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【摘 要】语文教学对提高中职学生口语交际能力起到了重要作用，要提高学生的口语交际能力，可以从让他们树立自信心、营造课堂口语氛围、采用激励机制、组织社会实践活动等方面提出建议。
【关键词】语文教学 口语交际能力 中职生
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.033
在现代社会中，经济越发达，人与人的交往就越密切，而口语表达能力在人际交往中的作用越不容忽视。中职生是服务、销售和生产行业未来的主力军，良好的口语表达能力已成为决定其就业、生存发展、实现人生目标的关键条件之一。因此，培养中职学生的口语交际能力是中职语文教学的核心任务。作为中职语文教师，在教学过程中要不断探索一套行之有效的口语训练方法，这也是我们为之奋斗的目标。
一、帮助学生消除紧张、胆怯的心理障碍，让他们树立自信心
其实大多数学生并不是不会“说”，私下里在熟人面前还是能说会道的。可是一到公众场合，说起话来就结结巴巴，甚至根本不敢开口，究其原因是底气不足，不自信，所以消除他们的心理障碍是关键。可以让学生明白因陌生而产生恐惧、紧张的心理是人所共有的，包括著名的演讲家刚开始演讲时也是如此。只要我们有意识地进行自我训练，完全可以克服它、战胜它。
为此，教师应提供机会让学生“练胆”：如利用每节课前5分钟进行说话训练。最初可以采取讲故事等难度低的训练方式，学生自选故事，轮流上台讲，故事的思想要健康，内容不要求长，但尽量有趣，让学生在鼓励的笑声中增强自信。一定要求学生脱稿讲，而不是读。哪怕是一个简短的笑话也比读一篇强。这样强行“断奶”，才能为以后自如的口语交际奠定基础。在讲好故事的基础上，可以逐步加大难度，进行演讲、即席说话、读书会、辩论赛等训练，进一步提高学生的胆量。
二、营造课堂口语氛围，给学生创造说的机会
过去的语文课上讲一篇新课文，多是从字、词、句、篇开始，采取讲授式，就课文讲课文，期间缺少多维的实践活动，缺少双边的交流，尤其缺乏学生经常性的参与，学生走到社会上往往不会说话，不敢说话，说话不得体……对此，给课文营造一个恰到好处的实用口语氛围，十分重要。
例如：讲老舍《我的母亲》一文时，讲课前教师利用多媒体给学生播放了一些关于自己母亲从年轻到年老的照片，并讲述了几件“我”和母亲之间发生的一些感人的事情，从而把学生带入一定情景中。再让学生回忆、讲述自己和母亲之间的事情，激发了学生想讲的欲望。再比如，我会在汽车修理专业的班级课堂中抛出问题：“毕业后，你要开一个汽车修理中心，你认为怎样才能让更多的人关注你得修配中心，通过什么方式吸引更多的车主。”让学生讨论，因为是感兴趣的专业话题，结果全班男生个个争先恐后地发言，不到十分钟，就说出：选择合适的地段、发传单、登广告、开业大优惠等等点子。这样，不仅活跃了学生的思维，而且大大提高了学生的口语交际能力。
三、采用激励机制，让学生想说话
面对学生羞于说话的现象，教师不能急于求成，应该根据学生的实际制定了一些鼓励学生勇于上台的策略，比如课前五分钟学生自由上台朗诵演讲，每次上台都予以评定成绩，并纳入平时成绩，平时成绩占期末总评成绩的20%；分数低者，还可以通过增加上台次数获得一个最高分。要尽量肯定学生作业的优点，对不同的学生使用不同的评价标准。也可把一个大目标分解成若干小目标，分阶段来完成，降低训练难度，激发学生的训练积极性。使他们由“我敢说”转化为“我想说”。
四、要组织各种社会实践活动，强化中职生的口语训练能力
