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【摘要】成人文化技术学校和社区教育有着密切的关系，因此在进行社区教育时，成人文化技术学校应该结合社区的环境，充分的利用社区的教育资源，进而使得社区教育能够发挥更重要的作用，使得社区教育能够为社区居民的生活增彩。基于此，本文针对成人文化技术学校在社区教育中的开展策略进行了详细的阐述，以发挥成人文化技术学校在社区教育当中的最大价值。
【关键词】成人文化技术学校;社区教育;发挥策略
引言
通常社区教育都会和成人文化技术学校进行密切的合作，进而使得社区教育能够有序的开展，在开展社区教育的同时，提高居民的生活水平和质量。并且在教育的过程中应该明确自己的教育责任，制定详细的教育社区教育计划，同时还要不断丰富社区教育的内容，体现出社区教育的地方特色，以此来提高社区人们的文明建设工作。
一、引导人们对社区教育的全面认识
成人文化技术学校在对在开展社区教育时，首先要帮助社区居民全面的认识社区教育， 并意识到社区教育的重要性，进而使得社区居民树立终身学习的意识，以此来提高社区居民的整体素质。成人文化技术学校通常是由政府建设并参与管理的一个教育机构，因此在开展社区教育之前，应该积极的进行宣传工作，尤其是一些社区的干部和居民应该让他们形成学习的意识和观念，并让他们意识到学习现代教育的重要意义。社区教育不仅包括一些学校之类的教育，还包括家庭教育和和社会教育，因此，社区教育涉及到的范围较广，并且社区教育的对象不仅是社区的一些青少年，还包括社区的所有成员。此外，社区教育不仅包括生活生产中的一些专业知识和技能，还包括思想道德以及政治方面已经和法律法规方面的各种内容，主要就是为了能够有效的改善和提升社区居民的生活质量和整体素质，只有让社区居民意识到社区教育的重要性，才能积极地参与到社区学习当中。
二、丰富社区教育的内容
在丰富社区教育内容时，首先要有相应的教育基地和教学设备，进而才能为社区教育的开展提供良好的硬件设施，满足社区教育的要求。在开展社區教育时，首先应该在各个社区当中建立志愿者队伍，并开展相应的活动和服务比如尊老爱幼、家电维修、环境整治来不断的扩大志愿者的队伍[1]。此外在社区教育当中，还应该建设一些有当地特色的文化资源，比如广场文化，民俗文化，家庭文化等各种内容，进而使得各种教学资源可以共享并应用到实际的社区教育当中，有效的整合了教学资源，提高社区教育工作的实际效果。此外，作为成人文化技术学校，还应该结合社区的实际情况来开发一些教育的课程资源，包括社会保障、法律方面以及老年人保健和抵制毒品等各个方面的资料，形成一个系统化的教育课程并制定成社区教育的课本教材，发放给社区的居民。同时在丰富教育内容的过程当中，还应该积极的是发挥网络的在社区教育中的优势，通过社区网站来宣传社区教育的重要性和社区教育中的内容，使得社区居民的学习渠道变多变广，社区居民可以自主的在相应的网站上去下载学习的资料，随时随地的进行社区学习。
三、注重社区成人学历教育
成人文化技术学校还可以和相关的当地的一些高校进行合作，在高校当中设置成人高等教育的教学基地，进而来培养社区的大学生，这种方式不仅可以有效地解决社区人们对学历学习的需求，同时还可以提高社区居民的整体素质，有利于加快我国城市化建设。此外，因为很多社区教育当中都会缺乏相应的专业人才，而在社区当中来开展成人学历教育，因为这些学生都是本社区的居民，因此还可以为自己的社区更好的服务，体现出社区教育的最大价值。同时提高本社区的成人学历教育还可以更好的开展社区教育，因为在社区教育当中，教育人员教育经费不足，教育人员缺乏而提高社区的成人学历教育，可以为社区教育厅提供更多的培训人才。在开展成人学历教育时会收取相应的费用，而这些收取的费可以用在社区的公益教育当中，这样不仅可以提升社区人才的层次，还可以让这些人才为社区的发展做出自己的贡献。
四、注重社区教育的管理工作
为了有效地开展社区教育，需要对社区教育进行规范的管理，进而发挥成人文化技术学校的作用，比如在资源共享、教育团队的建设、信息化的应用等方面都应该之低昂相应的工作规范标准，来提高社区教育的质量。不断的完善社区教育的工作制度，明确社区教育的目标，相关的政府部门也应该在社区教育当中投入一定的资金和补贴，使得成人文化技术学校能够更加高效的开展社区教育活动[2]。此外，成人文化技术学校还可以在社区教育当中开展各种岗位的培训教育，应按照相应的收费标准来收取相应的费用，使得社区教育工作更加规范标准化。
结束语
社区教育指的是可以让社区的居民能够轻松快乐地融入到学习生活当中，进而使得社区的居民更加热爱自己的社区，并在社区学习当中获得满足感的教育方式。而在成人文化技术学校开展社区教育时，应该充分的利用社区的教育资源为社区的教育所服务，使得社区教育内容更为丰富想，形式更加多样化，通过成人技术学校来提高社区教育的质量。
参考文献
[1]汤建琴.如何让社区教育更好地服务社区——以江苏省宜兴市宜城成人文化技术学校为例[J].文教资料，2018（28）：68-69.
