巧的讨论，学生们在讨论中发现自身的不足与亮点，进行自身创作技巧的完善与思考，从而实现了教学的高效。设立情境教学，是帮助学生了解自己，完善自己的有效手段。最后，教学评价的创新。教师要进行多元化的作文成绩评价，不仅仅是关注作文的格式，还要注意学生的写作思路以及题材的选择，实现作文评价的综合性。
（三）从生活素材找灵感
要想解决传统的教学模式实用性不强的问题，就要从作文写作素材的教学入手。初中生的青春期特殊阶段，叛逆心理强，思维跨度大。初中的语文教师就可以结合这个特点进行素材选择的教学。一方面，初中语文教师要从学生实际出发，因人而异，进行差异化取材，尊重初中生的个性，引导其发散思维。另一方面，组织生活观察活动。教师可以通过预留生活观察作业以及开展课堂讨论活动，来进行学生对自身生活的观察。例如，某中学教师，在教授人物写作的时候，先是邀请了一位学生站在讲台前，叙述自己对自己的认识，然后由其他学生观察，进行其特征的描写，再进行其他生活方式、个性特点等方面的引导，从而使得学生对这篇作文的写作更有立体感，也更真实，从而达到实用性作文教学的目的。
三、结束语
提高初中语文作文课程教学，有助于增强初中生的写作能力，促进其良好语文素养的养成，在提高语文成绩，促进中考的同时，还为初中生的语文表达能力以及未来人生规划有着重要的影响。另一方面，语文作文教学模式的改善，可以使得语文科目的教学更趋合理化，提高语文课堂的质量与效率，加快初中课程改革的进程，为我国语文课程的改革发展也有一定的影响。
参考文献
[1]王宗莹.困境分析，对策研究——初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）：75.
[2]林卫萍.初中语文作文教学困境及对策[J].福建教育学院学报，2018，19（03）：28-30.