我们知道，想真正培养中职生的口语交际能力，必须通过丰富的社会实践来进行。例如，复述刚听到的一段话语，讲一段富有教育意义的新闻，陈述本人最近的学习计划，全面介绍自己的个性特征，介绍家乡的风土人情，介绍天上地下的各种景物，介绍企业和产品，还有成语接龙游戏，主题辩论比赛，诗文朗诵即席表演，模拟求职应聘的现场会等，针对教材内容，结合求职的实际，创设口语交际情境让中职生参与，能引起中职生口语交际的欲望，激发他们口语交际的热情。
五、鼓励学生课外阅读，让学生有话可说
学生的口语交际能力的高低与学生的知识素质有着密切的联系。而现在多数的中职学生对外部的事情漠不关心，只是学习学校的专业知识，所以他们的知识面是是很窄的。因此，教师应该鼓励学生进行课外阅读，掌握更多的课外知识。例如，搞一些阅读知识小竞赛之类的活动，引导学生读更多的书，并鼓励学生进行相互交流、分享阅读感受。这样不仅能增加学生的知识，还能够有效地提高学生的口语表达能力。学生在分享、交流的同时还能够吸取别人的优点，从而提升他们的沟通技巧。鼓励学生阅读，增加知识量，使学生能够针对自己的想法进行表达，从而提高学生的口语交际能力。
六、传授技巧，让学生会说话
教师还要教给学生一些说的技巧，使他们从“我能说”转化成“我会说”：1.要坚持使用普通话，发音标准，音量适中，语调优美动听，语速快慢适中。2.语言要规范，语句要通顺，不能出现歧义，要力戒粗语、俗语。3.要思路清晰，说话要有一定的中心，准确表达自己的思想感情。4.语言要得体，能根据不同的对象、不同的场合及不同的谈话内容，说恰当、得体的话。还能正确运用表情、手势等体态语，加强口语的表达效果。
总之，中职生语文口语交际能力的培养是中职教育教学特色的一大体现。当今社会是一个信息时代，信息的表达快、传输方式多，但人与人之间最直接、最迅速、最方便的交际方式还应属口语。口语交际能力是一个人智慧、知识、能力、素质的综合体现，它的强弱对于一个中职生的成长以及毕业后能否适应社会发展的需要，关系非常密切。因此，语文教学中培养学生口语交际能力是重中之重。
【关键词】语文教学 口语交际能力 中职生
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.033
在现代社会中，经济越发达，人与人的交往就越密切，而口语表达能力在人际交往中的作用越不容忽视。中职生是服务、销售和生产行业未来的主力军，良好的口语表达能力已成为决定其就业、生存发展、实现人生目标的关键条件之一。因此，培养中职学生的口语交际能力是中职语文教学的核心任务。作为中职语文教师，在教学过程中要不断探索一套行之有效的口语训练方法，这也是我们为之奋斗的目标。
一、帮助学生消除紧张、胆怯的心理障碍，让他们树立自信心
其实大多数学生并不是不会“说”，私下里在熟人面前还是能说会道的。可是一到公众场合，说起话来就结结巴巴，甚至根本不敢开口，究其原因是底气不足，不自信，所以消除他们的心理障碍是关键。可以让学生明白因陌生而产生恐惧、紧张的心理是人所共有的，包括著名的演讲家刚开始演讲时也是如此。只要我们有意识地进行自我训练，完全可以克服它、战胜它。
为此，教师应提供机会让学生“练胆”：如利用每节课前5分钟进行说话训练。最初可以采取讲故事等难度低的训练方式，学生自选故事，轮流上台讲，故事的思想要健康，内容不要求长，但尽量有趣，让学生在鼓励的笑声中增强自信。一定要求学生脱稿讲，而不是读。哪怕是一个简短的笑话也比读一篇强。这样强行“断奶”，才能为以后自如的口语交际奠定基础。在讲好故事的基础上，可以逐步加大难度，进行演讲、即席说话、读书会、辩论赛等训练，进一步提高学生的胆量。
二、营造课堂口语氛围，给学生创造说的机会