[2]简友光.以成人文化技术学校为载体深化社区教育和推进城市化进程[J].继续教育研究，2010（06）：132-133.
【关键词】成人文化技术学校;社区教育;发挥策略
引言
通常社区教育都会和成人文化技术学校进行密切的合作，进而使得社区教育能够有序的开展，在开展社区教育的同时，提高居民的生活水平和质量。并且在教育的过程中应该明确自己的教育责任，制定详细的教育社区教育计划，同时还要不断丰富社区教育的内容，体现出社区教育的地方特色，以此来提高社区人们的文明建设工作。
一、引导人们对社区教育的全面认识
成人文化技术学校在对在开展社区教育时，首先要帮助社区居民全面的认识社区教育， 并意识到社区教育的重要性，进而使得社区居民树立终身学习的意识，以此来提高社区居民的整体素质。成人文化技术学校通常是由政府建设并参与管理的一个教育机构，因此在开展社区教育之前，应该积极的进行宣传工作，尤其是一些社区的干部和居民应该让他们形成学习的意识和观念，并让他们意识到学习现代教育的重要意义。社区教育不仅包括一些学校之类的教育，还包括家庭教育和和社会教育，因此，社区教育涉及到的范围较广，并且社区教育的对象不仅是社区的一些青少年，还包括社区的所有成员。此外，社区教育不仅包括生活生产中的一些专业知识和技能，还包括思想道德以及政治方面已经和法律法规方面的各种内容，主要就是为了能够有效的改善和提升社区居民的生活质量和整体素质，只有让社区居民意识到社区教育的重要性，才能积极地参与到社区学习当中。
二、丰富社区教育的内容
在丰富社区教育内容时，首先要有相应的教育基地和教学设备，进而才能为社区教育的开展提供良好的硬件设施，满足社区教育的要求。在开展社區教育时，首先应该在各个社区当中建立志愿者队伍，并开展相应的活动和服务比如尊老爱幼、家电维修、环境整治来不断的扩大志愿者的队伍[1]。此外在社区教育当中，还应该建设一些有当地特色的文化资源，比如广场文化，民俗文化，家庭文化等各种内容，进而使得各种教学资源可以共享并应用到实际的社区教育当中，有效的整合了教学资源，提高社区教育工作的实际效果。此外，作为成人文化技术学校，还应该结合社区的实际情况来开发一些教育的课程资源，包括社会保障、法律方面以及老年人保健和抵制毒品等各个方面的资料，形成一个系统化的教育课程并制定成社区教育的课本教材，发放给社区的居民。同时在丰富教育内容的过程当中，还应该积极的是发挥网络的在社区教育中的优势，通过社区网站来宣传社区教育的重要性和社区教育中的内容，使得社区居民的学习渠道变多变广，社区居民可以自主的在相应的网站上去下载学习的资料，随时随地的进行社区学习。
三、注重社区成人学历教育
成人文化技术学校还可以和相关的当地的一些高校进行合作，在高校当中设置成人高等教育的教学基地，进而来培养社区的大学生，这种方式不仅可以有效地解决社区人们对学历学习的需求，同时还可以提高社区居民的整体素质，有利于加快我国城市化建设。此外，因为很多社区教育当中都会缺乏相应的专业人才，而在社区当中来开展成人学历教育，因为这些学生都是本社区的居民，因此还可以为自己的社区更好的服务，体现出社区教育的最大价值。同时提高本社区的成人学历教育还可以更好的开展社区教育，因为在社区教育当中，教育人员教育经费不足，教育人员缺乏而提高社区的成人学历教育，可以为社区教育厅提供更多的培训人才。在开展成人学历教育时会收取相应的费用，而这些收取的费可以用在社区的公益教育当中，这样不仅可以提升社区人才的层次，还可以让这些人才为社区的发展做出自己的贡献。
四、注重社区教育的管理工作
为了有效地开展社区教育，需要对社区教育进行规范的管理，进而发挥成人文化技术学校的作用，比如在资源共享、教育团队的建设、信息化的应用等方面都应该之低昂相应的工作规范标准，来提高社区教育的质量。不断的完善社区教育的工作制度，明确社区教育的目标，相关的政府部门也应该在社区教育当中投入一定的资金和补贴，使得成人文化技术学校能够更加高效的开展社区教育活动[2]。此外，成人文化技术学校还可以在社区教育当中开展各种岗位的培训教育，应按照相应的收费标准来收取相应的费用，使得社区教育工作更加规范标准化。
结束语
社区教育指的是可以让社区的居民能够轻松快乐地融入到学习生活当中，进而使得社区的居民更加热爱自己的社区，并在社区学习当中获得满足感的教育方式。而在成人文化技术学校开展社区教育时，应该充分的利用社区的教育资源为社区的教育所服务，使得社区教育内容更为丰富想，形式更加多样化，通过成人技术学校来提高社区教育的质量。
参考文献
[1]汤建琴.如何让社区教育更好地服务社区——以江苏省宜兴市宜城成人文化技术学校为例[J].文教资料，2018（28）：68-69.
[2]简友光.以成人文化技术学校为载体深化社区教育和推进城市化进程[J].继续教育研究，2010（06）：132-133.