过去的语文课上讲一篇新课文，多是从字、词、句、篇开始，采取讲授式，就课文讲课文，期间缺少多维的实践活动，缺少双边的交流，尤其缺乏学生经常性的参与，学生走到社会上往往不会说话，不敢说话，说话不得体……对此，给课文营造一个恰到好处的实用口语氛围，十分重要。
例如：讲老舍《我的母亲》一文时，讲课前教师利用多媒体给学生播放了一些关于自己母亲从年轻到年老的照片，并讲述了几件“我”和母亲之间发生的一些感人的事情，从而把学生带入一定情景中。再让学生回忆、讲述自己和母亲之间的事情，激发了学生想讲的欲望。再比如，我会在汽车修理专业的班级课堂中抛出问题：“毕业后，你要开一个汽车修理中心，你认为怎样才能让更多的人关注你得修配中心，通过什么方式吸引更多的车主。”让学生讨论，因为是感兴趣的专业话题，结果全班男生个个争先恐后地发言，不到十分钟，就说出：选择合适的地段、发传单、登广告、开业大优惠等等点子。这样，不仅活跃了学生的思维，而且大大提高了学生的口语交际能力。
三、采用激励机制，让学生想说话
面对学生羞于说话的现象，教师不能急于求成，应该根据学生的实际制定了一些鼓励学生勇于上台的策略，比如课前五分钟学生自由上台朗诵演讲，每次上台都予以评定成绩，并纳入平时成绩，平时成绩占期末总评成绩的20%；分数低者，还可以通过增加上台次数获得一个最高分。要尽量肯定学生作业的优点，对不同的学生使用不同的评价标准。也可把一个大目标分解成若干小目标，分阶段来完成，降低训练难度，激发学生的训练积极性。使他们由“我敢说”转化为“我想说”。
四、要组织各种社会实践活动，强化中职生的口语训练能力
我们知道，想真正培养中职生的口语交际能力，必须通过丰富的社会实践来进行。例如，复述刚听到的一段话语，讲一段富有教育意义的新闻，陈述本人最近的学习计划，全面介绍自己的个性特征，介绍家乡的风土人情，介绍天上地下的各种景物，介绍企业和产品，还有成语接龙游戏，主题辩论比赛，诗文朗诵即席表演，模拟求职应聘的现场会等，针对教材内容，结合求职的实际，创设口语交际情境让中职生参与，能引起中职生口语交际的欲望，激发他们口语交际的热情。
五、鼓励学生课外阅读，让学生有话可说
学生的口语交际能力的高低与学生的知识素质有着密切的联系。而现在多数的中职学生对外部的事情漠不关心，只是学习学校的专业知识，所以他们的知识面是是很窄的。因此，教师应该鼓励学生进行课外阅读，掌握更多的课外知识。例如，搞一些阅读知识小竞赛之类的活动，引导学生读更多的书，并鼓励学生进行相互交流、分享阅读感受。这样不仅能增加学生的知识，还能够有效地提高学生的口语表达能力。学生在分享、交流的同时还能够吸取别人的优点，从而提升他们的沟通技巧。鼓励学生阅读，增加知识量，使学生能够针对自己的想法进行表达，从而提高学生的口语交际能力。
六、传授技巧，让学生会说话
教师还要教给学生一些说的技巧，使他们从“我能说”转化成“我会说”：1.要坚持使用普通话，发音标准，音量适中，语调优美动听，语速快慢适中。2.语言要规范，语句要通顺，不能出现歧义，要力戒粗语、俗语。3.要思路清晰，说话要有一定的中心，准确表达自己的思想感情。4.语言要得体，能根据不同的对象、不同的场合及不同的谈话内容，说恰当、得体的话。还能正确运用表情、手势等体态语，加强口语的表达效果。
总之，中职生语文口语交际能力的培养是中职教育教学特色的一大体现。当今社会是一个信息时代，信息的表达快、传输方式多，但人与人之间最直接、最迅速、最方便的交际方式还应属口语。口语交际能力是一个人智慧、知识、能力、素质的综合体现，它的强弱对于一个中职生的成长以及毕业后能否适应社会发展的需要，关系非常密切。因此，语文教学中培养学生口语交际能力是重中之重。